【摘 要】
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小学数学教研,以前大都是通过讲课、评课的形式来进行的。近来,各地陆续增加了“说课”这一方式。实践证明,说课活动不受时间、空间、人数的限制,简便易行,具有较强的参与性
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小学数学教研,以前大都是通过讲课、评课的形式来进行的。近来,各地陆续增加了“说课”这一方式。实践证明,说课活动不受时间、空间、人数的限制,简便易行,具有较强的参与性和合作性,能很好地解决教学与研究,理论与实践相脱节的矛盾。“说课”活动现已成为评估教师教学水平的有效手段和大面积提高教师素质、大面积提高教学质量的有效途径。但是,这项活动还远未开展和普及。究其原因,除了重视不够外,关键在于有些教师不知如何说课。本文就此谈点个人看法。(一)开展“四说”
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