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摘 要：在小学英语学科教学过程中，学生英语学习兴趣的培养，是教学质量提升，教学效率得到保障的重要途径。培养学生学习兴趣，也是当前新课程改革对小学英语教学的新要求。本次笔者就培养小学生英语学习兴趣进行分析，根据自己的教学实践，浅谈以下几点策略。
关键词：小学英语;学习兴趣;教学质量
小学英语课程新课程标准当中要求，小学英语课堂教学，应培养学生的学习兴趣。学生学习兴趣和自主学习能力，是小学英语教学的重要目标。在教学中学生只有拥有了浓厚的学习兴趣，才能够让英语课变得更有时效性，让学生从被动学习转变为主动学习，让学生的学习具有主动性。因此，如何培养学生学习兴趣，成为当前小学英语教学这共同探究的问题。
一、科学设置课程导入环节，培养学生学习兴趣
对于小学阶段的学生来说，他们要获取新的知识，需要与旧知识之间建立一定的联系。小学阶段学生，对于自己的生活无比熟悉，也因此积累许多经验。在教学中，教师可以采用发现性的教学策略，进行课堂教学设置，从而设计合理化的教学环节。课堂导入环节，对于整节课程来说至关重要，采用发现性的学习理论进行课堂教学导入，也符合小学阶段学生的认知特点。
例如，笔者在进行词汇教学的时候。讲到关于水果的词汇中，先让学生尽可能多地说出与水果相关的英语词汇，并写出对应的英语词汇。同时，不断地通过活动去复习和巩固学过的词汇。在教学过程中，教师也需要给学生设置一些有趣的问题，激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣去进行学习。例如，笔者会在学习与水果相关词汇的时候给学生创设一定的学习情境。笔者在课前导入环节对学生说“今天我们来到了一个水果市场，快来一起看一看我们能不能用英语把他们说出来？”然后，笔者出示相关的词汇“banana，apple，pear，grape”等词汇。学生就能够在活跃的氛围中进行英语知识的学习。
二、合理的利用英语游戏教学，让学生体会到英语学习的趣味性
对于小学阶段的学生来说，英语学科的知识教学显得单调枯燥。这主要在于，教学中缺乏与小学学生年龄特征相呼应的教学活动设置。在教学中合理的引入游戏教学法，不仅可以让整个课堂氛围变得更活跃，还能够让学生在快乐的游戏过程中，掌握更多的英语学科知识。这在无形中也让小学学生对于英语学科的学习兴趣倍增，从而避免的学生因为枯燥乏味的英语学习而产生厌学情绪。
例如，笔者在引导学生学习词汇时，让学生自己动手，将英语字母制作成扑克牌的形式。然后在课堂上进行扑克牌排列英语单词的游戏。在英语课堂教学过程中，笔者采用多媒体教学设备，营造教学情境，让学生写书想要表达内容，看谁能够使用的词汇最多最准确。在引导学生学习语法知识时，笔者将语法改编成儿歌的方式，这样学生学习起来就更加方便。合理的利用游戏活动教学法，让学生在学习过程当中，学习积极性倍增，学生在无形中掌握更多的英语学科知识，提高学生的英语应用能力。
三、引入竞争机制，通过竞赛活动培养学生英语学习的兴趣
小学阶段的学生，他们拥有着较强的好胜心。在传统的英语学科教学当中，教师在课堂中进行大量的语法和单词的教学，使得整个课堂变得单调乏味。让学生在学习中进行英语领读和跟读，这种教学方法会让学生在学习过程中产生厌恶情绪，从而导致学生在课堂中没有太多的表现机会，学生的表现欲望被教师所遏制。这种教学方式，违背了学生的心理发展特点。在实际教学过程当中，笔者发现在课堂当中，适当的竞争可以让学生拥有更明确的学习目标，让学生能够更加积极的参与到英语学科教学活动中，让学生拥有更强的上进心以及合作的精神。
例如，针对一些难度比较小的题型，就可以让那些学习程度较差的学生多一点参与的机会。而对于一些有一定难度的题型，教师就可以让那些学习程度中等的学生进行练习。而对于那些难度比较大的题型，如编写对话并表演，创设学习的情境。让学生在你争我赶的氛围中进行英语知识的学习。教师可以让学生通过小组学习和竞赛的形式进行英语知识的学生。对于表现好的学生要给予一定的表扬。
在英语学科教学过程当中，教师一般会遇到不同基础和能力的学生。因此，教师要进行有效的教学，照顾到所有的学生的学习需求。要将教学面向所有的学生，让所有的学生的英语学习水平都能够得到发展。这是具有挑战性的问题，也是当前小学英语教学急需解决的问题。因此，可以在英语学科教学过程中，设置适当的竞争游戏，激发学生的学习积极性。同时，教师还应进行分层教学的方法，这样可以让所有的学生在学习过程当中都能够有所收获，取得更大的成功，让学生能够在学习过程中有自信心。这也是新课程教学的最理想教学目标，为了能够更好地实现这一教学目标，教师呢在实际教学过程中，就需要对整个课堂统筹兼顾，设置可行的教学策略。笔者在教学过程中，采用了分层教学的方法。笔者首先将班级当中的学生分成三个学习层次：学习优秀的学生、学习中等偏上、学困生。然后，在班级内进行分组教学，将所有的学生都均匀搭配到每个学习小组当中。这也为小组的公平竞争奠定了良好的基础。同时也为分层教学创造了合适的条件。在划分好学习小组之后，教师就可以更加高效的实施精准教学活动。笔者在教学过程中，根据学习程度不同的学生，所设置的教学活动方式也不一样，讓每个学生都可以参与并得到更好的发展。
结语
总之，在小学英语学科教学过程中，要激发学生的学习兴趣。教师就需要采取符合，学生年龄阶段的学习特点的教学策略。并参考教学内容与实际状况，采用科学化的教学模式，激发学生学习兴趣，提升学生的英语学习能力。
参考文献
[1]刘阳.浅析小学生英语学习兴趣的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2013，10（8）：219-219.
[2]孙学华.浅谈培养小学生学习英语的兴趣策略[J].吉林省教育学院学报，2016，32（7）：82-84.
[3]黄小丽.小学英语教育中学生学习兴趣的培养策略[J].科教导刊（上旬刊），2017（10）：127-128.
关键词：小学英语;学习兴趣;教学质量
小学英语课程新课程标准当中要求，小学英语课堂教学，应培养学生的学习兴趣。学生学习兴趣和自主学习能力，是小学英语教学的重要目标。在教学中学生只有拥有了浓厚的学习兴趣，才能够让英语课变得更有时效性，让学生从被动学习转变为主动学习，让学生的学习具有主动性。因此，如何培养学生学习兴趣，成为当前小学英语教学这共同探究的问题。
一、科学设置课程导入环节，培养学生学习兴趣
对于小学阶段的学生来说，他们要获取新的知识，需要与旧知识之间建立一定的联系。小学阶段学生，对于自己的生活无比熟悉，也因此积累许多经验。在教学中，教师可以采用发现性的教学策略，进行课堂教学设置，从而设计合理化的教学环节。课堂导入环节，对于整节课程来说至关重要，采用发现性的学习理论进行课堂教学导入，也符合小学阶段学生的认知特点。
例如，笔者在进行词汇教学的时候。讲到关于水果的词汇中，先让学生尽可能多地说出与水果相关的英语词汇，并写出对应的英语词汇。同时，不断地通过活动去复习和巩固学过的词汇。在教学过程中，教师也需要给学生设置一些有趣的问题，激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣去进行学习。例如，笔者会在学习与水果相关词汇的时候给学生创设一定的学习情境。笔者在课前导入环节对学生说“今天我们来到了一个水果市场，快来一起看一看我们能不能用英语把他们说出来？”然后，笔者出示相关的词汇“banana，apple，pear，grape”等词汇。学生就能够在活跃的氛围中进行英语知识的学习。
二、合理的利用英语游戏教学，让学生体会到英语学习的趣味性
对于小学阶段的学生来说，英语学科的知识教学显得单调枯燥。这主要在于，教学中缺乏与小学学生年龄特征相呼应的教学活动设置。在教学中合理的引入游戏教学法，不仅可以让整个课堂氛围变得更活跃，还能够让学生在快乐的游戏过程中，掌握更多的英语学科知识。这在无形中也让小学学生对于英语学科的学习兴趣倍增，从而避免的学生因为枯燥乏味的英语学习而产生厌学情绪。
例如，笔者在引导学生学习词汇时，让学生自己动手，将英语字母制作成扑克牌的形式。然后在课堂上进行扑克牌排列英语单词的游戏。在英语课堂教学过程中，笔者采用多媒体教学设备，营造教学情境，让学生写书想要表达内容，看谁能够使用的词汇最多最准确。在引导学生学习语法知识时，笔者将语法改编成儿歌的方式，这样学生学习起来就更加方便。合理的利用游戏活动教学法，让学生在学习过程当中，学习积极性倍增，学生在无形中掌握更多的英语学科知识，提高学生的英语应用能力。
三、引入竞争机制，通过竞赛活动培养学生英语学习的兴趣
小学阶段的学生，他们拥有着较强的好胜心。在传统的英语学科教学当中，教师在课堂中进行大量的语法和单词的教学，使得整个课堂变得单调乏味。让学生在学习中进行英语领读和跟读，这种教学方法会让学生在学习过程中产生厌恶情绪，从而导致学生在课堂中没有太多的表现机会，学生的表现欲望被教师所遏制。这种教学方式，违背了学生的心理发展特点。在实际教学过程当中，笔者发现在课堂当中，适当的竞争可以让学生拥有更明确的学习目标，让学生能够更加积极的参与到英语学科教学活动中，让学生拥有更强的上进心以及合作的精神。
例如，针对一些难度比较小的题型，就可以让那些学习程度较差的学生多一点参与的机会。而对于一些有一定难度的题型，教师就可以让那些学习程度中等的学生进行练习。而对于那些难度比较大的题型，如编写对话并表演，创设学习的情境。让学生在你争我赶的氛围中进行英语知识的学习。教师可以让学生通过小组学习和竞赛的形式进行英语知识的学生。对于表现好的学生要给予一定的表扬。
在英语学科教学过程当中，教师一般会遇到不同基础和能力的学生。因此，教师要进行有效的教学，照顾到所有的学生的学习需求。要将教学面向所有的学生，让所有的学生的英语学习水平都能够得到发展。这是具有挑战性的问题，也是当前小学英语教学急需解决的问题。因此，可以在英语学科教学过程中，设置适当的竞争游戏，激发学生的学习积极性。同时，教师还应进行分层教学的方法，这样可以让所有的学生在学习过程当中都能够有所收获，取得更大的成功，让学生能够在学习过程中有自信心。这也是新课程教学的最理想教学目标，为了能够更好地实现这一教学目标，教师呢在实际教学过程中，就需要对整个课堂统筹兼顾，设置可行的教学策略。笔者在教学过程中，采用了分层教学的方法。笔者首先将班级当中的学生分成三个学习层次：学习优秀的学生、学习中等偏上、学困生。然后，在班级内进行分组教学，将所有的学生都均匀搭配到每个学习小组当中。这也为小组的公平竞争奠定了良好的基础。同时也为分层教学创造了合适的条件。在划分好学习小组之后，教师就可以更加高效的实施精准教学活动。笔者在教学过程中，根据学习程度不同的学生，所设置的教学活动方式也不一样，讓每个学生都可以参与并得到更好的发展。
结语
总之，在小学英语学科教学过程中，要激发学生的学习兴趣。教师就需要采取符合，学生年龄阶段的学习特点的教学策略。并参考教学内容与实际状况，采用科学化的教学模式，激发学生学习兴趣，提升学生的英语学习能力。
参考文献
[1]刘阳.浅析小学生英语学习兴趣的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2013，10（8）：219-219.
[2]孙学华.浅谈培养小学生学习英语的兴趣策略[J].吉林省教育学院学报，2016，32（7）：82-84.
[3]黄小丽.小学英语教育中学生学习兴趣的培养策略[J].科教导刊（上旬刊），2017（10）：127-128.