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摘要文章从学生的角度来探讨了小学语文课堂上教学的适合的有效性策略,这些策略包括如何在教学中调动学生们学习的积极性,在课堂上如何让学生发挥主体的作用,在课堂教学中学习组织运用各种的学习形式等等,并提出了一些实施的办法和途径。
中图分类号:G623.2文献标识码:A
在语文课堂上的教学有效性是整个语文教学的生命,然而这个生命能否得到有效而长久的延续,则在于老师能不能充分而正确的探索出学生们的兴趣点和热情点,提高和调动学生学习的积极性和主动性,能不能做到与文本的有机结合,增长孩子们对课文的感悟,可以有效的在课堂教学过程中,集知识的传播、情感的交流、智慧的培养、个性的塑造于一体。那么如何可以提高课堂教学中的有效性呢?有以下几点: (1)要在创设问题情境时联系实际的生活;(2)创设问题情境时利用有效的类比推理;(3)制造问题情境时直接利用多媒体的手段;(4)可以利用有趣的童话故事制造问题情境。
在课堂的教学过程中每一个老师都是问题情境的创设者。小学生性格好动,对一些生动活泼、形式新颖的东西特别的容易产生兴趣,那么一旦有了兴趣就会产生极大的主动性,老师要引导他们利用这些特点对问题多思多想,并且在这个过程中发展自己的能力和智力。所以,我在小学的课堂教学中,画画写写,模仿表演,创设疑问等都是很好的教学方法。比如:在教《咏柳》一课时,引导学生看体现诗意的画面,打开学生们的想象力,在美的情境中体会到古诗的美。再依照学生们喜欢画画的特点,让他们自己作画,并自己介绍自己的画,这样可以让学生们在不知不觉中走进古诗的情境地中,既可以明白美的意思,又懂得了诗的含义,并且培养了学生们手脑并用的能力、想象力和绘画的能力,口语交际的能力。还有激趣的效果也非常明显,联系生活中的实际问题,有一次,刚要讲课,外面忽然雷声大作,大雨夹着冰雹从天而降,学生都往外看。看到大家无心听课,灵机一动,就干脆请同学们站起来,趴在窗户上看雨景,随后我说:“同学们,谁能一边看雨景,一边说出一些贴切的描写雨景的词句?”学生们高兴极了,看看说说,课堂上妙语连珠,什么电闪雷鸣、乌云压顶、倾盆大雨、雷声隆隆……几分钟上了一堂精彩的口头作文课。这样不但可以满足学生们的好奇心理,而且又可以激发起他们的表达欲望,培养口头能力则是水到渠成。
1 创设和谐的教学氛围
师生之间要相互信任,教师要相信学生能提出问题;再者要激励学生,一句鼓励的话语和欣赏,是一种沟通和理解,是一种给予;不要轻易的否定学生,要允许学生犯“错误”。
2 运用多种教学方法,让学生能够提出问题
(1)制造活动或者是游戏的情境,让学生们从中能够提出问题。(2)在教学的过程中,注意比较观察,从中引导学生们发现问题。(3)组织和开展课外活动的实践,引导学生发现问题。
3 引导学生探究学习,不断完善
做为老师要创造条件,让学生在开展的活动过程中使其自身的个性得到充分的发展和扩展。在共同的学习活动中,学生能用优势去克服劣势,取人之长,补己之短。(1)挖掘发现别人,相互学习。在课堂教学中,有的时候我有意识的让同学们相互学习,在过程中发现别人的优势,从别人的身上找闪光点,这样的学习形式有利于同学们之间的相互学习。(2)在小组之间合作,在小组之间竞争。老师在组织学生小组之间的学习基础上,要提倡小组之间的友好合作,和小组与小组之间的竟争,这样可以有明显的效果。因为学生不单要完成自己的任务,更要和自己的队友团结的合作,团结起来才有可能超得過别的小组,比如同一个问题,首先看谁先找到问题的解决方法,哪一组的方法多,哪一组先能解决,这样就大大的激起了学生们学习的积极性,从而提高了课堂教学的效率。(3)互改作业,重新认识。在过去批改作业是由老师一手包办的,学生不怎么参与。老师可以动员学生们之间的作业批改,让学生对所学知识作再一次的认识,并用锻炼了学生的评判能力,提高了认识水平,也让学生在评价中的积极性和主动性得到了好的发挥,因此在小组中的批改往往要特别的认真负责,要求特别严格,这样可以使得课堂学习显得更加的圆满完善。当然在组织学生批改作业时,内容要选择,如果是开放性的题目,会更加的有价值。当然教师要加强批改指导,逐步提高批改要求。
4 加强对词、句的理解,引导学生正确的运用和积累
在语言中最小的、能自由运用、有意义的单位就是词了,它是学生们阅读和写作的基础。学生掌握词汇量的多少,直接影响儿童智力开发的程度,影响儿童语文水平的提高。因此,老师要重要的通过组词、写话、阅读、一字组多词等等的有效方法来帮助学生们扩大词汇量,提高他们的词语积累;通过扩词、说话等训练,引导学生理解字的本义和引申义,从而建立正确的词语概念,培养学生的语言逻辑思维能力。在课堂教学中,老师要坚持选择常用的、学生易理解的字练习写话、组词,从而引导他们用句子来表达自己的生活方式,表达自己的内心意思,记住切不可照抄字典中的句子。在这种教学方法下,孩子们的语言表达能力和写作能力都能得到不同层次的提高,可喜的是,孩子们可以运用自己的话来表达自己的思想活动,真切的感受到自己的语言能力,丰富、生动和充满童趣,这样为学生们以后的习作打下了坚定的基础。 (下转第121页)(上接第110页)
5 引导给学生们学习方法,让学生学会问
学生探求知识的思维活动,总是由问题开始,又在解决问题的过程中得到发展的。乔治.波利亚在《怎样解题》中说道:“教学重要的一点是可以而且应该使教师问的问题,将来学生自己也可能提出。”学生问“问题”是以模仿开始的,所以教师要做好问问题的言传身教,适时点拨诱导,教给学生问“问题”的方法,实现“从扶到放”的飞跃,让学生会问“问题”。在语文的课堂教学实践中,首先教师要更新自己的观念,在角色上要转变,灵活运用“自主、合作、探究”的学习方式,这样可以有利的发挥学生们的自主性,充分提高了学生们的学习能力,促进学生语文素质的全面提高,真正让学生喜欢语文、会学语文。
语文教育在基础教育中有一个很重要的任务就是让受教育者比较准确、比较全面地认识世界观、了解人生观,它为人们认识世界观和了解人生观提供了一个形式新颖的、色彩斑斓的美丽空间。语文在众多的课程中是一门内容比较特殊的,语文所教授的材料跟别的学科也很不一样,一部完整的语文教材几乎可以说是青少年认识世界观、了解人生观的一个微型“小百科”,这对于充实和完善中小学生的知识结构,形成良好的素质关系极大。在现代的社会发展中,科学技术要求教学不能再单单的以传授知识为主要目的,而应是在此基础上给学生提供一个有利于学习的平台;没有正确的掌握学习方法的人就如同文盲目不识丁的人。因此,如何加强学法的指导是全国各地教育事业所关注的焦点之一。作为基础教育之基础的小学教育,怎样进行学法指导也成为全国小学教学改革的重要课题。对如何在课堂教学中对学生们进行有效的认识学习规律和掌握学习方法的引导,结合教学实践和根据小学生们的心里发展特点,来进行了思考和研究。
总之,课堂教学是一门有极强艺术性的很深的学问,那么影响课堂教学的因素有很多,比如:教师的因素、学生的因素、教材的因素、以及课堂环境的一些因素等等,为了提高有效的课堂教学,我们还必须以教学的理论为重要指导,要经过自己不断的体验实践,不断的完善和创新,不断的总结和提高,要熟练地运用课堂教学中的有效性策略,真正有效地提高小学课堂教学的质量,提高小学学生学习的质量。
中图分类号:G623.2文献标识码:A
在语文课堂上的教学有效性是整个语文教学的生命,然而这个生命能否得到有效而长久的延续,则在于老师能不能充分而正确的探索出学生们的兴趣点和热情点,提高和调动学生学习的积极性和主动性,能不能做到与文本的有机结合,增长孩子们对课文的感悟,可以有效的在课堂教学过程中,集知识的传播、情感的交流、智慧的培养、个性的塑造于一体。那么如何可以提高课堂教学中的有效性呢?有以下几点: (1)要在创设问题情境时联系实际的生活;(2)创设问题情境时利用有效的类比推理;(3)制造问题情境时直接利用多媒体的手段;(4)可以利用有趣的童话故事制造问题情境。
在课堂的教学过程中每一个老师都是问题情境的创设者。小学生性格好动,对一些生动活泼、形式新颖的东西特别的容易产生兴趣,那么一旦有了兴趣就会产生极大的主动性,老师要引导他们利用这些特点对问题多思多想,并且在这个过程中发展自己的能力和智力。所以,我在小学的课堂教学中,画画写写,模仿表演,创设疑问等都是很好的教学方法。比如:在教《咏柳》一课时,引导学生看体现诗意的画面,打开学生们的想象力,在美的情境中体会到古诗的美。再依照学生们喜欢画画的特点,让他们自己作画,并自己介绍自己的画,这样可以让学生们在不知不觉中走进古诗的情境地中,既可以明白美的意思,又懂得了诗的含义,并且培养了学生们手脑并用的能力、想象力和绘画的能力,口语交际的能力。还有激趣的效果也非常明显,联系生活中的实际问题,有一次,刚要讲课,外面忽然雷声大作,大雨夹着冰雹从天而降,学生都往外看。看到大家无心听课,灵机一动,就干脆请同学们站起来,趴在窗户上看雨景,随后我说:“同学们,谁能一边看雨景,一边说出一些贴切的描写雨景的词句?”学生们高兴极了,看看说说,课堂上妙语连珠,什么电闪雷鸣、乌云压顶、倾盆大雨、雷声隆隆……几分钟上了一堂精彩的口头作文课。这样不但可以满足学生们的好奇心理,而且又可以激发起他们的表达欲望,培养口头能力则是水到渠成。
1 创设和谐的教学氛围
师生之间要相互信任,教师要相信学生能提出问题;再者要激励学生,一句鼓励的话语和欣赏,是一种沟通和理解,是一种给予;不要轻易的否定学生,要允许学生犯“错误”。
2 运用多种教学方法,让学生能够提出问题
(1)制造活动或者是游戏的情境,让学生们从中能够提出问题。(2)在教学的过程中,注意比较观察,从中引导学生们发现问题。(3)组织和开展课外活动的实践,引导学生发现问题。
3 引导学生探究学习,不断完善
做为老师要创造条件,让学生在开展的活动过程中使其自身的个性得到充分的发展和扩展。在共同的学习活动中,学生能用优势去克服劣势,取人之长,补己之短。(1)挖掘发现别人,相互学习。在课堂教学中,有的时候我有意识的让同学们相互学习,在过程中发现别人的优势,从别人的身上找闪光点,这样的学习形式有利于同学们之间的相互学习。(2)在小组之间合作,在小组之间竞争。老师在组织学生小组之间的学习基础上,要提倡小组之间的友好合作,和小组与小组之间的竟争,这样可以有明显的效果。因为学生不单要完成自己的任务,更要和自己的队友团结的合作,团结起来才有可能超得過别的小组,比如同一个问题,首先看谁先找到问题的解决方法,哪一组的方法多,哪一组先能解决,这样就大大的激起了学生们学习的积极性,从而提高了课堂教学的效率。(3)互改作业,重新认识。在过去批改作业是由老师一手包办的,学生不怎么参与。老师可以动员学生们之间的作业批改,让学生对所学知识作再一次的认识,并用锻炼了学生的评判能力,提高了认识水平,也让学生在评价中的积极性和主动性得到了好的发挥,因此在小组中的批改往往要特别的认真负责,要求特别严格,这样可以使得课堂学习显得更加的圆满完善。当然在组织学生批改作业时,内容要选择,如果是开放性的题目,会更加的有价值。当然教师要加强批改指导,逐步提高批改要求。
4 加强对词、句的理解,引导学生正确的运用和积累
在语言中最小的、能自由运用、有意义的单位就是词了,它是学生们阅读和写作的基础。学生掌握词汇量的多少,直接影响儿童智力开发的程度,影响儿童语文水平的提高。因此,老师要重要的通过组词、写话、阅读、一字组多词等等的有效方法来帮助学生们扩大词汇量,提高他们的词语积累;通过扩词、说话等训练,引导学生理解字的本义和引申义,从而建立正确的词语概念,培养学生的语言逻辑思维能力。在课堂教学中,老师要坚持选择常用的、学生易理解的字练习写话、组词,从而引导他们用句子来表达自己的生活方式,表达自己的内心意思,记住切不可照抄字典中的句子。在这种教学方法下,孩子们的语言表达能力和写作能力都能得到不同层次的提高,可喜的是,孩子们可以运用自己的话来表达自己的思想活动,真切的感受到自己的语言能力,丰富、生动和充满童趣,这样为学生们以后的习作打下了坚定的基础。 (下转第121页)(上接第110页)
5 引导给学生们学习方法,让学生学会问
学生探求知识的思维活动,总是由问题开始,又在解决问题的过程中得到发展的。乔治.波利亚在《怎样解题》中说道:“教学重要的一点是可以而且应该使教师问的问题,将来学生自己也可能提出。”学生问“问题”是以模仿开始的,所以教师要做好问问题的言传身教,适时点拨诱导,教给学生问“问题”的方法,实现“从扶到放”的飞跃,让学生会问“问题”。在语文的课堂教学实践中,首先教师要更新自己的观念,在角色上要转变,灵活运用“自主、合作、探究”的学习方式,这样可以有利的发挥学生们的自主性,充分提高了学生们的学习能力,促进学生语文素质的全面提高,真正让学生喜欢语文、会学语文。
语文教育在基础教育中有一个很重要的任务就是让受教育者比较准确、比较全面地认识世界观、了解人生观,它为人们认识世界观和了解人生观提供了一个形式新颖的、色彩斑斓的美丽空间。语文在众多的课程中是一门内容比较特殊的,语文所教授的材料跟别的学科也很不一样,一部完整的语文教材几乎可以说是青少年认识世界观、了解人生观的一个微型“小百科”,这对于充实和完善中小学生的知识结构,形成良好的素质关系极大。在现代的社会发展中,科学技术要求教学不能再单单的以传授知识为主要目的,而应是在此基础上给学生提供一个有利于学习的平台;没有正确的掌握学习方法的人就如同文盲目不识丁的人。因此,如何加强学法的指导是全国各地教育事业所关注的焦点之一。作为基础教育之基础的小学教育,怎样进行学法指导也成为全国小学教学改革的重要课题。对如何在课堂教学中对学生们进行有效的认识学习规律和掌握学习方法的引导,结合教学实践和根据小学生们的心里发展特点,来进行了思考和研究。
总之,课堂教学是一门有极强艺术性的很深的学问,那么影响课堂教学的因素有很多,比如:教师的因素、学生的因素、教材的因素、以及课堂环境的一些因素等等,为了提高有效的课堂教学,我们还必须以教学的理论为重要指导,要经过自己不断的体验实践,不断的完善和创新,不断的总结和提高,要熟练地运用课堂教学中的有效性策略,真正有效地提高小学课堂教学的质量,提高小学学生学习的质量。