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中学生心理健康问题的成因
【出 处】
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都市家教(上半月)
【发表日期】
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2015年1期
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数学课堂教学要改变学生被动接受的学习方式，引导学生积极参与，主动探究。因为探究性学习作为一种学习方式，对促进学生主动获取数学知识、开发学生潜能、培养学生的实践能力、增强学生的创新精神、提高学生的科学素养都有极大的益处。在小学数学教学中如何实施探究性学习呢？ 1、转变观念，引导学生探究 要实施探究性学习，关键一点是教师观念的转变。我国著名教育家陶行知先生认为“先生的责任不在教，而在教学，教学生学
摘要：情感教育是引导学生打开语文知识宝库大门的金钥匙，能激发学生学习语文的兴趣，使学生学会用心灵触摸大千世界。 关键词：情感体察情感认知情感投入情感转移 课堂教学应不仅仅是知识的传授，还应包括情感的正确激发和指导。课堂教学中的情感教育的指导主体应是教师。教师的情感投入状况极大地影响着学生的学习效果和课堂教学的效果。 在语文教学中，如充分关注作者的情感，引导学生用心体悟，与作品中的人
摘要：小学数学课堂教学中的问题情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。因此，数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，为此，教师要充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，把学生的生活经验课堂化，将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物，贴近学
内容摘要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”朱熹也说：“教人未见意趣，必不乐学。”瑞士心理学家皮阿杰指出：“青少年是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，强迫是违反心理学原则的，一切成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”由此可见，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，达到寓教于乐,增长知识目的，这是每一个语文教师都考虑的问题。 关键词：兴趣学习氛围课堂结构 本文阐述了要激发学生
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我们学校门前有一个美丽的莲湖。春天,万物复苏。莲湖边,柳枝抽出了新芽,其他花草树木也争先恐后地长出嫩绿的叶子,小鸟在树枝上愉快地唱着迎春曲。大地换上了新装,草地绿油