【摘 要】
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要想在小学阶段的数学教学工作当中,进一步做到以学生为本,那么数学教师就要规避过度强调教材内容知识灌输的方法。相反的,教师在进行知识灌输的同时,也要尽可能的去启发学生的思考,通过将学生引入知识情境进行思考的方法,来带给学生知识元素的传播。接下来本文将从小学数学课堂教学活动的现状,总结并分析在小学数学教学当中的不良问题,并进一步寻找在小学数学课堂当中生成性教学运用策略。
【机 构】
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西藏林芝市米林县南伊珞巴民族乡小学
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要想在小学阶段的数学教学工作当中,进一步做到以学生为本,那么数学教师就要规避过度强调教材内容知识灌输的方法。相反的,教师在进行知识灌输的同时,也要尽可能的去启发学生的思考,通过将学生引入知识情境进行思考的方法,来带给学生知识元素的传播。接下来本文将从小学数学课堂教学活动的现状,总结并分析在小学数学教学当中的不良问题,并进一步寻找在小学数学课堂当中生成性教学运用策略。
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