论文部分内容阅读
兴趣是学习之根本，如果学生对某种新事物感兴趣，那么他们自己就会积极主动去学习，不需要督促更不需要逼迫。一个中学生如果对英语学习感兴趣，他就不会把英语看成沉重的负担，相反，他会以积极主动的姿态出现，并在学习中锻炼思维、收获愉悦。
一、多样导入提升中学生英语学习兴趣
1. 故事导入。九年级上册第三模块“The hero in my heart”介绍了一些英雄偶像，其中有邓亚萍，教师可通过讲述邓亚萍的成长经历来导入新课，既可激起学生兴趣，还可以借邓亚萍的曲折经历达到教育学生的目的。
2. 影像导入。如教学九年级上册第四模块“Home alone”，教师可以播放当今流行电影“Home alone”（小鬼当家），可以激发学生兴趣，达到良好的教学效果。
3. 歌曲导入。可以播放一首跟教材有关的歌曲，并让学生学会唱。学生喜欢热闹，即使昏昏欲睡的学生也会立刻哼起来。
二、多彩教学提升中学生英语学习兴趣
1. 游戏法。学新单词的时候，可以引用“Siman says”，当老师念Siman says manage，学生应立刻跟读manage;当老师念manage，学生应该保持安静，否则就输了。
2. 比赛法。每组以6人为一个团队，分别对刚刚学过的单词进行拼读、记中文意思，看哪个小组背得最多，记得最牢。做题的时候也可以把学生进行分组，请每个小组的一个代表讲题，看哪个小组讲得对。
3. 口诀法。这个方法特别适用于语法规则的学习。如对基数词变序数次的规则，可以编成口诀：“一，二，三特殊记，八去t，九去e，f替ve，然后再加-th，以ty结尾的数十的整数，变序数词时，把y改ie，再加-th，若是碰到第20以上的‘第几十几’，只变个位就可以，除此外，其余的直接加-th.”
三、多种媒体提升中学生英语学习兴趣
讲授新目标英语八年级（下）Unit 4 “He said I was hard-working” Reading “She said helping others changed her life”， 我首先利用多媒体展示了自己理想的职业，大量的图片信息立刻引起了学生们的兴趣。
谈论完各人的理想职业后，我用多媒体出示了几幅贫困山区的图片，还有汶川地震后的学生的生活情况的视频。学生们都被感染了，我因势利导，提出问题。
T：What do you think of these pictures， and what should we do for them？
S1： I think they are so poor.
S2： They should study hard to
change their life.
S3 ： We should help them.
S4： We should give money to
them.
T： Yes， they are so poor. We should study hard to help them. Yang Lei is a graduate from Peking University. She joined a program that was started by The Ministry of Education
一、多样导入提升中学生英语学习兴趣
1. 故事导入。九年级上册第三模块“The hero in my heart”介绍了一些英雄偶像，其中有邓亚萍，教师可通过讲述邓亚萍的成长经历来导入新课，既可激起学生兴趣，还可以借邓亚萍的曲折经历达到教育学生的目的。
2. 影像导入。如教学九年级上册第四模块“Home alone”，教师可以播放当今流行电影“Home alone”（小鬼当家），可以激发学生兴趣，达到良好的教学效果。
3. 歌曲导入。可以播放一首跟教材有关的歌曲，并让学生学会唱。学生喜欢热闹，即使昏昏欲睡的学生也会立刻哼起来。
二、多彩教学提升中学生英语学习兴趣
1. 游戏法。学新单词的时候，可以引用“Siman says”，当老师念Siman says manage，学生应立刻跟读manage;当老师念manage，学生应该保持安静，否则就输了。
2. 比赛法。每组以6人为一个团队，分别对刚刚学过的单词进行拼读、记中文意思，看哪个小组背得最多，记得最牢。做题的时候也可以把学生进行分组，请每个小组的一个代表讲题，看哪个小组讲得对。
3. 口诀法。这个方法特别适用于语法规则的学习。如对基数词变序数次的规则，可以编成口诀：“一，二，三特殊记，八去t，九去e，f替ve，然后再加-th，以ty结尾的数十的整数，变序数词时，把y改ie，再加-th，若是碰到第20以上的‘第几十几’，只变个位就可以，除此外，其余的直接加-th.”
三、多种媒体提升中学生英语学习兴趣
讲授新目标英语八年级（下）Unit 4 “He said I was hard-working” Reading “She said helping others changed her life”， 我首先利用多媒体展示了自己理想的职业，大量的图片信息立刻引起了学生们的兴趣。
谈论完各人的理想职业后，我用多媒体出示了几幅贫困山区的图片，还有汶川地震后的学生的生活情况的视频。学生们都被感染了，我因势利导，提出问题。
T：What do you think of these pictures， and what should we do for them？
S1： I think they are so poor.
S2： They should study hard to
change their life.
S3 ： We should help them.
S4： We should give money to
them.
T： Yes， they are so poor. We should study hard to help them. Yang Lei is a graduate from Peking University. She joined a program that was started by The Ministry of Education