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摘要 基于素质教育的背景下，体育课程受到了教师的重视，改变了以往教师对体育课程的看法。作为初中的体育教师，应该积极的改变传统的教学方式，优化教学环节，才能有效地发挥体育教学的价值。通过体育教学来提升初中学生的身体素质，还可以通过体育教学来缓解学生紧张的学习压力，促进学生的身心全面发展。这需要教师在实际的教学中明确自己在教学当中的问题，并找到根本原因，进而才能采取针对性的措施对教学进行改革和优化，保证初中体育的教学质量。
关键词：初中体育;教学实践;改革策略
引言
受到传统教学观念的影响，在初中的教学过程当中，很多教师和学生都不注重体育的科目，甚至还有的学生认为开展体育课程的学习就是在浪费时间。因此很多初中学校没有专业的体育教师，有的还会出现体育课，被其他的文化课所占用，使很多初中体育的教学质量难以得到提升。教育改革的不断推进，体育教学科目变得更加的重要，所以在教学的过程当中，教师应该积极的改革体育的教学实践方式，通过体育教学，让学生掌握更多的体育专业知识，提高学生的综合素养。
一、认真的做好备课工作
不管是文科类的教师还是体育教师，在教学之前就都应该积极的做好备课工作，只有认真的備课，才能保证课堂的教学效率。因此备课的质量直接决定了课堂的实际体育教学质量，所以，作为初中的体育教师，在上课之前应该合理的设计教学内容，才能满足学生的个性化学习需求。比如在备课的过程当中，要积极的考虑到课前的准备活动，结合初中生的实际兴趣爱好和身体特点，融入多样化的课前活动内容。比如在进行篮球体育教学之前，教师可以通过体操的方式做热身运动，为篮球的学习，做好热身准备。课前准备活动形式多种多样，这需要教师结合课堂的实际教学内容，选择合适的课前活动，调动学生的学习积极性，多种多样的课间活动能够增强课堂的教学趣味性，提高课堂的实际教学效果。因此教师应该合理的安排教学环节和教学内容，为课堂的高效教学奠定良好的基础[1]。
二、增进师生关系
为了能够有效地落实初中体育的教学改革，教师应该和学生建立良好的师生关系，才能真正的开展高效教学活动。师生关系越融洽，学生在课堂当中学习的积极性更高，并且还会主动的配合教师的教学，使教师的课堂教学能够高效的进展，进而提高课堂的整体教学效果。体育教学本身和其他的文化课教学有着很大的区别，通常体育教学都会以室外教学为主，体育教学注重的是培养学生的实践性。因此，在初中的体育教学过程当中，教师应该引导学生进行合理适度的体育训练，并且在教学过程当中，教师还应该增加师生之间的互动，拉近师生之间的关系，还要为学生创设良好的学习氛围，建立民主、宽松的教学环境，让学生明确师生的关系是平等的，放松学习的心态，积极的投入到体育的学习当中，听从教师的合理安排和正确指导。通过建立良好的师生关系，来积极的落实体育的教学改革工作。
三、利用多媒体教学设备开展体育教学
在传统的初中体育教学中，教师往往会为学生安排各种各样的教学活动，比如让学生在课堂上进行跑步，在跑步之后开展自由活动。教师的教学毫无规划，因此，不能真正的提高体育教学的效果，在体育课上也没有真正的掌握各种专业的体育知识。并且在传统的体育教学当中，教师只会引导学生在课外进行活动，导致学生产生一种错误的思想，体育课就是实践课。但是体育课也有很多的理论知识，理论知识是实践的基础，所以在实际的教学过程当中，教师也应该注重体育的理论教学，使学生掌握更多专业的体育内容，并且还要做到理论和实践相结合，才能真正的提高体育的教学质量。比如在学习关于体操的体育教学时，教师可以让学生在室内学习体操的理论知识，使学生明确体育学习不仅仅是在室外，还要在室内学习理论性的知识。在室内学习时，教师还可以充分利用多媒体教学设备，为学生展示关于体操的相关教学知识点，在播放在观看视频的过程当中，学生可以明确体操运动当中应该注意的要点，还可以有效地激发学生对学习的兴趣。当学生熟练的掌握理论知识之后，教师就应该带领学生到室外开展实践练习。询问学生，在课堂中学习理论知识后，有没有将课堂当中的体操动作进行掌握，并可以一次性做到位时，可以邀请一些已经掌握专业动作的学生进行展示。教师还要对学生做出鼓励和夸奖，使学生对体育的学习充满自信心。教师要让学生在实践过程当中去进行自主的探索，明确自己在体操练锻炼中与理论学习的差距，进而使得学生更加高效的开展体育的学习[2]。
四、开展小组合作教学
小组合作学习法是教学当中常用到的教学方式，在小组合作的方法过程当中，可以有效的提升学生的思维能力，使学生积极的交流和探讨，进而实现思维的碰撞，帮助学生加深对体育知识的理解和掌握。而在传统的教学当中，教师会占据课堂的主导地位，不注重学生自主学习的过程，无法体现学生的学习主体地位，因此为了能够有效的改革体育教学，教师应该注重积极的发挥学生在学习当中的主体主观能动性。在小组合作学习的过程当中，可以使学生积极地发挥自身的优势，高效的完成学习任务。比如在学习田径类的体育项目时，教师可以引导学生进行自主的学习，让每个小组积极的讨论田径学习需要注意的要点以及学习的正确方法，在讨论之后，要让每个小组的小组成员轮流的进行动作示范，其他的小组成员为学生指正，对学生的动作做出正确的评价，使学生意识到自己在田径运动当中的不足之处，进行针对性的改正使学生熟练的掌握各种田径的动作。比如在学习跳高动作时，小组的成员要轮流做跳高的动作，其他的小组成员要为这位学生的跳高动作做出综合性的评价，比如跳高的姿势和跳高的过程，哪出现了什么样的问题，都要进行具体的指出，才能发挥出小组合作学习的优势，帮助学生高效的掌握体育知识，使学生的体育动作更加的标准规范。还可以增强学生的团队合作能力意识，明确合作学习的重要性，使学生在学习体育知识的过程当中，可以提升自身的综合素养。
结束语
在初中体育教学中，教师应该积极的探索有效的教学方式，认真备课，建立良好的师生关系，充分的应用多媒体教学设备开展小组合作学习，提高体育教学的质量，使得初中生身心得到全面的发展。
参考文献
[1]卞亚斌.初中体育教学实践改革探讨[J].田径，2020（09）：61.
[2]连丽丙.初中体育教学实践改革探讨[J].考试周刊，2019（53）：151.
关键词：初中体育;教学实践;改革策略
引言
受到传统教学观念的影响，在初中的教学过程当中，很多教师和学生都不注重体育的科目，甚至还有的学生认为开展体育课程的学习就是在浪费时间。因此很多初中学校没有专业的体育教师，有的还会出现体育课，被其他的文化课所占用，使很多初中体育的教学质量难以得到提升。教育改革的不断推进，体育教学科目变得更加的重要，所以在教学的过程当中，教师应该积极的改革体育的教学实践方式，通过体育教学，让学生掌握更多的体育专业知识，提高学生的综合素养。
一、认真的做好备课工作
不管是文科类的教师还是体育教师，在教学之前就都应该积极的做好备课工作，只有认真的備课，才能保证课堂的教学效率。因此备课的质量直接决定了课堂的实际体育教学质量，所以，作为初中的体育教师，在上课之前应该合理的设计教学内容，才能满足学生的个性化学习需求。比如在备课的过程当中，要积极的考虑到课前的准备活动，结合初中生的实际兴趣爱好和身体特点，融入多样化的课前活动内容。比如在进行篮球体育教学之前，教师可以通过体操的方式做热身运动，为篮球的学习，做好热身准备。课前准备活动形式多种多样，这需要教师结合课堂的实际教学内容，选择合适的课前活动，调动学生的学习积极性，多种多样的课间活动能够增强课堂的教学趣味性，提高课堂的实际教学效果。因此教师应该合理的安排教学环节和教学内容，为课堂的高效教学奠定良好的基础[1]。
二、增进师生关系
为了能够有效地落实初中体育的教学改革，教师应该和学生建立良好的师生关系，才能真正的开展高效教学活动。师生关系越融洽，学生在课堂当中学习的积极性更高，并且还会主动的配合教师的教学，使教师的课堂教学能够高效的进展，进而提高课堂的整体教学效果。体育教学本身和其他的文化课教学有着很大的区别，通常体育教学都会以室外教学为主，体育教学注重的是培养学生的实践性。因此，在初中的体育教学过程当中，教师应该引导学生进行合理适度的体育训练，并且在教学过程当中，教师还应该增加师生之间的互动，拉近师生之间的关系，还要为学生创设良好的学习氛围，建立民主、宽松的教学环境，让学生明确师生的关系是平等的，放松学习的心态，积极的投入到体育的学习当中，听从教师的合理安排和正确指导。通过建立良好的师生关系，来积极的落实体育的教学改革工作。
三、利用多媒体教学设备开展体育教学
在传统的初中体育教学中，教师往往会为学生安排各种各样的教学活动，比如让学生在课堂上进行跑步，在跑步之后开展自由活动。教师的教学毫无规划，因此，不能真正的提高体育教学的效果，在体育课上也没有真正的掌握各种专业的体育知识。并且在传统的体育教学当中，教师只会引导学生在课外进行活动，导致学生产生一种错误的思想，体育课就是实践课。但是体育课也有很多的理论知识，理论知识是实践的基础，所以在实际的教学过程当中，教师也应该注重体育的理论教学，使学生掌握更多专业的体育内容，并且还要做到理论和实践相结合，才能真正的提高体育的教学质量。比如在学习关于体操的体育教学时，教师可以让学生在室内学习体操的理论知识，使学生明确体育学习不仅仅是在室外，还要在室内学习理论性的知识。在室内学习时，教师还可以充分利用多媒体教学设备，为学生展示关于体操的相关教学知识点，在播放在观看视频的过程当中，学生可以明确体操运动当中应该注意的要点，还可以有效地激发学生对学习的兴趣。当学生熟练的掌握理论知识之后，教师就应该带领学生到室外开展实践练习。询问学生，在课堂中学习理论知识后，有没有将课堂当中的体操动作进行掌握，并可以一次性做到位时，可以邀请一些已经掌握专业动作的学生进行展示。教师还要对学生做出鼓励和夸奖，使学生对体育的学习充满自信心。教师要让学生在实践过程当中去进行自主的探索，明确自己在体操练锻炼中与理论学习的差距，进而使得学生更加高效的开展体育的学习[2]。
四、开展小组合作教学
小组合作学习法是教学当中常用到的教学方式，在小组合作的方法过程当中，可以有效的提升学生的思维能力，使学生积极的交流和探讨，进而实现思维的碰撞，帮助学生加深对体育知识的理解和掌握。而在传统的教学当中，教师会占据课堂的主导地位，不注重学生自主学习的过程，无法体现学生的学习主体地位，因此为了能够有效的改革体育教学，教师应该注重积极的发挥学生在学习当中的主体主观能动性。在小组合作学习的过程当中，可以使学生积极地发挥自身的优势，高效的完成学习任务。比如在学习田径类的体育项目时，教师可以引导学生进行自主的学习，让每个小组积极的讨论田径学习需要注意的要点以及学习的正确方法，在讨论之后，要让每个小组的小组成员轮流的进行动作示范，其他的小组成员为学生指正，对学生的动作做出正确的评价，使学生意识到自己在田径运动当中的不足之处，进行针对性的改正使学生熟练的掌握各种田径的动作。比如在学习跳高动作时，小组的成员要轮流做跳高的动作，其他的小组成员要为这位学生的跳高动作做出综合性的评价，比如跳高的姿势和跳高的过程，哪出现了什么样的问题，都要进行具体的指出，才能发挥出小组合作学习的优势，帮助学生高效的掌握体育知识，使学生的体育动作更加的标准规范。还可以增强学生的团队合作能力意识，明确合作学习的重要性，使学生在学习体育知识的过程当中，可以提升自身的综合素养。
结束语
在初中体育教学中，教师应该积极的探索有效的教学方式，认真备课，建立良好的师生关系，充分的应用多媒体教学设备开展小组合作学习，提高体育教学的质量，使得初中生身心得到全面的发展。
参考文献
[1]卞亚斌.初中体育教学实践改革探讨[J].田径，2020（09）：61.
[2]连丽丙.初中体育教学实践改革探讨[J].考试周刊，2019（53）：151.