【摘 要】
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1-(2-吡淀偶氮)-2-萘酚(PAN)作为镍的分析试剂早由Cheng提出,但PAN与镍生成的络合物不溶于水,必须采用三氯甲烷或氯代苯等进行萃取。本文研究了在Tween-80存在下,以PAN为显色
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1-(2-吡淀偶氮)-2-萘酚(PAN)作为镍的分析试剂早由Cheng提出,但PAN与镍生成的络合物不溶于水,必须采用三氯甲烷或氯代苯等进行萃取。本文研究了在Tween-80存在下,以PAN为显色剂,水相分光光度直接测定微量镍的方法,在pH5～9的水溶液中,Ni(Ⅱ)与PAN形成1∶2的络合物,最大吸收在575nm处,摩尔吸光系数
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随着学校教育现代化的发展要求，校长专业化发展日渐成为校长职业发展和培训的主题。作为校长，具有教育者和管理者的双重身份，其理想的角色目标应该是：一方面从组织管理的角度，对学校教育实现管理服务；另一方面从教育教学的角度，对全校教师实现教育思想和理念上的引领。这两方面若是都能实现，这样的校长无疑是一位好校长。一位好校长就是一所好学校，如此，则学校幸莫大焉。而每一个有理想有抱负的校长都应以此标准来要求自己
本文研究了钇—1,4-二羟基蒽醌配合物的荧光性能,测定的最佳条件和其它稀土离子共存的影响,开发了测定钇的高灵敏度荧光新体系,检测限为0.01μg/ml.应用此方法成功地测定了混
以硫堇为指示剂催化荧光法测定痕量锰的研究陈兰化，华德印（淮北煤炭师范学院化学系，淮北，２３５０００）硫堇属于噻嗪类染料，在分析中一般用来作氧化还原指示剂［１］。山本善丈等［２］利用苯二胺硫化后的生
《语文课程标准》指出：语文课程是实践性很强的课程，语文课程应该是开放而富有活力的，学生的语文素养应该在丰富的语文实践中得到锻炼和提高。这就需要老师把语文教学与学生的生活诸如校园生活、家庭生活以及社会生活结合起来，才能切实有效地提高学生语文素养。 一、深度挖掘教材，把学生引向生活 教材是教师教学的一个范例，也是学生学习的依托。在课堂教学中，教师要有一双善于发现的眼睛，能够及时巧妙地发现学生生活和
19世纪20年代，案例教学法在美国哈佛商学院横空出世，这种有效的教学方式受到了世界各国以及各个领域的借鉴和运用。案例教学法就是指通过精心编制的真实案例，组织学生独立思考、合作探究，并在教师的不断引导下，渐渐接近知识本质或内核的一种直观式与探究式并存的教学模式。小学思品教学时使用案例教学，可以以学生的生活实例为基础，提供一个直观、形象的学习材料和情境给学生，让学生自己探究案例背后所隐含的道理和知识，
本文研究了钛(Ⅳ)—酒石酸盐(Tar)—4,5-二溴苯基荧光酮(DBPF)-CTMAB四元配合物的显色条件及其应用.结果表明,在pH3.8～5.5介质中形成了摩尔比为Ti(Ⅳ):Tar:DBPF:CTMAB=1:1:3:3
ＤＢＣ─偶氮氯膦与铁的显色反应及应用开小明，李善祥（安徽安庆师范学院化学系，安庆，２４６０１１）二溴—氯偶氮氯膦（ＤＢＣ－ＣＰＡ），已用于稀土总量［１］、Ｂａ［２］、Ｃａ［３］的测定，但未见到有关Ｆｅ３＋与该试剂显色反应的研究报导。本文发现在ｐＨ１．..
新课程犹如春日的阳光，给我们带来了改革的激情和灵感。“为了每位学生的发展”，新课程旨在扭转“知识授受”为特征的教学局面，把转变学生的学习方式作为重要的着眼点。教师应努力创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生“自主、合作、探究”的积极性，培养学生掌握知识、应用知识的态度与能力，使每个学生都能得到充分发展。 一、让学生去说、去讲 在教学中，教师应注意对学生口头表达能力的训练。例如，《我叫足球》