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【摘要】在现代小学教学过程中，小学英语逐渐占据越来越重要的作用，已经成为小学教学中一门必不可少的课程。在小学英语教学过程中，为能够使教学效果得到有效提高，首先应当激发学生学习兴趣，使学生乐于学习英语。因此，在实际教学过程中，教师应当采取积极有效策略构建乐学课堂，从而使教学质量及水平得以有效提升。
【关键词】小学英语 乐学课堂 构建策略
随着现代小学教学不断发展，小学英语的重要性也越来越明显，对学生今后发展及英语学习有着十分积极的作用。因此，科学合理进行小学英语课堂教学也就十分必要，在课堂实际教学过程中，为能够使课堂教学质量及水平得到进一步提升，一项首要任务就是应当积极构建乐学课堂，营造良好课堂氛围，从而为小学英语课堂高效教学奠定理想基础，对学生英语能力进行更好培养。本文就如何构建小学英语乐学课堂进行分析。
一、加强师生互动以丰富情感体验
在构建小学英语乐学课堂过程中，小学英语教师具有十分重要的作用。在小学英语教学过程中，教师属于组织者及设计者，在一定程度上决定学生学习英语过程中的积极情感及快乐程度。所以，为能够成为合格小学英语教师，在实际教学过程中应当与学生之间加强联系，尽量多开展各种相关教学互动活动，对于每个学生学习需求均应当认真对待，应当依据学生心理偏好及学习需求对教学方案进行合理调整，使学生能够真正感受英语语言，并且喜爱英语，在英语学习过程中能够提高热情及积极性，不但使学生体验到获得英语知识的快乐，同时能够使学生学习主动性得以有效增强。比如，在对一些英语词组进行学习过程中，若教师仅仅是单向性向学生灌输知识，或者使学生机械化进行记忆，则学生不但无法获得学习乐趣，并且也很难较快融入课堂教学中。因此，在英语词组教学过程中，教师可将以往教学方法转变，依据实际教学目标以及学生学习需求，对学生进行合理划分，使其成为若干小组，通过互动学习及合作学习等相关教学思想进行指导，组织学生互相游戏、互相听写以及集体问答等，从而使课堂教学能够更加生动活泼，使学生情感体验得以有效增强，使学生在学习过程中能够体验到快乐，从而使在学习英语过程中将自身热情及兴趣有效提高，使小学英语教学达到更好效果。
二、加强课堂教学趣味性及开放性
由于传统教学思想的影响，小学英语实际教学过程中有些教师对英语教学实用性及增强学生应试能力过分重视，但对于学生情感素质教育及人文素质教育却往往忽略，这样一来，学生学习英语的兴趣很难得到保持，并且小学英语教学应有地位及价值也很难得以实现。另外，有些教师教学理念比较落后，课堂教学氛围比较封闭、沉闷，通常情况下都是依据教材对学生实施常规教学，这样在学生学习英语过程中很难激发其热情，构建小学英语乐学课堂也仅仅停留于表面。在当前小学英语教学改革不断深入情况下，很多教师都开始运用快乐教学方法，其教学根本目的就是使学生在英语学习过程中由被动转变成为主动，使学生对学习英语知识的快乐能够真切感受，在此基础上才能够更好构建乐学课堂。比如，在课堂导入环节，教师在对英语教学方案进行制定过程中，应当以学生年龄特点及学习需求为立足点，积极突破教材内容局限，尽可能选择学生比较喜欢的形式授课，从而使英语教学开放性及趣味性得以有效增强，为能够使这一目的得以实现，可合理运用多媒体技术，利用多媒体展示相关图片，从而激发学生兴趣，增强课堂趣味性，使乐学课堂的构建得以真正实现。
三、加强实践教学及生活体验
在构建小学英语乐学课堂过程中，应当保证学生在英语教学过程中占据主体地位，应当对学生好奇心进行较好保护，使学生求知欲得到满足，使学生在学习过程中的主观能动性得以充分发挥。因此，在实际教学过程中，教师应当积极拓展教学思维，积极改变传统教材教学及教室教学情况，依据学生实际生活经验，积极开展各种形式的实践性教学以及生活化教学，从而使课堂教学及课外实践能够进一步加强联系，使学生使各种实践过程中能够获得快乐，并且不断学习对英语知识进行合理运用，从而使英语知识学以致用的最终目的得以实现。另外，对于小学英语教学而言，其属于双向教学活动，在实际教学过程中教师应当将自身引导性作用充分发挥，在课堂教学中营造和谐、愉悦氛围，在教学过程中不但要积极展现快乐内容，并且还应当有效拓展课堂教学内容，积极实现课堂理论教学及学生课外自学之间有效结合，对学生进行引导，使其将更多地自主学习及快乐学习方法掌握。比如，在设计家庭作业过程中，为能够使学生积极性得到有效提高，可使学生以课堂学习为基础，在课下对课堂学习过程中核心内容进行反思，并且让学生积极收集实际生活中相关英语知识内容，然后在课堂上与其它同学之间进行分享，以知识及经验的交流，及时分享快乐学习方法及经历，从而使乐学课堂构建得以真正实现。
四、结语
在当前小学英语教学过程中，为能够使教学效果得到有效提升，教师应当在课堂教学过程中积极构建乐学课堂，可通过加强师生互动以丰富情感体验，加强课堂教学趣味性及开放性，加强实践教学及生活体验等方式使构建乐学课堂得以更好实现，对学生学习兴趣进行更好培养，从而使高效课堂教学得以实现。
参考文献：
[1]龚慧敏.小学英语“乐学课堂”的构建策略探讨[J].英语广场，2015（5）.
[2]邰玉娟.小学英语乐学课堂的构建策略探讨[J].校园英语，2015（31）.
[3]徐蕾.如何构建小学英语“乐学课堂”[J].新课程（上），2016 （1）.
【关键词】小学英语 乐学课堂 构建策略
随着现代小学教学不断发展，小学英语的重要性也越来越明显，对学生今后发展及英语学习有着十分积极的作用。因此，科学合理进行小学英语课堂教学也就十分必要，在课堂实际教学过程中，为能够使课堂教学质量及水平得到进一步提升，一项首要任务就是应当积极构建乐学课堂，营造良好课堂氛围，从而为小学英语课堂高效教学奠定理想基础，对学生英语能力进行更好培养。本文就如何构建小学英语乐学课堂进行分析。
一、加强师生互动以丰富情感体验
在构建小学英语乐学课堂过程中，小学英语教师具有十分重要的作用。在小学英语教学过程中，教师属于组织者及设计者，在一定程度上决定学生学习英语过程中的积极情感及快乐程度。所以，为能够成为合格小学英语教师，在实际教学过程中应当与学生之间加强联系，尽量多开展各种相关教学互动活动，对于每个学生学习需求均应当认真对待，应当依据学生心理偏好及学习需求对教学方案进行合理调整，使学生能够真正感受英语语言，并且喜爱英语，在英语学习过程中能够提高热情及积极性，不但使学生体验到获得英语知识的快乐，同时能够使学生学习主动性得以有效增强。比如，在对一些英语词组进行学习过程中，若教师仅仅是单向性向学生灌输知识，或者使学生机械化进行记忆，则学生不但无法获得学习乐趣，并且也很难较快融入课堂教学中。因此，在英语词组教学过程中，教师可将以往教学方法转变，依据实际教学目标以及学生学习需求，对学生进行合理划分，使其成为若干小组，通过互动学习及合作学习等相关教学思想进行指导，组织学生互相游戏、互相听写以及集体问答等，从而使课堂教学能够更加生动活泼，使学生情感体验得以有效增强，使学生在学习过程中能够体验到快乐，从而使在学习英语过程中将自身热情及兴趣有效提高，使小学英语教学达到更好效果。
二、加强课堂教学趣味性及开放性
由于传统教学思想的影响，小学英语实际教学过程中有些教师对英语教学实用性及增强学生应试能力过分重视，但对于学生情感素质教育及人文素质教育却往往忽略，这样一来，学生学习英语的兴趣很难得到保持，并且小学英语教学应有地位及价值也很难得以实现。另外，有些教师教学理念比较落后，课堂教学氛围比较封闭、沉闷，通常情况下都是依据教材对学生实施常规教学，这样在学生学习英语过程中很难激发其热情，构建小学英语乐学课堂也仅仅停留于表面。在当前小学英语教学改革不断深入情况下，很多教师都开始运用快乐教学方法，其教学根本目的就是使学生在英语学习过程中由被动转变成为主动，使学生对学习英语知识的快乐能够真切感受，在此基础上才能够更好构建乐学课堂。比如，在课堂导入环节，教师在对英语教学方案进行制定过程中，应当以学生年龄特点及学习需求为立足点，积极突破教材内容局限，尽可能选择学生比较喜欢的形式授课，从而使英语教学开放性及趣味性得以有效增强，为能够使这一目的得以实现，可合理运用多媒体技术，利用多媒体展示相关图片，从而激发学生兴趣，增强课堂趣味性，使乐学课堂的构建得以真正实现。
三、加强实践教学及生活体验
在构建小学英语乐学课堂过程中，应当保证学生在英语教学过程中占据主体地位，应当对学生好奇心进行较好保护，使学生求知欲得到满足，使学生在学习过程中的主观能动性得以充分发挥。因此，在实际教学过程中，教师应当积极拓展教学思维，积极改变传统教材教学及教室教学情况，依据学生实际生活经验，积极开展各种形式的实践性教学以及生活化教学，从而使课堂教学及课外实践能够进一步加强联系，使学生使各种实践过程中能够获得快乐，并且不断学习对英语知识进行合理运用，从而使英语知识学以致用的最终目的得以实现。另外，对于小学英语教学而言，其属于双向教学活动，在实际教学过程中教师应当将自身引导性作用充分发挥，在课堂教学中营造和谐、愉悦氛围，在教学过程中不但要积极展现快乐内容，并且还应当有效拓展课堂教学内容，积极实现课堂理论教学及学生课外自学之间有效结合，对学生进行引导，使其将更多地自主学习及快乐学习方法掌握。比如，在设计家庭作业过程中，为能够使学生积极性得到有效提高，可使学生以课堂学习为基础，在课下对课堂学习过程中核心内容进行反思，并且让学生积极收集实际生活中相关英语知识内容，然后在课堂上与其它同学之间进行分享，以知识及经验的交流，及时分享快乐学习方法及经历，从而使乐学课堂构建得以真正实现。
四、结语
在当前小学英语教学过程中，为能够使教学效果得到有效提升，教师应当在课堂教学过程中积极构建乐学课堂，可通过加强师生互动以丰富情感体验，加强课堂教学趣味性及开放性，加强实践教学及生活体验等方式使构建乐学课堂得以更好实现，对学生学习兴趣进行更好培养，从而使高效课堂教学得以实现。
参考文献：
[1]龚慧敏.小学英语“乐学课堂”的构建策略探讨[J].英语广场，2015（5）.
[2]邰玉娟.小学英语乐学课堂的构建策略探讨[J].校园英语，2015（31）.
[3]徐蕾.如何构建小学英语“乐学课堂”[J].新课程（上），2016 （1）.