摘要：传统小学数学的教学课堂是以教师为主体的教学方式，这种方式导致教学内容和方案与学生的实际情况可能会造成一定的偏离，无法有效的提高学生的数学水平。而游戏化的教学方法在小学课堂中可以吸引学生的注意力，抓住学生好奇的心理，让学生在娱乐的同时学习到数学知识。通过游戏学习的方式，学生对于数学的理解和认知得到提升，师生之间的关系也有一定的进步，因此非常适合小学生的数学教学活动。
　　关键词：小学生;数学课堂教学;游戏化教学
　　传统的小学数学课堂比较枯燥无味，不能吸引学生的注意力。我国新课改中要求，学生应作为课堂的主人，教师要加强与学生的沟通交流，而游戏化的教学方式正是将学生主体地位得到了体现。游戏教学方式可以使小学生的逻辑能力和理性观念得到提升，让学生在愉悦的环境中学习到应有的数学知识。本文以游戏化教学方式为中心，对小学生的课堂特点以及游戏化课堂的实施方案进行了一系列的讨论。
　　一、小学数学课堂存在的问题
　　在传统的教学环境中，许多陈旧过时的教学方法仍存在课堂中，例如填鸭式教学、宣讲式教学等等，这样的教学方式会导致教师处于课堂的主导地位，而学生则比较被动，与新课标所要求的师生关系不相符。教师主体对于过于显著会忽略学生对于知识的接收能力，教师虽然尽心尽力的讲授课堂内容，但是不考虑学生的实际情况往往会导致教师的教学质量事倍功半，不利于学生的数学学习。除了教师的教学方法不正确之外，学生对数学的兴趣也会对学习造成极大的影响，兴趣是学生特别是小学生学习的重要组成成分。小学生的自律能力较差，如果对于数学学习并不感兴趣那么会导致数学学习的主动性不高，降低学生的学习效率。由于小学生的年龄较小，其性格特点就是活泼好动，对新奇的事物比较感兴趣，特别是游戏、娱乐这些东西，学生会非常愿意加入，但是对于数学这种枯燥的学科则并不会有太大的兴趣。因此，调动学生的积极性，抓住学生的身心发展特征是教师开展教学活动的关键。
　　二、小学数学课堂开展游戏化教学的意义
　　游戏化的教学方式就是要在小学数学课堂教学过程中加入游戏元素，根据学生需要学习的课堂内容设计相符合的教学方法，提高数学课堂的趣味性。这种游戏化的方式非常符合小学生的发展特征，能够使得数学课堂产生一种愉悦而轻松的氛围，学生的学习兴趣得到提高，也就会主动的学习数学知识。与传统的教学方法相比，游戏式的教学方式可以更好的被同学所接受。学生在教师精心设计的游戏中可以学习到课本上的知识，同时也会增加一些生活经验，有助于教学质量的提高。此外，学生在游戏中会进行游戏规则的思考、知识点的扩展等等，在一定程度上对学生的思维能力进行了锻炼。
　　三、小学数学课堂开展游戏化教学的具体举措
　　（一）教师要做好游戏化教学的方案设计
　　在课堂教学之前，教师要预先做好游戲环节的设计，以学生的身心发展特征和课堂内容为主，有计划、有目的的做出游戏环节的设计。教师的教案编写时要注重明确课堂的教学目标，游戏环节也要与课堂内容紧紧相连，有适当的链接。游戏化的教学方式所需要的山东省泰安市新泰市平阳小学教案与普通教学方案有些不同，游戏化的方式是要将学生的学习兴趣与学习内容进行一定的整合，注重游戏所带给学生的娱乐性，要以快乐学习为主。此外，教师还要注重设计游戏时的创新性和多样性，激发学生的学习积极性，让学生对数学课堂产生兴趣。
　　（二）游戏化教学需要师生的共同参与
　　在游戏化教学过程中，教师要注重学生的全体参与度，保证每个学生都要加入到游戏中来，不能出现置之身外的情况。小学生的人数比较多并且生性活泼，在开展游戏的过程中，教师可能会忽略一些生性腼腆的学生或者积极性不高的学生，导致学生的参与度不完整，因此教师有必要让所有的学生都参与到游戏中去，有助于学生的身心健康发展。
　　（三）游戏化的教学需要教师对课堂有一定的掌握
　　小学生的自控能力不强但好奇心比较重，而游戏化的教学方案要求教师并不能只是停留在学生听、教师讲的学习阶段。因此教师在设计游戏环节时要注重学生的主体地位体现，在穿插游戏的同时调动学生的积极性，让学生对于课堂节奏有一定的把握，知道下一步的计划是什么。在这个过程中，教师要对课堂有一个整体的把握，如果教师不能够对学生的行为进行一定的控制，那么很容易造成课堂教学的秩序混乱，游戏化教学也就发挥不出它本身的作用。因此教师要作为游戏的参与者，保证游戏的质量，将游戏与课堂结合在一起，提高学生的数学水平。
　　四、结论
　　综上所述，在小学课堂教学中开展游戏化教学是非常必要且有效的教学方式，学生在游戏的氛围中可以轻松的学习到课本知识，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的数学能力。教师在设计游戏化的教学方案时，要注重以课堂内容和学生的发展特征为中心，设计出能够紧贴课堂的教学方案。此外，在课堂中开展游戏化的教学方式还需要教师对课堂有一定的掌握能力，保证每个学生的参与感，并且对课堂节奏也要有一定的控制。
　　参考文献
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