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摘要：体育教育一直是学校课程体系的重要组成部分，在不同的历史阶段面临人的不同需求有着不同的发展目标和教育方式。在了解学生的身心特点的基础上，创新有效的教学方案，改变传统的教学理念和教学方式，建立兴趣课堂，才能正确地引导学生学习体育、爱上体育，让体育成为促进学生全面发展和健康发展的关键。基于此，本篇文章对小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：小学;体育教学;兴趣培养与疏导
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-299
引言
“兴趣是学生最好的教师”，尤其是近几年，随着学生日常生活中接触体育项目的增多，学生对于体育课程的兴趣也逐渐攀升。在这一时代发展背景下，如何紧握时代发展对传统小学体育教学发展所带来的机遇，针对性地提升学生对于小学体育教学课程学习、参与的兴趣就成为了现阶段小学体育教学过程中迫在眉睫需要解决的问题之一。
一、小学体育教学中培养学生兴趣的重要意义
小学体育教学最大的特点在于，参与学习的主要对象小学生具有不确定的自身特性。小学阶段的孩童尤其是男童好动活泼，对一切的新事物充满好奇心，对体育教学更是乐于参与，但是由于该阶段的学生心智普遍不成熟，对运动项目的认知及后期学习经常处于懵懂及三分热度状态。外加教学期间教师所呈现出的教学方式过于枯燥，导致学生在经過几节课后对该课程的兴趣度越来越下降。因此在教学期间教师必须采用科学合理的教学方式，培养小学生对所有体育项目都充满学习兴趣，使其更好的接受体育带来的乐趣及身体素质锻炼，达到教学目的。每个学生都有其自身的特点，无论是年龄、性别还是兴趣、爱好都会有着明显的差别，体育充满趣味性。所以能够对学生产生很大的吸引力，使得参加体育的每一个学生都能在运动当中表现自己、发挥自己的长处和特点，并能够积极参与到每个运动的始终。在课堂上教师可以引入一些比较新颖的运动项目，这样会更具挑战，给予学生的乐趣就越大。
二、小学体育教学培养学生兴趣的路径
2.1丰富教学内容和方式
和其他的课程相比，体育课程富含一定的娱乐性，这是体育课程的独特之处。而小学生又多对新鲜事物感兴趣，教师可以根据这一特点，利用好学生的好奇心和好胜心，依据教学目标，适当地增加教育性和娱乐性相融的游戏来调动学生的积极性，让学生成为课堂主体，潜移默化地走进课堂，和体育运动“交朋友”。同时要运用运动与知识掌握相结合的方式授课，在室外锻炼的同时，可以将我国国家运动员的成长经历、比赛事迹以故事的形式分享给学生，除了能够活跃课堂气氛，还能让他们了解每一项运动的特点，强化他们对体育的认知，对于体育兴趣的产生也可以有更多的选择性。体育教学兴趣的培养需要教师积极的改变原有的教学方式，让学生形成“终身体育”的思维观念，从而实现体育教育的改革。
2.2积极营造良好的小学体育课程教学氛围
小学学习时间比较长，所以学生的年龄跨度也比较大，学生的心理差异性也大，所以老师在体育课程教学的时候要针对学生的身心特点选择合适的教学方式。比如，对于小学低年级的学生，体育课程教学的目的就是培养学生对体育运动的兴趣，在课堂教学的时候老师可以融入一些游戏。对于小学生中年级学生而言，对文化课的重要性在认识上不断提升，学生将主动降低课外活动的时间，老师可以根据这种情况，让学生认识到开展体育运动和学习文化课两者并不冲突，可以相辅相成，促进学生全面发展。
2.3考核方式的多样化
传统单一的考核方式，对于低年级学生而言，目标困难的情况下会有一定的压力。体育教育的目标在小学阶段，培养兴趣要比成绩更为重要，因此可以变一对一考核为团队考核，让体能稍差的学生得到尊重和帮助，不仅能降低学生的心理压力，还可以为学生建立团队意识。
三、教师对小学体育教学中学生兴趣的疏导
在上述培养小学生体育兴趣的策略基础上，教师也应针对学生已有的体育兴趣进行合理的疏导，从而在兴趣的基础上开展小学体育的教学，以此实现预期的小学体育教学的核心目标。
首先，教师应着眼于单一的体育内容进行拓展、延伸，让传统的体育内容在新时代的体育教育背景下萌发出新的发展活力。例如，在进行小学体育“跑步”项目的教学环节时，教师就可以组织学生开展“2人3足”的跑步游戏，以此丰富学生对于“跑步”项目的兴趣程度，并且在体育教育中渗透竞争意识，为后续实现小学体育教学中的核心素养教育奠定基础。
其次，在学生兴趣疏导环节，教师还可以贴合学生的兴趣热点构建新的体育游戏模式，吸引学生参与小学体育教学的积极性，并且帮助学生养成良好的体育运动习惯。例如，在未来的小学体育教学过程中，教师就可以结合学生的实际身体素质水平，开展“小学生‘铁人’比赛”，通过开展“跳山羊”、折返跑、实心球等体育小项目的方式提升学生参与小学体育教学的兴趣，同时为学生渗透相关的比赛精神，并且进行奖项设计，以此鼓励学生更加积极地参与进小学体育教学的活动中。
结束语
小学体育课程教学中对学生体育学习兴趣的培养，将是提升小学体育课程教学质量的必经举措。老师要充分地认识到，提升小学生体育课程的学习兴趣对提升课堂教学质量的重要意义。以提升学生体育课程学习兴趣来强化学生在体育课堂教学中的参与度，推动小学体育课堂教学质量的提升，实现教学成果的最大化。将有力地促进小学生的身体素质和体育技能的提升，帮助学生养成良好的体育运动习惯。
参考文献
[1]成苏苏.刍议小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：287.
[2]蒋俊茹.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：115-116.
[3]张永辉.谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[C]..教育理论研究（第三辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：77.
关键词：小学;体育教学;兴趣培养与疏导
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-299
引言
“兴趣是学生最好的教师”，尤其是近几年，随着学生日常生活中接触体育项目的增多，学生对于体育课程的兴趣也逐渐攀升。在这一时代发展背景下，如何紧握时代发展对传统小学体育教学发展所带来的机遇，针对性地提升学生对于小学体育教学课程学习、参与的兴趣就成为了现阶段小学体育教学过程中迫在眉睫需要解决的问题之一。
一、小学体育教学中培养学生兴趣的重要意义
小学体育教学最大的特点在于，参与学习的主要对象小学生具有不确定的自身特性。小学阶段的孩童尤其是男童好动活泼，对一切的新事物充满好奇心，对体育教学更是乐于参与，但是由于该阶段的学生心智普遍不成熟，对运动项目的认知及后期学习经常处于懵懂及三分热度状态。外加教学期间教师所呈现出的教学方式过于枯燥，导致学生在经過几节课后对该课程的兴趣度越来越下降。因此在教学期间教师必须采用科学合理的教学方式，培养小学生对所有体育项目都充满学习兴趣，使其更好的接受体育带来的乐趣及身体素质锻炼，达到教学目的。每个学生都有其自身的特点，无论是年龄、性别还是兴趣、爱好都会有着明显的差别，体育充满趣味性。所以能够对学生产生很大的吸引力，使得参加体育的每一个学生都能在运动当中表现自己、发挥自己的长处和特点，并能够积极参与到每个运动的始终。在课堂上教师可以引入一些比较新颖的运动项目，这样会更具挑战，给予学生的乐趣就越大。
二、小学体育教学培养学生兴趣的路径
2.1丰富教学内容和方式
和其他的课程相比，体育课程富含一定的娱乐性，这是体育课程的独特之处。而小学生又多对新鲜事物感兴趣，教师可以根据这一特点，利用好学生的好奇心和好胜心，依据教学目标，适当地增加教育性和娱乐性相融的游戏来调动学生的积极性，让学生成为课堂主体，潜移默化地走进课堂，和体育运动“交朋友”。同时要运用运动与知识掌握相结合的方式授课，在室外锻炼的同时，可以将我国国家运动员的成长经历、比赛事迹以故事的形式分享给学生，除了能够活跃课堂气氛，还能让他们了解每一项运动的特点，强化他们对体育的认知，对于体育兴趣的产生也可以有更多的选择性。体育教学兴趣的培养需要教师积极的改变原有的教学方式，让学生形成“终身体育”的思维观念，从而实现体育教育的改革。
2.2积极营造良好的小学体育课程教学氛围
小学学习时间比较长，所以学生的年龄跨度也比较大，学生的心理差异性也大，所以老师在体育课程教学的时候要针对学生的身心特点选择合适的教学方式。比如，对于小学低年级的学生，体育课程教学的目的就是培养学生对体育运动的兴趣，在课堂教学的时候老师可以融入一些游戏。对于小学生中年级学生而言，对文化课的重要性在认识上不断提升，学生将主动降低课外活动的时间，老师可以根据这种情况，让学生认识到开展体育运动和学习文化课两者并不冲突，可以相辅相成，促进学生全面发展。
2.3考核方式的多样化
传统单一的考核方式，对于低年级学生而言，目标困难的情况下会有一定的压力。体育教育的目标在小学阶段，培养兴趣要比成绩更为重要，因此可以变一对一考核为团队考核，让体能稍差的学生得到尊重和帮助，不仅能降低学生的心理压力，还可以为学生建立团队意识。
三、教师对小学体育教学中学生兴趣的疏导
在上述培养小学生体育兴趣的策略基础上，教师也应针对学生已有的体育兴趣进行合理的疏导，从而在兴趣的基础上开展小学体育的教学，以此实现预期的小学体育教学的核心目标。
首先，教师应着眼于单一的体育内容进行拓展、延伸，让传统的体育内容在新时代的体育教育背景下萌发出新的发展活力。例如，在进行小学体育“跑步”项目的教学环节时，教师就可以组织学生开展“2人3足”的跑步游戏，以此丰富学生对于“跑步”项目的兴趣程度，并且在体育教育中渗透竞争意识，为后续实现小学体育教学中的核心素养教育奠定基础。
其次，在学生兴趣疏导环节，教师还可以贴合学生的兴趣热点构建新的体育游戏模式，吸引学生参与小学体育教学的积极性，并且帮助学生养成良好的体育运动习惯。例如，在未来的小学体育教学过程中，教师就可以结合学生的实际身体素质水平，开展“小学生‘铁人’比赛”，通过开展“跳山羊”、折返跑、实心球等体育小项目的方式提升学生参与小学体育教学的兴趣，同时为学生渗透相关的比赛精神，并且进行奖项设计，以此鼓励学生更加积极地参与进小学体育教学的活动中。
结束语
小学体育课程教学中对学生体育学习兴趣的培养，将是提升小学体育课程教学质量的必经举措。老师要充分地认识到，提升小学生体育课程的学习兴趣对提升课堂教学质量的重要意义。以提升学生体育课程学习兴趣来强化学生在体育课堂教学中的参与度，推动小学体育课堂教学质量的提升，实现教学成果的最大化。将有力地促进小学生的身体素质和体育技能的提升，帮助学生养成良好的体育运动习惯。
参考文献
[1]成苏苏.刍议小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：287.
[2]蒋俊茹.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：115-116.
[3]张永辉.谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[C]..教育理论研究（第三辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：77.