【摘 要】
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自Meara(1980)提出词汇习得,这一语言习得中被忽视的方面需要有更广泛的研究后,此领域受到了越来越多的重视.但以往的研究往往与语言教学挂钩,侧重于词汇记忆力方面,对于词汇
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自Meara(1980)提出词汇习得,这一语言习得中被忽视的方面需要有更广泛的研究后,此领域受到了越来越多的重视.但以往的研究往往与语言教学挂钩,侧重于词汇记忆力方面,对于词汇习得过程的研究较少.另外,这些研究多是描写性的,缺乏解释力度和模型驱动(model-driven).因而,二语词汇习得过程的心理过程和心理机制亟待研究.基于此,Jiang在Jiang(2002)实证研究之后,继续以二语词汇学习的三阶段模式(Jiang,2002)为理论基础,就操双语者和操本族语者在词汇语义关联测试中的反映时差异进行了研究,讨论了同对等词效应,并以此证明了语义迁移假设.Jiang的研究对于二语词汇习得过程有了更显化的描述,对于二语教学也大有启发.
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