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摘 要：在传统的中学语文阅读教学过程中，一成不变的教学方式往往忽视了培养学生们的阅读思维能力，将重点放在记忆和背诵上忽视了学习思考过程，最后导致教学质量低下学生学习效果不佳。阅读是中学语文教育的重中之重，而阅读的核心是理解，而理解的关键就在于运用思维能力对将要阅读的对象进行深入解读。培养学生们的思维能力和提高学生的阅读能力二者是相辅相成的，缺一不可。现阶段我国中学语文教育也将培养学生思维能力作为语文阅读中的重点。本篇文章以如何正确有效的在中学语文阅读教学中培养学生的思维能力作为重点进行研究与分析。
关键词：中学语文阅读;创新思维能力;培养与研究
思维能力是指学生利用已知的知识来对阅读内容进行思考与分析，透过现象看本质，思维能力對中学生的学习和生活都非常重要，所以培养中学生的思维能力是学习语文的重中之重。在语文阅读的教学过程中，老师要积极引导学生对语文阅读的兴趣，并且遇到问题要大胆提出质疑，培养学生思维能力。本文将就初中语文的阅读实际教学情况以及中学生的思维特点，从理论和实践两个方向来研究培养中学生阅读思维能力的方法，希望通过本篇文章使教育工作者们更加注重培养学生们的思维创新能力，为中学语文阅读献出一点微薄之力。
一、中学语文阅读中创新思维能力的重要性
创新思维能力是指学生通过想象力思维和创造性思维提高自身对语文阅读的学习能力，通过创新思维能力解决阅读中所出现的问题，在中学语文阅读的教学过程中，着重培养中学生的创新思维能力非常重要，不仅可以提高语文阅读能力也能够在一定程度上提升中学生语言表达能力。更重要的是不仅能在学习上有所帮助，在以后的生活工作中思维创新能力也非常重要，中学阶段是孩子形成较强思维能力的关键时期，也为以后的思维能力发展打下基础。
二、培养中学生语文阅读的思维能力有效途径
（一）培养思维深刻性能力的途径
思维深刻性的意思是说，中学生在进行语文阅读时可以做到对文章全面深入的思考与分析，可以联想到作者在写这篇文章内容当时的心情以及背景条件，并且可以通过对文章内容深入思考来解决文章中出现的问题。在中学的语文教材中每一篇文章都有其蕴含的深层意义，所以在教学中教师可以引导学生在进行语文阅读，在阅读过程中加以思考，比如“对于这个观点你们是怎么认为的”等等一些问题，学生们在思考的过程中就会使他们的思维能力活跃起来，每个学生会有不同的观点，积极引导学生们在课堂中进行思想交流，不同观点碰撞出的火花会提高学生们对待语文阅读的兴趣，在这样的课堂氛围中，学生们看待问题也会更加深入记忆也会更加深刻。
（二）培养批判思维能力途径
批判性思维是指学生不会盲目的将各种资料作为参考书进行分析，而是在语文阅读教学的课堂上大胆说出不同于老师的观点，不再是传统的统一思考，而是开辟新角度发现新观点并敢于表达，教师对于学生这种另辟蹊径的思维思考方式应给予鼓励与支持。举一个例子在阅读《孔乙己》时，老师可以引导学生在阅读过程中可以从人物和情节这两个方面提出质疑，然后完成阅读和思考以后，全班学生进行交流，通过学生们不同的观点互相肯定会有不理解产生质疑的地方，在质疑使就会不断提高学生们自身的思维能力，并且通过这种批判性思维进行对文章思考，也会让学生们对文章内容有更深刻的记忆和理解。
（三）培养迁移思维能力途径
在中学语文阅读的教学过程中，最关键的是让中学生充分掌握学习阅读的方法，而且还要学以致用，打开学生的思路将阅读技巧迁移到每一篇阅读文章中去。想要掌握这种方法就要将所学的知识利用迁移思维将其系统化形成一种体系。想要提高语文阅读的能力，就要从传统的教学理念中走出来，开拓新视野，做到课内向课外迁移充分发挥思维能力，让学生在课堂上学到的有效方法高效地运用到实践中去，这样才能做到真正的受益匪浅。
三、中学语文阅读教学过程中需注意的问题
（一）在教学过程中要给学生营造出良好的学习氛围，让学生在课堂学习中占据主体地位，激发出学生的学习兴趣，对学生提出的质疑给予鼓励，提高学生自主学习能力，养成良好学习习惯。在课堂中加强师生之间学术上的交流，着重培养中学生思维能力。
（二）在进行语文阅读教学时，要根据不同的教学内容创设不同的学习方法，达到促进学生思维能力的效果。比如学习诗歌时，在阅读过程中要仔细揣摩作者的语气，运用思维来思考作者写这句诗的情感，引导学生们融入诗歌中去更深刻的感受诗歌的意义。这样的方式既培养了中学生的思维能力又提升了中学生的语文素养。
结束语
中学语文阅读教学是培养学生们思维能力的重要时期，也是引导学生们进行自主学习的关键时期。作为中学语文阅读教师，不但要着重培养学生们的思维逻辑，还要注重自己的教学方式，抛弃老旧的教学方式构建新兴教学模式，提高中学生思维逻辑能力。在语文阅读的课堂上给学生们留下想象空间不仅要灵活运用思维还要将思维能力进行创新，促进思维能力的创新更加高效的学习好中学语文阅读，使中学生在学好语文阅读的同时还能使身心全面得到发展。
参考文献
[1]郎玉飞.中专语文阅读教学中批判性思维的培养[D].石家庄：河北师范大学，2016.
[2]迟雪洁.初中生批判性思维的现状及其在语文阅读教学中的培养研究[D].岛：青岛大学，2017.
关键词：中学语文阅读;创新思维能力;培养与研究
思维能力是指学生利用已知的知识来对阅读内容进行思考与分析，透过现象看本质，思维能力對中学生的学习和生活都非常重要，所以培养中学生的思维能力是学习语文的重中之重。在语文阅读的教学过程中，老师要积极引导学生对语文阅读的兴趣，并且遇到问题要大胆提出质疑，培养学生思维能力。本文将就初中语文的阅读实际教学情况以及中学生的思维特点，从理论和实践两个方向来研究培养中学生阅读思维能力的方法，希望通过本篇文章使教育工作者们更加注重培养学生们的思维创新能力，为中学语文阅读献出一点微薄之力。
一、中学语文阅读中创新思维能力的重要性
创新思维能力是指学生通过想象力思维和创造性思维提高自身对语文阅读的学习能力，通过创新思维能力解决阅读中所出现的问题，在中学语文阅读的教学过程中，着重培养中学生的创新思维能力非常重要，不仅可以提高语文阅读能力也能够在一定程度上提升中学生语言表达能力。更重要的是不仅能在学习上有所帮助，在以后的生活工作中思维创新能力也非常重要，中学阶段是孩子形成较强思维能力的关键时期，也为以后的思维能力发展打下基础。
二、培养中学生语文阅读的思维能力有效途径
（一）培养思维深刻性能力的途径
思维深刻性的意思是说，中学生在进行语文阅读时可以做到对文章全面深入的思考与分析，可以联想到作者在写这篇文章内容当时的心情以及背景条件，并且可以通过对文章内容深入思考来解决文章中出现的问题。在中学的语文教材中每一篇文章都有其蕴含的深层意义，所以在教学中教师可以引导学生在进行语文阅读，在阅读过程中加以思考，比如“对于这个观点你们是怎么认为的”等等一些问题，学生们在思考的过程中就会使他们的思维能力活跃起来，每个学生会有不同的观点，积极引导学生们在课堂中进行思想交流，不同观点碰撞出的火花会提高学生们对待语文阅读的兴趣，在这样的课堂氛围中，学生们看待问题也会更加深入记忆也会更加深刻。
（二）培养批判思维能力途径
批判性思维是指学生不会盲目的将各种资料作为参考书进行分析，而是在语文阅读教学的课堂上大胆说出不同于老师的观点，不再是传统的统一思考，而是开辟新角度发现新观点并敢于表达，教师对于学生这种另辟蹊径的思维思考方式应给予鼓励与支持。举一个例子在阅读《孔乙己》时，老师可以引导学生在阅读过程中可以从人物和情节这两个方面提出质疑，然后完成阅读和思考以后，全班学生进行交流，通过学生们不同的观点互相肯定会有不理解产生质疑的地方，在质疑使就会不断提高学生们自身的思维能力，并且通过这种批判性思维进行对文章思考，也会让学生们对文章内容有更深刻的记忆和理解。
（三）培养迁移思维能力途径
在中学语文阅读的教学过程中，最关键的是让中学生充分掌握学习阅读的方法，而且还要学以致用，打开学生的思路将阅读技巧迁移到每一篇阅读文章中去。想要掌握这种方法就要将所学的知识利用迁移思维将其系统化形成一种体系。想要提高语文阅读的能力，就要从传统的教学理念中走出来，开拓新视野，做到课内向课外迁移充分发挥思维能力，让学生在课堂上学到的有效方法高效地运用到实践中去，这样才能做到真正的受益匪浅。
三、中学语文阅读教学过程中需注意的问题
（一）在教学过程中要给学生营造出良好的学习氛围，让学生在课堂学习中占据主体地位，激发出学生的学习兴趣，对学生提出的质疑给予鼓励，提高学生自主学习能力，养成良好学习习惯。在课堂中加强师生之间学术上的交流，着重培养中学生思维能力。
（二）在进行语文阅读教学时，要根据不同的教学内容创设不同的学习方法，达到促进学生思维能力的效果。比如学习诗歌时，在阅读过程中要仔细揣摩作者的语气，运用思维来思考作者写这句诗的情感，引导学生们融入诗歌中去更深刻的感受诗歌的意义。这样的方式既培养了中学生的思维能力又提升了中学生的语文素养。
结束语
中学语文阅读教学是培养学生们思维能力的重要时期，也是引导学生们进行自主学习的关键时期。作为中学语文阅读教师，不但要着重培养学生们的思维逻辑，还要注重自己的教学方式，抛弃老旧的教学方式构建新兴教学模式，提高中学生思维逻辑能力。在语文阅读的课堂上给学生们留下想象空间不仅要灵活运用思维还要将思维能力进行创新，促进思维能力的创新更加高效的学习好中学语文阅读，使中学生在学好语文阅读的同时还能使身心全面得到发展。
参考文献
[1]郎玉飞.中专语文阅读教学中批判性思维的培养[D].石家庄：河北师范大学，2016.
[2]迟雪洁.初中生批判性思维的现状及其在语文阅读教学中的培养研究[D].岛：青岛大学，2017.