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【摘 要】本文依据课程体系的设置从教学大纲的编写、教材的优选及教学方法方面进行了探索与思考，并提出了相应的改革思路，以望培养出既具有材料专业知识又具备化学专业知识的复合型人才，为满足社会发展需要作出贡献。
【关键词】材料化学 教学大纲 教材 教学方法
培养既具有材料专业知识又具备化学专业知识的复合型人才，对满足社会发展需要具有重要意义。为此结合我校学科建设的需要和人才培养的需求，我校于2009年成立材料化学专业，下设于稀土学院，并于2010年9月招收了第一批新生。为满足复合型人才的培养需求就依赖于材料化学专业的定位，基于此，我院材料化学专业设置了两个方向：一是工业催化；二是能源材料。而专业定位的落实直接依赖于课程体系的设置。基于学分制实施的要求和学校关于专业课程结构设置的总体思路， 以“重基础、宽口径和强能力”为指导原则， 我院在课程设置上力求反映材料化学专业的培养目标、专业特点和培养要求， 注意改变知识简单任意拼凑、课程之间相互脱节状况， 整个课程以通识必修课程、学科基础课程、专业必修课、专业选修课和实践教学环节构成，理论课程和实验体系课程都进行了模块化设置。另外，为了解决目前教学内容多与课时少之间的矛盾，对于一些在不同课程中的重复内容需要删减，这就需要把教学内容进行严格的限制和有效的对接，因此，对于刚成立不久的材料化学专业，制定服务于专业方向的合适的课程体系和精简的教学内容，就依赖于教学大纲的编定。
一、教学大纲的编写
课程教学大纲是落实人才培养目标和实施教学计划最基本的教学文件。它既是一门课程或某一实践教学环节的教学指导性文件，也是选用教材、制订授课计划、实施教学和教学检查的依据。制定和编写规范、科学的教学大纲，是提高教学质量、实现规范化教学的重要措施。
各门课程的教学大纲都要服从课程体系的设置和教学计划的整体要求，课程内容与体系的安排，既要考虑课程的纵向联系，又要照顾到横向联系。对于通识必修课程和部分学科基础课程的教学大纲由相关学院的基础教学部负责，部分学科基础课程、专业必修课和专业选修课类的专业课程的教学大纲由我们本院或本系负责。在有限学时的控制下，专业理论课内容的选取、深度与广度要以“必需、够用”为度，以“能充分反映本学科的最新成果，避免与已学课程或后续课程的不必要重复”为原则，以“激发学生自主学习、独立思考”为目标。
在此思路的指导下，我们理顺相关课程开课顺序，重新编写所负责课程的教学大纲，并进行了严格把关审核。实践课程体系中专业实验、生产实习、毕业实习及毕业论文的教学大纲由我们负责，其大纲的编写以“理论课程”为基础，以“专业培养目标”为导向，以“专业方向”为特色，以“综合能力提高”为目标，课程的内容进行系统的设置，避免实验的重复开设，将实习与毕业进行有效的连接。
二、教材的优选
教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是教学的基本工具。教材的选用是高校教材建设的一项基础性工作，它对提高教育质量和教学水平、稳定教学秩序、实现高等学校人才培养具有重要意义。优秀、适用的教材是提高教育质量、深化教育教学改革、全面推进素质教育、培养创新人才的重要保证。我们依据审核后的教学大纲进行了教材的选择，尽量选用公认水平较高、已获得国家奖、教育部奖、省级优秀教材奖、十五规划教材、21 世纪教材。但是大多数课程一本书并不能完全满足我们的培养目标、专业特色，往往需要将几本优选书的内容进行筛选整合才能满足教学大纲的要求。所以经过几轮讲解之后，可能需要进行自编教材。
三、教学方法的改进
随着高科技的发展，在教学过程中，教学方法和手段也应该充分利用高科技，帮助学生更好地学习，从而提高教学质量。首先，教学方式不应该仅仅是简单的PPT讲述和黑板板书，而是应该充分利用多媒体技术，丰富教学课件，做到图文并茂、有声有色、生动形象，调动学生的主动性和积极性。其次，教学过程中应该多采用启发式教学，引导学生自己去学习、思考和探索，培养学生自我学习和思考的能力。要做到“授之以渔”，而非“授之以鱼”，才能更好地培养学生的创新能力，真正达到素质教育的目的。最后，应为学生创造自我表现的机会，比如为了巩固课堂的理论知识，要安排相应的习题课，让学生自己做并在课堂上给同学讲解。对于前沿性的成果，可以让学生自己去查找、总结，然后在课堂上为自己同学展示。对于学生感兴趣的课题，可以让学生自己去设计实验方案，我们提供实验条件，学生自己动手做实验。这样就会使学生自我学习和思考的能力落到实处。
本文依据课程体系的设置从教学大纲的编写、教材的优选及教学方法的改进方面进行了探索与思考，并提出了相关的改革思路。相信在此改革思路的指导下，材料化学专业将会培养出“厚基础、宽专业、强能力”的复合型人才。
【参考文献】
[1]宋金玲，蔡颖，董忠平，吴楠楠，胡锋. 材料化学专业课程体系改革的研究与实践[J]. 科教文汇，2013（33）.
[2]何晓阳，蔡一林. 优选高校教材的探讨[J].西南农业大学学报（社会科学版），2006（2）：264-267.
[3]宋金玲，蔡颖，王瑞芬，张国芳，周玉杰，樊文军. 材料化学专业人才培养模式的研究与实践[J]. 价值工程，2011（20）：273-274.
【关键词】材料化学 教学大纲 教材 教学方法
培养既具有材料专业知识又具备化学专业知识的复合型人才，对满足社会发展需要具有重要意义。为此结合我校学科建设的需要和人才培养的需求，我校于2009年成立材料化学专业，下设于稀土学院，并于2010年9月招收了第一批新生。为满足复合型人才的培养需求就依赖于材料化学专业的定位，基于此，我院材料化学专业设置了两个方向：一是工业催化；二是能源材料。而专业定位的落实直接依赖于课程体系的设置。基于学分制实施的要求和学校关于专业课程结构设置的总体思路， 以“重基础、宽口径和强能力”为指导原则， 我院在课程设置上力求反映材料化学专业的培养目标、专业特点和培养要求， 注意改变知识简单任意拼凑、课程之间相互脱节状况， 整个课程以通识必修课程、学科基础课程、专业必修课、专业选修课和实践教学环节构成，理论课程和实验体系课程都进行了模块化设置。另外，为了解决目前教学内容多与课时少之间的矛盾，对于一些在不同课程中的重复内容需要删减，这就需要把教学内容进行严格的限制和有效的对接，因此，对于刚成立不久的材料化学专业，制定服务于专业方向的合适的课程体系和精简的教学内容，就依赖于教学大纲的编定。
一、教学大纲的编写
课程教学大纲是落实人才培养目标和实施教学计划最基本的教学文件。它既是一门课程或某一实践教学环节的教学指导性文件，也是选用教材、制订授课计划、实施教学和教学检查的依据。制定和编写规范、科学的教学大纲，是提高教学质量、实现规范化教学的重要措施。
各门课程的教学大纲都要服从课程体系的设置和教学计划的整体要求，课程内容与体系的安排，既要考虑课程的纵向联系，又要照顾到横向联系。对于通识必修课程和部分学科基础课程的教学大纲由相关学院的基础教学部负责，部分学科基础课程、专业必修课和专业选修课类的专业课程的教学大纲由我们本院或本系负责。在有限学时的控制下，专业理论课内容的选取、深度与广度要以“必需、够用”为度，以“能充分反映本学科的最新成果，避免与已学课程或后续课程的不必要重复”为原则，以“激发学生自主学习、独立思考”为目标。
在此思路的指导下，我们理顺相关课程开课顺序，重新编写所负责课程的教学大纲，并进行了严格把关审核。实践课程体系中专业实验、生产实习、毕业实习及毕业论文的教学大纲由我们负责，其大纲的编写以“理论课程”为基础，以“专业培养目标”为导向，以“专业方向”为特色，以“综合能力提高”为目标，课程的内容进行系统的设置，避免实验的重复开设，将实习与毕业进行有效的连接。
二、教材的优选
教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是教学的基本工具。教材的选用是高校教材建设的一项基础性工作，它对提高教育质量和教学水平、稳定教学秩序、实现高等学校人才培养具有重要意义。优秀、适用的教材是提高教育质量、深化教育教学改革、全面推进素质教育、培养创新人才的重要保证。我们依据审核后的教学大纲进行了教材的选择，尽量选用公认水平较高、已获得国家奖、教育部奖、省级优秀教材奖、十五规划教材、21 世纪教材。但是大多数课程一本书并不能完全满足我们的培养目标、专业特色，往往需要将几本优选书的内容进行筛选整合才能满足教学大纲的要求。所以经过几轮讲解之后，可能需要进行自编教材。
三、教学方法的改进
随着高科技的发展，在教学过程中，教学方法和手段也应该充分利用高科技，帮助学生更好地学习，从而提高教学质量。首先，教学方式不应该仅仅是简单的PPT讲述和黑板板书，而是应该充分利用多媒体技术，丰富教学课件，做到图文并茂、有声有色、生动形象，调动学生的主动性和积极性。其次，教学过程中应该多采用启发式教学，引导学生自己去学习、思考和探索，培养学生自我学习和思考的能力。要做到“授之以渔”，而非“授之以鱼”，才能更好地培养学生的创新能力，真正达到素质教育的目的。最后，应为学生创造自我表现的机会，比如为了巩固课堂的理论知识，要安排相应的习题课，让学生自己做并在课堂上给同学讲解。对于前沿性的成果，可以让学生自己去查找、总结，然后在课堂上为自己同学展示。对于学生感兴趣的课题，可以让学生自己去设计实验方案，我们提供实验条件，学生自己动手做实验。这样就会使学生自我学习和思考的能力落到实处。
本文依据课程体系的设置从教学大纲的编写、教材的优选及教学方法的改进方面进行了探索与思考，并提出了相关的改革思路。相信在此改革思路的指导下，材料化学专业将会培养出“厚基础、宽专业、强能力”的复合型人才。
【参考文献】
[1]宋金玲，蔡颖，董忠平，吴楠楠，胡锋. 材料化学专业课程体系改革的研究与实践[J]. 科教文汇，2013（33）.
[2]何晓阳，蔡一林. 优选高校教材的探讨[J].西南农业大学学报（社会科学版），2006（2）：264-267.
[3]宋金玲，蔡颖，王瑞芬，张国芳，周玉杰，樊文军. 材料化学专业人才培养模式的研究与实践[J]. 价值工程，2011（20）：273-274.