傅里叶级数与傅里叶变换的关系中值得注意的一个问题

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<正> 1 问题的提出 在《信号与系统》课的教材中,从周期信号的傅里叶级数表示过渡到非周期信号的傅里叶变换表示时,一般地从两种信号间的内在联系出发。例如截取周期信号的任一周期即可得一个非周期信号;反之如将任一非周期信号作周期性延拓都可得到相应的周期信号。若将周期为T的信号x(t)表示为傅里叶级数
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<正> 1 引言 随着计算机的广泛应用以及大规模集成电路技术的发展,经典的线性定常电路理论开始转向非线性时变电路的分析综合,连续模拟域处理也扩展到离散数字域,而且新型电
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〓〓吕叔湘曾指出:“成功的教师之所以成功,是因为他把课教‘活’了”。那么在具体的教学中如何把英语课上“活”呢?  〓〓一、建立融洽的师生关系,激发学生学习英语的兴趣  〓〓融洽的师生关系能激发学生的学习兴趣,因此我们教师要设法在师生之间架起一座感情的桥梁以拉近与学生心灵的距离,要与学生在情感上产生共鸣。这样可以使学生由“亲其师”而“信其道”再“乐学之”。有鉴于此,我们教师应做到。一是不断探索,不断
最近与一位朋友聊起当地的小学教育,感慨颇深。友人谈起了一个奇怪的现象:音乐课上没有歌声,体育课师生不在操场上,美术课学生不带彩笔。是否因为语数外等主课占用了这些副科的课堂呢?不然,音乐、体育、美术正常开课。细聊才知道,问题出在这里。原来,为应付涉及所有课程的全市统一抽考——也许这样做是想体现“素质教育”吧,各科教师下足力气,大小领导齐抓共管。主课自然不用说,副科同样也不敢怠慢。由于检测只涉及知识性
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