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【摘 要】作为未来中国发展顶梁柱的大学生，应该拥有一口流利的英语，而我国大学生的英语口语水平似乎并不高，主要是存在着几点制约因素，这些因素来自老师、学生自身以及环境的影响，只有充分的意识到这些因素的影响，才能使得大学生练就出一口流利的英文。
【关键词】大学生 英语口语 流利 影响因素
一、影响大学生口语流利性的几点重要因素
英语加快了我国在国际贸易上的发展脚步，为此，加强大学生的口语能力是十分必要和势在必行的。但是我国开展英语教学并重视英语教学的这十多年来，依旧没有改善我国国民对于使用英语的现状，不可避免的是其中也存在着很多的制约因素，这些因素来源于我国的文化环境、教学环境、生活环境等等多种方面。
1. 大学生对英语口语学习缺乏学习动力
由于我国一直实行的是应试教育，大学生对于英语学习的目标也仅仅是停留在参加考试并且获得优异的成绩，尽管我国在大学生参加教育的阶段实行了四六级考试制度，但是对于大多数大学生来说，参加大学英语学习只是为了获得四六级的英语能力凭证，并没有将注意力转移到国家实行该政策的真正目的上：提高大学生的英语交际能力的目的。因此，大学生对于英语口语能力的培养没有足够的动力和学习积极性，而学习的动力又往往是掌握一门知识、一项能力最重要的手段。根据观察一些英语口语能力强的学生可以发现，这些学生往往有着强烈的学习英语的兴趣，发自内心的重视英语口语的练习。相反的，英语口语差的大学生则是在巨大的学习压力上被迫的练习英语口语，如此，即便是花费同等的时间和精力，二者的学习成果也是有着巨大差距的。
2. 大学生英语口语能力的培养受到教学模式的影响
在学校的英语课堂上进行英语的学习是大学生获得英语知识的重要方式，而教师使用什么样的教学手段往往对于学生的学习有着很大的影响。大学英语课堂基本上以讲授语法知识为主，对于学生英语口语的练习重视程度不够，导致学生一贯的成为只会参加考试的学习机器。而在大学教学中，教师往往将大学英语四六级作为教学的终极目标，促使大学英语的教学依旧停留在灌输式的讲法之中，大学生学习英语过程注重的是听和写，往往对于英语口语的练习不愿意投入时间和精力。同时，在教学的过程中，使用英语进行交流的机会也是少之又少，课堂上缺乏练习英语口语的氛围，如此便大大限制了大学生英语口语能力的提高。
3. 大学生英语口语能力提高受到大学生心理因素的影响
基于我国的传统文化，大部分大学生还处于内向的为人处世之中，在课堂上很少能够做到活跃与积极的使用英语进行交流。此外，在使用英语进行交流的时候，很多的大学生会产生焦虑不安的心态，担心自己在使用英语的时候会出现错误，讲英语的过程中就会给人表达不清、口齿不利的印象，即使心中有着千万语言，也很难做到表达清楚，留给听者一个英语口语能力较差的印象。首先，在使用英语进行交流的时候就要避免害怕出现错误的误区，大学生为了提高自己的能力，就要大胆的练习，不拘谨，知错能改，才能够培养英语口语的能力。
二、培养大学生英语口语能力的几点思考
掌握一门外语并不是考试的成绩有多么的优秀，而是在与人交流的时候可以使用这一门本领。自小便接受英语教育的大学生完全具备掌握英语知识和与人交际的能力。对于目前英语口语教育中存在的制约因素，是有着有效的解决办法的。只要学校、教师、学生积极地践行这些措施，一定会在英语口语能力的提高上取得巨大的进步。
1. 加强英语惯用语句的学习以此来加强英语口语能力
加强英语口语练习为的就是能够在与人交流的时候使用英语，这时，一些日常使用的语句就应该得到应有的重视，英语教师应该在课堂上多使用一些英语日常用语，并且要求学生也大胆的与老师进行英语交流，这样给学生使用英语进行交流创造了条件，加强了学生的语感，改善了英语在生活中的使用频率。
2. 发挥教师的人格魅力，吸引学生加强英语口语的练习
教师是在学生学习生涯中极易留下深刻影响的人物，英语口语教学也不例外。教师在课堂上多使用英语与学生交流，言传身教，使得学生深入的体会到英语口语的魅力，增强学生的学习动力，同时，在课堂上教师还可以及时的纠正学生所犯下的应用错误。教师在课堂上发挥自己的人格魅力，不但可以帮助学生树立自信心，鼓励他们多使用英语进行交流，还可以在纠正学生出现的错误时不伤害他们的自尊心。在学生遇到口语学习困难的时候，具有人格魅力的老师可以最快的解决学生的问题，还可以最小的减少对学生积极性的打击。
3. 教师需要创造使用英语进行交流的环境以此来加强学生的英语口语
为了使得大学生能够拥有一口流利的英文，不但要使得大学生掌握具体的英语语言知识，还要给大学生创造多使用英语进行交流的机会，重复的练习英语，能够使得这些语言成为大学生的一种语言习惯，渐渐的增长成为一种技能。为了实现这个目的，教师应该多给学生创造一些练习特定英文对话的环境，让学生进行角色模拟，加强学生的实际交流。进行角色模拟的时候，多个人进行英文交流的时候，在真实的场景中可以以最短的时间掌握英文语句对话的精髓。值得注意的是，教师在设置角色练习的时候必须注意对话的难度设定，交谈的内容以日常对话为主，复述课本中的对话。随着时间的推移，教师还可以加入一些英文辩论等内容，循序渐进的练习英文的口语能力。如此一来可以增强学生的英语口语水平，还在这个过程中培养了学生对于英语学习的兴趣。
总结
随着我国的国际地位渐渐的提高，为了开展国际市场，教育部对于英语的重视逐渐加大，随着英语在我国教育地位的提高，英语口语的流利性成为了学习英语所追求的第二目标，为此学生需要克服练习英语口语时的困难，加大对英语口语练习的重视，为此学校、教师、学生都应该积极的推行一些改善措施，使得英语口语练习得到大学生应有的重视。（指导老师：马艳华）
【关键词】大学生 英语口语 流利 影响因素
一、影响大学生口语流利性的几点重要因素
英语加快了我国在国际贸易上的发展脚步，为此，加强大学生的口语能力是十分必要和势在必行的。但是我国开展英语教学并重视英语教学的这十多年来，依旧没有改善我国国民对于使用英语的现状，不可避免的是其中也存在着很多的制约因素，这些因素来源于我国的文化环境、教学环境、生活环境等等多种方面。
1. 大学生对英语口语学习缺乏学习动力
由于我国一直实行的是应试教育，大学生对于英语学习的目标也仅仅是停留在参加考试并且获得优异的成绩，尽管我国在大学生参加教育的阶段实行了四六级考试制度，但是对于大多数大学生来说，参加大学英语学习只是为了获得四六级的英语能力凭证，并没有将注意力转移到国家实行该政策的真正目的上：提高大学生的英语交际能力的目的。因此，大学生对于英语口语能力的培养没有足够的动力和学习积极性，而学习的动力又往往是掌握一门知识、一项能力最重要的手段。根据观察一些英语口语能力强的学生可以发现，这些学生往往有着强烈的学习英语的兴趣，发自内心的重视英语口语的练习。相反的，英语口语差的大学生则是在巨大的学习压力上被迫的练习英语口语，如此，即便是花费同等的时间和精力，二者的学习成果也是有着巨大差距的。
2. 大学生英语口语能力的培养受到教学模式的影响
在学校的英语课堂上进行英语的学习是大学生获得英语知识的重要方式，而教师使用什么样的教学手段往往对于学生的学习有着很大的影响。大学英语课堂基本上以讲授语法知识为主，对于学生英语口语的练习重视程度不够，导致学生一贯的成为只会参加考试的学习机器。而在大学教学中，教师往往将大学英语四六级作为教学的终极目标，促使大学英语的教学依旧停留在灌输式的讲法之中，大学生学习英语过程注重的是听和写，往往对于英语口语的练习不愿意投入时间和精力。同时，在教学的过程中，使用英语进行交流的机会也是少之又少，课堂上缺乏练习英语口语的氛围，如此便大大限制了大学生英语口语能力的提高。
3. 大学生英语口语能力提高受到大学生心理因素的影响
基于我国的传统文化，大部分大学生还处于内向的为人处世之中，在课堂上很少能够做到活跃与积极的使用英语进行交流。此外，在使用英语进行交流的时候，很多的大学生会产生焦虑不安的心态，担心自己在使用英语的时候会出现错误，讲英语的过程中就会给人表达不清、口齿不利的印象，即使心中有着千万语言，也很难做到表达清楚，留给听者一个英语口语能力较差的印象。首先，在使用英语进行交流的时候就要避免害怕出现错误的误区，大学生为了提高自己的能力，就要大胆的练习，不拘谨，知错能改，才能够培养英语口语的能力。
二、培养大学生英语口语能力的几点思考
掌握一门外语并不是考试的成绩有多么的优秀，而是在与人交流的时候可以使用这一门本领。自小便接受英语教育的大学生完全具备掌握英语知识和与人交际的能力。对于目前英语口语教育中存在的制约因素，是有着有效的解决办法的。只要学校、教师、学生积极地践行这些措施，一定会在英语口语能力的提高上取得巨大的进步。
1. 加强英语惯用语句的学习以此来加强英语口语能力
加强英语口语练习为的就是能够在与人交流的时候使用英语，这时，一些日常使用的语句就应该得到应有的重视，英语教师应该在课堂上多使用一些英语日常用语，并且要求学生也大胆的与老师进行英语交流，这样给学生使用英语进行交流创造了条件，加强了学生的语感，改善了英语在生活中的使用频率。
2. 发挥教师的人格魅力，吸引学生加强英语口语的练习
教师是在学生学习生涯中极易留下深刻影响的人物，英语口语教学也不例外。教师在课堂上多使用英语与学生交流，言传身教，使得学生深入的体会到英语口语的魅力，增强学生的学习动力，同时，在课堂上教师还可以及时的纠正学生所犯下的应用错误。教师在课堂上发挥自己的人格魅力，不但可以帮助学生树立自信心，鼓励他们多使用英语进行交流，还可以在纠正学生出现的错误时不伤害他们的自尊心。在学生遇到口语学习困难的时候，具有人格魅力的老师可以最快的解决学生的问题，还可以最小的减少对学生积极性的打击。
3. 教师需要创造使用英语进行交流的环境以此来加强学生的英语口语
为了使得大学生能够拥有一口流利的英文，不但要使得大学生掌握具体的英语语言知识，还要给大学生创造多使用英语进行交流的机会，重复的练习英语，能够使得这些语言成为大学生的一种语言习惯，渐渐的增长成为一种技能。为了实现这个目的，教师应该多给学生创造一些练习特定英文对话的环境，让学生进行角色模拟，加强学生的实际交流。进行角色模拟的时候，多个人进行英文交流的时候，在真实的场景中可以以最短的时间掌握英文语句对话的精髓。值得注意的是，教师在设置角色练习的时候必须注意对话的难度设定，交谈的内容以日常对话为主，复述课本中的对话。随着时间的推移，教师还可以加入一些英文辩论等内容，循序渐进的练习英文的口语能力。如此一来可以增强学生的英语口语水平，还在这个过程中培养了学生对于英语学习的兴趣。
总结
随着我国的国际地位渐渐的提高，为了开展国际市场，教育部对于英语的重视逐渐加大，随着英语在我国教育地位的提高，英语口语的流利性成为了学习英语所追求的第二目标，为此学生需要克服练习英语口语时的困难，加大对英语口语练习的重视，为此学校、教师、学生都应该积极的推行一些改善措施，使得英语口语练习得到大学生应有的重视。（指导老师：马艳华）