【摘 要】
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现今在很多教育教学活动中成长型思维应用都较为广泛,另外在教育实践中取得的成效也较为显著。基于小学教育阶段的习作评价,教育工作者应当以成长的视角关注全体学生,合理运
【机 构】
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上海市奉贤区新寺学校,上海奉贤201416
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现今在很多教育教学活动中成长型思维应用都较为广泛,另外在教育实践中取得的成效也较为显著。基于小学教育阶段的习作评价,教育工作者应当以成长的视角关注全体学生,合理运用成长型思维,一方面能够使得小学高年级学生习作水平得以整体性提高,另外也能够使得学生创作习作内容兴趣有效激发,进而帮助学生养成良好的习作评价和创作习惯。
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