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摘要：随着新课改的不断推进，人们越来越重视基础学科的重要性，小学数学作为基础的学科，对于我们的日常生活和学习有着重要的意义。计算是学习数学的基础，在日常生活中运用的也非常广泛，作为小学数学教师，要重视学生计算能力的培养，保证学生的数学思维能力能够得到有效地提高。基于此，本文结合实际教学经验，对新课改下小学数学计算教学有效性进行了探析，并提出了自己的见解和看法。
关键词：新课改;小学数学;计算教学
前言：
人们的生活中处处都会涉及到数学的计算问题，可以这么说，数学计算存在于我们日常生活的方方面面。小学阶段的数学学习的首要任务就是学好数学计算，为将来的学习做好基础工作。通过对新课程改革内容的分析可知，教师需要明确计算教学在小学数学教学中的重要性，不断强化学生的计算能力，培养学生的数学思维，从而提高数学教学的有效性。
一、重视计算教学的作用
许多学生在计算开始时就依赖计算器，这是一个非常不好的习惯。为了提高学生的计算能力，他们应该避免在学校和日常生活中使用计算器来帮助自己进行计算，而是选择利用他们所学的数学计算知识进行计算。在生活中应用所学知识，会让学生产生自豪感和荣誉感，对于数学计算的学习兴趣也会越来越浓烈，并通过不断地练习来提高其算术能力。教师除了要让学生重视数学计算外，自己也要重视教学方法的研究，计算作为学习数学的基本技能，在小学教学中需要教师高度重视，设计适合学生需求的教学计划，从而提高数学计算教学的有效性。在阅读教科书时，教师应首先发现整本书的主要重点，即数学课的知识体系，然后找到每个单元的重点和难点，写下来，并集中精力进行讲解，以便学生学习和记录。
二、加强计算能力的训练
在日常教育中，教师除了注重算术教学外，还需要教给学生更多的算术技能，以提高算术的准确性和效率。为了发展学生的数学技能，教师不仅要不断地指导学生运用数学技能，而且还要不断巩固学生的基本知识，进行解释，划分学生的思维方式，使学生形成自己的知识框架和思想基础。快速准确地记住计算公式。另外，教师还应尽可能多地通过小组探究进行教学，以使同一小组中有相同基础的学生，然后教师根据不同小组的基础分配不同的问题，以便学生在讨论中掌握知识。老师还可以在课堂上提供实践能力训练。通过这种科学合理的培训方法，学生可以在家庭作业和后续考试中熟练使用。但是，教师在培训过程中应考虑到学生的实际情况，掌握学生的知识节奏和基本情况，然后合理地进行算术训练，练习的选择应小而精确。题海战术已经不符合当前的教学理念，精化每一个知识点，才是促进学生数学能力发展，而且可以有效地促进学生学习兴趣的提升，实现自主学习。
三、在错误中吸取教训
学习的过程是不断尝试的过程，在这一过程中，学生往往会因为各种原因发生错误，教师要允许错误的存在，在发现学生出现错误时，要做好及时的引导和鼓励，让学生明白错误的原因，并记住正确的解决方法，从而增强学习的信心，不断超越自己。尤其是小学生经常会发生马虎的错误，对于会解决的问题，因为计算失误而导致结果错误的情况时有发生。教师要重视学生的小错误，并进行纠正，这样才能够帮助学生养成良好的学习习惯和计算能力。在教学过程中如果发现学生出现了计算错误，可以先让学生自己寻找问题在哪，对于马虎的问题，学生可以自己找到并纠正，对于不理解的问题，教师可以针对性讲解，这样的方法便于了解学生的学习情况，并帮助学生解决根本性问题。要让学生准备错题本记录自己出现错误的题型，并在掌握解决办法后，进行相近题型练习，长此以往，学生的数学计算能力也会有所加强，促进数学教学有效性的提升。
数学计算是贯穿数学学习的重要基础，也是未来其他学科学习的基础，学好数学计算，可以有效提高学习效率。数学计算不是单一进行的，而是要依附于整个数学学科进行，所以在进行教学时，教师要从整体的角度出发，促进学生数学成绩的提高。在教学中，教师可以适当布置作业。让学生进行巩固练习。通过不断地练习，学生可以准确地掌握计算方法，还可以促进学生数学思维的形成。例如，教师在讲解加法和乘法的运算时就要让学生重复背诵口诀，并做相关的习题加深记忆力。除此之外，还要加强对学生口算和心算能力的培养，通过不断地练习，巩固基础知识，为将来的学习打下基础。
在小学数学教学期间要想有效提高学生计算水平，教师在下小学数学教学课堂上还需要充分考虑学生实际情况，立足于学生计算水平来对学生展开计算训练，通过这一方式来有效激发学生计算兴趣和热情，同时借助于具体的计算训练来有效提高学生计算水平。
例如，在进行“认识人民币”这一节课教学的时候，即可将其中涉及的一些简单运算内容结合学生实际来合理划分成为几个小组，然后设计一个“超市购物”游戏体验，这样学生就能在营业员、店员、消费者扮演过程中参与到付款和找零之中，这样学生自然能够在有效计算中真正感受到计算的乐趣，同时掌握一些简单计算方式，真正有效提高学生计算能力。
小学数学教学中要想提高学生计算能力，教师在教学期间还需要注重计算技巧讲解，毕竟学生只有真正掌握了多样化的计算方式，才能在遇到各种计算题目的时候，选择最为恰当的计算方法来应对计算题。
例如，在面对选择题相关的计算题教学，即可为学生讲述一些数形结合法、代入法等解题技巧，真能提高学生解题效率、减少学生出错率;在“24×99=（）”计算题目为例，我如果只是告诉学生进行常态化解算，整个计算过程对于学生而言有着一定难度，可是若能直接对题目进行转化，将其转化成为“24×（100-1）=（）”，学生在解题方面效率也会更高，从而有效提高学生计算速度和准确率，有效提高学生计算水平，帮助学生掌握一些解题技巧。
总结：
综上所述，在数学学习的过程中，学生的计算能力是非常重要的能力，作为教师，要重视学生计算能力的培养。在实际的教学中，教师要重视优化教学内容和教学方式，激发学生的计算兴趣，让学生通过有效的计算训练来提高自身的计算水平。
参考文献：
[1]刘旭山. 新课改下小学数学计算教学有效性初探[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（019）：137.
[2]廖星泽. 新课程下提高小学数学计算教学实效性的思考[J]. 中外交流， 2019， 026（045）：342-343.
关键词：新课改;小学数学;计算教学
前言：
人们的生活中处处都会涉及到数学的计算问题，可以这么说，数学计算存在于我们日常生活的方方面面。小学阶段的数学学习的首要任务就是学好数学计算，为将来的学习做好基础工作。通过对新课程改革内容的分析可知，教师需要明确计算教学在小学数学教学中的重要性，不断强化学生的计算能力，培养学生的数学思维，从而提高数学教学的有效性。
一、重视计算教学的作用
许多学生在计算开始时就依赖计算器，这是一个非常不好的习惯。为了提高学生的计算能力，他们应该避免在学校和日常生活中使用计算器来帮助自己进行计算，而是选择利用他们所学的数学计算知识进行计算。在生活中应用所学知识，会让学生产生自豪感和荣誉感，对于数学计算的学习兴趣也会越来越浓烈，并通过不断地练习来提高其算术能力。教师除了要让学生重视数学计算外，自己也要重视教学方法的研究，计算作为学习数学的基本技能，在小学教学中需要教师高度重视，设计适合学生需求的教学计划，从而提高数学计算教学的有效性。在阅读教科书时，教师应首先发现整本书的主要重点，即数学课的知识体系，然后找到每个单元的重点和难点，写下来，并集中精力进行讲解，以便学生学习和记录。
二、加强计算能力的训练
在日常教育中，教师除了注重算术教学外，还需要教给学生更多的算术技能，以提高算术的准确性和效率。为了发展学生的数学技能，教师不仅要不断地指导学生运用数学技能，而且还要不断巩固学生的基本知识，进行解释，划分学生的思维方式，使学生形成自己的知识框架和思想基础。快速准确地记住计算公式。另外，教师还应尽可能多地通过小组探究进行教学，以使同一小组中有相同基础的学生，然后教师根据不同小组的基础分配不同的问题，以便学生在讨论中掌握知识。老师还可以在课堂上提供实践能力训练。通过这种科学合理的培训方法，学生可以在家庭作业和后续考试中熟练使用。但是，教师在培训过程中应考虑到学生的实际情况，掌握学生的知识节奏和基本情况，然后合理地进行算术训练，练习的选择应小而精确。题海战术已经不符合当前的教学理念，精化每一个知识点，才是促进学生数学能力发展，而且可以有效地促进学生学习兴趣的提升，实现自主学习。
三、在错误中吸取教训
学习的过程是不断尝试的过程，在这一过程中，学生往往会因为各种原因发生错误，教师要允许错误的存在，在发现学生出现错误时，要做好及时的引导和鼓励，让学生明白错误的原因，并记住正确的解决方法，从而增强学习的信心，不断超越自己。尤其是小学生经常会发生马虎的错误，对于会解决的问题，因为计算失误而导致结果错误的情况时有发生。教师要重视学生的小错误，并进行纠正，这样才能够帮助学生养成良好的学习习惯和计算能力。在教学过程中如果发现学生出现了计算错误，可以先让学生自己寻找问题在哪，对于马虎的问题，学生可以自己找到并纠正，对于不理解的问题，教师可以针对性讲解，这样的方法便于了解学生的学习情况，并帮助学生解决根本性问题。要让学生准备错题本记录自己出现错误的题型，并在掌握解决办法后，进行相近题型练习，长此以往，学生的数学计算能力也会有所加强，促进数学教学有效性的提升。
- 鞏固学生的数学基础
数学计算是贯穿数学学习的重要基础，也是未来其他学科学习的基础，学好数学计算，可以有效提高学习效率。数学计算不是单一进行的，而是要依附于整个数学学科进行，所以在进行教学时，教师要从整体的角度出发，促进学生数学成绩的提高。在教学中，教师可以适当布置作业。让学生进行巩固练习。通过不断地练习，学生可以准确地掌握计算方法，还可以促进学生数学思维的形成。例如，教师在讲解加法和乘法的运算时就要让学生重复背诵口诀，并做相关的习题加深记忆力。除此之外，还要加强对学生口算和心算能力的培养，通过不断地练习，巩固基础知识，为将来的学习打下基础。
- 重视创设教学情境
在小学数学教学期间要想有效提高学生计算水平，教师在下小学数学教学课堂上还需要充分考虑学生实际情况，立足于学生计算水平来对学生展开计算训练，通过这一方式来有效激发学生计算兴趣和热情，同时借助于具体的计算训练来有效提高学生计算水平。
例如，在进行“认识人民币”这一节课教学的时候，即可将其中涉及的一些简单运算内容结合学生实际来合理划分成为几个小组，然后设计一个“超市购物”游戏体验，这样学生就能在营业员、店员、消费者扮演过程中参与到付款和找零之中，这样学生自然能够在有效计算中真正感受到计算的乐趣，同时掌握一些简单计算方式，真正有效提高学生计算能力。
- 重视计算技巧的讲解
小学数学教学中要想提高学生计算能力，教师在教学期间还需要注重计算技巧讲解，毕竟学生只有真正掌握了多样化的计算方式，才能在遇到各种计算题目的时候，选择最为恰当的计算方法来应对计算题。
例如，在面对选择题相关的计算题教学，即可为学生讲述一些数形结合法、代入法等解题技巧，真能提高学生解题效率、减少学生出错率;在“24×99=（）”计算题目为例，我如果只是告诉学生进行常态化解算，整个计算过程对于学生而言有着一定难度，可是若能直接对题目进行转化，将其转化成为“24×（100-1）=（）”，学生在解题方面效率也会更高，从而有效提高学生计算速度和准确率，有效提高学生计算水平，帮助学生掌握一些解题技巧。
总结：
综上所述，在数学学习的过程中，学生的计算能力是非常重要的能力，作为教师，要重视学生计算能力的培养。在实际的教学中，教师要重视优化教学内容和教学方式，激发学生的计算兴趣，让学生通过有效的计算训练来提高自身的计算水平。
参考文献：
[1]刘旭山. 新课改下小学数学计算教学有效性初探[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（019）：137.
[2]廖星泽. 新课程下提高小学数学计算教学实效性的思考[J]. 中外交流， 2019， 026（045）：342-343.