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当今社会的发展越来越要求对学生的培养不仅仅是知识的传承和应用更主要的是创新意识和创新能力的要求。在目前新课程背景下，经过几年的教学实践和总结，感到培养学生创新意识和创新能力是十分必要的也是可行的。初中物理教学只有也必须有对学生创新意识的培养和创新能力的提升，才符合新课程背景下教学改革的初衷。本文主要研究初中物理教学中学生创新能力培养策略为初中物理老师在中学生创新能力培养方面的进一步提升提供借鉴。
一、在初中物理教学中教师要树立创新的教育理念
在初中物理教学的实施过程中，教师的教学理念对于学生创新能力的培养具有重要的作用，只有教师的教学理念更具创新性，教学的实施过程才能更具创新性，学生在创新性的教学理念实施中，创新能力才能得到很好的发展，但是，现实的初中物理教学的开展过程中，教师的教学观念还依然受到传统教学观念的影响，突出的表现是教师在教学中，还是把自身看做是初中物理课堂教学实施的主体，教师成为课堂教学的权威，似乎教师所说的话、所教的内容，就是绝对正确的，而学生的独立见解却不被重视，这样的课堂教学，让学生在学习过程中只能被动地接受知识，缺乏自主学习的过程，同时，教师在物理课教学中采用的是一种灌输式的教学方式，教学的内容枯燥、乏味，课堂气氛压抑而沉闷，学生学习物理知识的积极性与主动性被严重地压抑了，此种物理课教学的效率很难有大的提升。因此，在初中物理课堂教学中教师要树立创新性的教育理念，用先进的教学思想指导教学，教师在教学中要充分调动学生学习物理知识的积极性与主动性，要善于引导学生及时地发现问题，并提出问题可能产生的原因，提出问题出现可能的多种假设，在假设问题提出后，还要引导学生自主探究问题解决的创新性的有效途径，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生在初中物理学习中学习效率的有效提升。
二、鼓励学生敢于质疑，大胆试验
初中物理教材的编写比较贴近生活，具有一定的趣味性和知识性。因此初中生在刚刚接触到初中物理教材的时候都比较有学习兴趣。深入浅出的事例，有趣的物理试验都能满足学生的好奇心，让学生惊喜不已。但是没有多久，枯燥的理论，满堂灌的讲解就会让学生对物理感到麻木和厌烦，折断了学生联想的翅膀，把学生的思维一个个地抓进了他们不心甘情愿进去的知识框框中。在新课程改革的背景下，初中物理教师要转变传统的教学观念，变一言堂为大家讲，把学生视为平等的学习主体，把教师的讲让位于学生的学，引导学生分组讨论、合作探究，营造一种宽松、民主和平等的教学氛围，引导学生克服羞于表达、不愿意发表意见的心理障碍，鼓励学生大胆地质疑问难，发表自己的观点和见解。物理教师要有包容心，宽容地对待学生的不同见解，不能用成人的眼光来看待学生的世界，保护学生的好奇心和创新思维，鼓励学生创造性地去独立思考。在教学过程中，物理教师要多采用启发式教学方法，鼓励学生大胆质疑，多提问题。即使学生的观点显得幼稚可笑，或者是错误的，物理教师也要从正面加以肯定和鼓励，并帮助学生分析错误和失败的原因，找出正确的思路和答案，不挫伤学生求异思维的积极性。对于不愿意发言的学生，物理教师要多以表扬和鼓励为主，多讲解一些名人创新的事迹，激发这些学生大胆质疑的勇气。爱因斯坦说过&提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因此，初中物理教师要鼓励学生质疑，允许学生提出问题，不能把学生的创造性问题扼杀在摇篮之中。
三、丰富知识储量，有计划地训练学生的创新能力
丰富的知识储量是学生进行创新的前提条件，因此，物理老师在让学生掌握基本的物理知识和基本技能之外，还要有意识地培养学生的相关知识的积累，让学生能够运用多学科的知识进行对物理学习的分析，锻炼综合分析的能力和实际解决问题的能力。通过对练习题的改变，让学生使用另外一种解题思路进行解释，使学生摆脱固有的解题思路和思考方式，尝试一题多解或者一题多变，为学生进行创新的时候解除思想上的禁锢。
四、利用多种教学手段，丰富课堂教学方式
随着教学内容的改革以及科学技术的应用深入，初中物理教学能够利用的方式越来越多，例如，互联网、多媒体、科技馆、实验室等，让学生从原本单一的黑板讲解变成缤纷多彩的物理世界，提高了学生对物理的感受。特别是互联网在初中物理教学中的应用，改变了物理教学的理念，很多物理实验因为外部条件限制无法实现，有了互联网之后，老师可以将网络上丰富的教学资源拿来与学生进行分享，让学生更多地了解外部的知识，开阔学生的视野和对物理学习的兴趣，激发学生的创新意识。
五、积极开展第二课堂，锻炼学生的实际操作能力
第二课堂是物理课堂教学的有效补充。初中物理教师要积极开展第二课堂活动，用多种活动去丰富学生的课余生活，开阔学生的眼界，陶冶情操，激励创新。 灵活多样的物理课外活动，可以突破教材范围的束缚，让学生实现自我完善、自我发展。 物理教师可以采用多种内容新颖、 形式多样的方法去开展课外活动，如开展制作小火箭，看谁制作的火箭飞得最高；把两个半球合在一起，抽出空气，看看用多大的力气才能把两个半球分开等等。 丰富有趣的动手操作会提高学生学习的兴趣，调动学生的学习的积极性和创造性，从而鼓励学生多想、多思、多做，让学生在亲自体验中验证获得的物理知识，从而加深对所学知识的理解和运用，从中受到启发和激励，产生联想和灵感，举一反三，由此及彼，有利于学生领悟相关的知识，得出教学内所學不到道理。 作为课堂教学的有益补充，物理实践活动能够锻炼学生的动手操作能力，培养学生的创新思维，提高学生理解知识、运用知识的能力，有利于学生的个性特长和创新技能的发展。
创新能力的培养也不是短时间能够成功的教育事业，需要社会、学校、家庭的共同努力，只有让学生感觉到身边的创新氛围，才能进而激发他们以创新的心态看待问题，并尝试解决问题。
一、在初中物理教学中教师要树立创新的教育理念
在初中物理教学的实施过程中，教师的教学理念对于学生创新能力的培养具有重要的作用，只有教师的教学理念更具创新性，教学的实施过程才能更具创新性，学生在创新性的教学理念实施中，创新能力才能得到很好的发展，但是，现实的初中物理教学的开展过程中，教师的教学观念还依然受到传统教学观念的影响，突出的表现是教师在教学中，还是把自身看做是初中物理课堂教学实施的主体，教师成为课堂教学的权威，似乎教师所说的话、所教的内容，就是绝对正确的，而学生的独立见解却不被重视，这样的课堂教学，让学生在学习过程中只能被动地接受知识，缺乏自主学习的过程，同时，教师在物理课教学中采用的是一种灌输式的教学方式，教学的内容枯燥、乏味，课堂气氛压抑而沉闷，学生学习物理知识的积极性与主动性被严重地压抑了，此种物理课教学的效率很难有大的提升。因此，在初中物理课堂教学中教师要树立创新性的教育理念，用先进的教学思想指导教学，教师在教学中要充分调动学生学习物理知识的积极性与主动性，要善于引导学生及时地发现问题，并提出问题可能产生的原因，提出问题出现可能的多种假设，在假设问题提出后，还要引导学生自主探究问题解决的创新性的有效途径，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生在初中物理学习中学习效率的有效提升。
二、鼓励学生敢于质疑，大胆试验
初中物理教材的编写比较贴近生活，具有一定的趣味性和知识性。因此初中生在刚刚接触到初中物理教材的时候都比较有学习兴趣。深入浅出的事例，有趣的物理试验都能满足学生的好奇心，让学生惊喜不已。但是没有多久，枯燥的理论，满堂灌的讲解就会让学生对物理感到麻木和厌烦，折断了学生联想的翅膀，把学生的思维一个个地抓进了他们不心甘情愿进去的知识框框中。在新课程改革的背景下，初中物理教师要转变传统的教学观念，变一言堂为大家讲，把学生视为平等的学习主体，把教师的讲让位于学生的学，引导学生分组讨论、合作探究，营造一种宽松、民主和平等的教学氛围，引导学生克服羞于表达、不愿意发表意见的心理障碍，鼓励学生大胆地质疑问难，发表自己的观点和见解。物理教师要有包容心，宽容地对待学生的不同见解，不能用成人的眼光来看待学生的世界，保护学生的好奇心和创新思维，鼓励学生创造性地去独立思考。在教学过程中，物理教师要多采用启发式教学方法，鼓励学生大胆质疑，多提问题。即使学生的观点显得幼稚可笑，或者是错误的，物理教师也要从正面加以肯定和鼓励，并帮助学生分析错误和失败的原因，找出正确的思路和答案，不挫伤学生求异思维的积极性。对于不愿意发言的学生，物理教师要多以表扬和鼓励为主，多讲解一些名人创新的事迹，激发这些学生大胆质疑的勇气。爱因斯坦说过&提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因此，初中物理教师要鼓励学生质疑，允许学生提出问题，不能把学生的创造性问题扼杀在摇篮之中。
三、丰富知识储量，有计划地训练学生的创新能力
丰富的知识储量是学生进行创新的前提条件，因此，物理老师在让学生掌握基本的物理知识和基本技能之外，还要有意识地培养学生的相关知识的积累，让学生能够运用多学科的知识进行对物理学习的分析，锻炼综合分析的能力和实际解决问题的能力。通过对练习题的改变，让学生使用另外一种解题思路进行解释，使学生摆脱固有的解题思路和思考方式，尝试一题多解或者一题多变，为学生进行创新的时候解除思想上的禁锢。
四、利用多种教学手段，丰富课堂教学方式
随着教学内容的改革以及科学技术的应用深入，初中物理教学能够利用的方式越来越多，例如，互联网、多媒体、科技馆、实验室等，让学生从原本单一的黑板讲解变成缤纷多彩的物理世界，提高了学生对物理的感受。特别是互联网在初中物理教学中的应用，改变了物理教学的理念，很多物理实验因为外部条件限制无法实现，有了互联网之后，老师可以将网络上丰富的教学资源拿来与学生进行分享，让学生更多地了解外部的知识，开阔学生的视野和对物理学习的兴趣，激发学生的创新意识。
五、积极开展第二课堂，锻炼学生的实际操作能力
第二课堂是物理课堂教学的有效补充。初中物理教师要积极开展第二课堂活动，用多种活动去丰富学生的课余生活，开阔学生的眼界，陶冶情操，激励创新。 灵活多样的物理课外活动，可以突破教材范围的束缚，让学生实现自我完善、自我发展。 物理教师可以采用多种内容新颖、 形式多样的方法去开展课外活动，如开展制作小火箭，看谁制作的火箭飞得最高；把两个半球合在一起，抽出空气，看看用多大的力气才能把两个半球分开等等。 丰富有趣的动手操作会提高学生学习的兴趣，调动学生的学习的积极性和创造性，从而鼓励学生多想、多思、多做，让学生在亲自体验中验证获得的物理知识，从而加深对所学知识的理解和运用，从中受到启发和激励，产生联想和灵感，举一反三，由此及彼，有利于学生领悟相关的知识，得出教学内所學不到道理。 作为课堂教学的有益补充，物理实践活动能够锻炼学生的动手操作能力，培养学生的创新思维，提高学生理解知识、运用知识的能力，有利于学生的个性特长和创新技能的发展。
创新能力的培养也不是短时间能够成功的教育事业，需要社会、学校、家庭的共同努力，只有让学生感觉到身边的创新氛围，才能进而激发他们以创新的心态看待问题，并尝试解决问题。