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摘 要：随着新基础教育课程改革的逐步推广，教师要不断学习完善，在新课程实施过程中，及时更新自己的知识结构，使音乐课堂丰富活跃起来。
关键词：新课改 初中音乐教学 素质教育
随着新课程改革实施步伐的不断加快，素质教育成为当前基础教育改革的主旋律。而音乐教学是中学素质教育中不容忽视的重要内容，有着其他学科不可替代的重要作用。
作为一名初中的音乐教师，笔者认为应从以下几方面入手，以激发学生学习音乐的兴趣，达到新课改后音乐教学的目标。
一、让流行音乐服务于中学课堂，让流行音乐走进课堂
新课程理念第一条强调以音乐审美为中心，而音乐审美的多元化，则为学生提供了生态型的评价空间。在科技迅速发展的当今社会，流行音乐充斥着各个地方，对于学生喜欢流行音乐而排斥固定的书本音乐，与其压制、杜绝，不如引导学生去认识哪些是适合他们本身的、哪些存在不健康因素。让流行音乐走进课堂，绝不是放弃教材内容而单纯地迁就学生，将音乐课简单地变成流行音乐欣赏课、学唱课，而是利用恰当的“流行音乐”进行教学，补充现有音乐教材的不足，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的鉴赏水平，拓宽学生的视野，具有一定的现实教育意义。
二、在音乐课堂中拓展学生的创新思维
音乐是听觉的艺术，音乐的想象是通过声音来完成的。在教学中，我们要善于抓住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥其想象力和创造力。
1.创造宽松环境，激发学生的创作兴趣及创造力。
兴趣是创造力的源泉，是培养创新思维的前提；激发学生对音乐的兴趣，逐步培养其对音乐的感情，是基础教育的重要任务。由于音乐的自由性、模糊性和不确定性，给人们对音乐的理解与表现提供了想象和演绎的空间，因此，设计合理的教学内容，鼓励学生发挥其想象力和创造力，是当今社会课改后的关键所在。
2.让音乐与美术相结合，激发学生的创新能力。
音乐与美术作为艺术的两种不同表现形式，有着难以割舍的关系，它们作为艺术是相通的。
例如：在欣赏古筝曲《渔舟唱晚》（人音教材七年级下册）时，笔者让学生根据所听音乐内容，画出自己心目中古代江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔舟纷纷归航、江面歌声四起的动人画面。在这种情况下，笔者认为既提高了学生的欣赏能力，又培养了学生欣赏的兴趣，对发挥他们的创造力等方面有着事半功倍的效果。
3.即兴创编律动或舞蹈来表现音乐，让音乐“动起来”。
音乐是创造性很强的艺术之一，在教学中可采用启发式教育方法、多变的教学模式教学，采用编舞、律动、器乐演奏、歌唱表演等生动活泼的教学方法，让学生根据歌曲的内容特点，即兴创造一些简单的舞蹈动作，让学生借助舞蹈的肢体语言来表达他们的情感思想，使学生自主学习，让学生真正成为课堂的主人，培养学生的创新意识。
三、把音乐课堂教学与社会环境相结合进行教学
音乐是社会生活的反映，因此音乐教学内容要向真实生活情景转化，要更多地联系学生面临的生活环境，使学生探索并处理现实音乐生活中的诸多实际问题。
笔者在教学中，经常把现实生活和音乐课堂联系起来。5·12汶川地震、4·14玉树地震中，涌现出许多脍炙人口的歌曲，如成龙的《生死不离》、林俊杰的《爱与希望》、香港群星的《承诺》，笔者在课堂中教学生学唱这些歌曲，并介绍地震带给人们的痛苦，使学生在欣赏音乐的同时深受教育，既适应了学生的心理需求，又增强了学生与生活的联系，发展了学生的创造性思维。
四、多媒体在音乐教学中不容忽视的重要性
多媒体作为一种现代手段，以其画面丰富、声形并茂、生动有趣等特点能直观形象地展示教学过程，被广泛运用于课堂教学中。音乐教育的核心是审美教育，以培养学生对音乐的兴趣爱好，提高他们的文化素养及审美能力为主要目的。多媒体作为一种新型的教学形态，在音乐教学中发挥了强大的作用。
比如，在教唱学生《让世界充满爱》这首歌时，为了激发学生的学习兴趣，笔者从网上找了一些关于这首歌的相关资料及视频展示给学生看，这样，学生兴趣提高了，可以更好地表现其音乐形象了。
五、结论
课堂教学是课堂改革的核心环节，是实施课程的基本途径。新课改下的音乐教学就是要打破传统教学模式的束缚，更好地培养学生的创造能力。作为音乐教师，有责任和义务总结出适合学生的优秀教学模式，使音乐课堂文化多样化、生动化，贴近学生生活，使今天的音乐课迸发出夺目的光彩。
参考文献
1.《音乐课程标准解读》.北京师范大学出版社。
2.《初中音乐新课程教学法》.高等教育出版社。
3.《教学评价方法与设计》.教育科学出版社。
关键词：新课改 初中音乐教学 素质教育
随着新课程改革实施步伐的不断加快，素质教育成为当前基础教育改革的主旋律。而音乐教学是中学素质教育中不容忽视的重要内容，有着其他学科不可替代的重要作用。
作为一名初中的音乐教师，笔者认为应从以下几方面入手，以激发学生学习音乐的兴趣，达到新课改后音乐教学的目标。
一、让流行音乐服务于中学课堂，让流行音乐走进课堂
新课程理念第一条强调以音乐审美为中心，而音乐审美的多元化，则为学生提供了生态型的评价空间。在科技迅速发展的当今社会，流行音乐充斥着各个地方，对于学生喜欢流行音乐而排斥固定的书本音乐，与其压制、杜绝，不如引导学生去认识哪些是适合他们本身的、哪些存在不健康因素。让流行音乐走进课堂，绝不是放弃教材内容而单纯地迁就学生，将音乐课简单地变成流行音乐欣赏课、学唱课，而是利用恰当的“流行音乐”进行教学，补充现有音乐教材的不足，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的鉴赏水平，拓宽学生的视野，具有一定的现实教育意义。
二、在音乐课堂中拓展学生的创新思维
音乐是听觉的艺术，音乐的想象是通过声音来完成的。在教学中，我们要善于抓住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥其想象力和创造力。
1.创造宽松环境，激发学生的创作兴趣及创造力。
兴趣是创造力的源泉，是培养创新思维的前提；激发学生对音乐的兴趣，逐步培养其对音乐的感情，是基础教育的重要任务。由于音乐的自由性、模糊性和不确定性，给人们对音乐的理解与表现提供了想象和演绎的空间，因此，设计合理的教学内容，鼓励学生发挥其想象力和创造力，是当今社会课改后的关键所在。
2.让音乐与美术相结合，激发学生的创新能力。
音乐与美术作为艺术的两种不同表现形式，有着难以割舍的关系，它们作为艺术是相通的。
例如：在欣赏古筝曲《渔舟唱晚》（人音教材七年级下册）时，笔者让学生根据所听音乐内容，画出自己心目中古代江南水乡在夕阳西下的晚景中，渔舟纷纷归航、江面歌声四起的动人画面。在这种情况下，笔者认为既提高了学生的欣赏能力，又培养了学生欣赏的兴趣，对发挥他们的创造力等方面有着事半功倍的效果。
3.即兴创编律动或舞蹈来表现音乐，让音乐“动起来”。
音乐是创造性很强的艺术之一，在教学中可采用启发式教育方法、多变的教学模式教学，采用编舞、律动、器乐演奏、歌唱表演等生动活泼的教学方法，让学生根据歌曲的内容特点，即兴创造一些简单的舞蹈动作，让学生借助舞蹈的肢体语言来表达他们的情感思想，使学生自主学习，让学生真正成为课堂的主人，培养学生的创新意识。
三、把音乐课堂教学与社会环境相结合进行教学
音乐是社会生活的反映，因此音乐教学内容要向真实生活情景转化，要更多地联系学生面临的生活环境，使学生探索并处理现实音乐生活中的诸多实际问题。
笔者在教学中，经常把现实生活和音乐课堂联系起来。5·12汶川地震、4·14玉树地震中，涌现出许多脍炙人口的歌曲，如成龙的《生死不离》、林俊杰的《爱与希望》、香港群星的《承诺》，笔者在课堂中教学生学唱这些歌曲，并介绍地震带给人们的痛苦，使学生在欣赏音乐的同时深受教育，既适应了学生的心理需求，又增强了学生与生活的联系，发展了学生的创造性思维。
四、多媒体在音乐教学中不容忽视的重要性
多媒体作为一种现代手段，以其画面丰富、声形并茂、生动有趣等特点能直观形象地展示教学过程，被广泛运用于课堂教学中。音乐教育的核心是审美教育，以培养学生对音乐的兴趣爱好，提高他们的文化素养及审美能力为主要目的。多媒体作为一种新型的教学形态，在音乐教学中发挥了强大的作用。
比如，在教唱学生《让世界充满爱》这首歌时，为了激发学生的学习兴趣，笔者从网上找了一些关于这首歌的相关资料及视频展示给学生看，这样，学生兴趣提高了，可以更好地表现其音乐形象了。
五、结论
课堂教学是课堂改革的核心环节，是实施课程的基本途径。新课改下的音乐教学就是要打破传统教学模式的束缚，更好地培养学生的创造能力。作为音乐教师，有责任和义务总结出适合学生的优秀教学模式，使音乐课堂文化多样化、生动化，贴近学生生活，使今天的音乐课迸发出夺目的光彩。
参考文献
1.《音乐课程标准解读》.北京师范大学出版社。
2.《初中音乐新课程教学法》.高等教育出版社。
3.《教学评价方法与设计》.教育科学出版社。