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摘要：初中语文新课程标准指出：“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。”可见，重视语文修辞手法教学不仅能够提高学生的写作水平，提高学生的语言组织能力，而且，还能让学生感受到语文的魅力。所以，在素质教育思想的影响下，教师要借助多种活动来进行修辞手法的教学，以期能够提高学生的语文学习质量。
关键词：初中语文;修辞手法;现状;教学对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-282
所谓的修辞手法从字面意思上来说就是通过词语的应用和对句子的调整来让原本枯燥的句子增加一份活力，这也是修辞手法教学的价值所在。所以，为了改变以往简单的一讲到底的模式，也为了提高学生的知识应用能力，更为了提升学生的语文素养，在素质教育下，教师要结合文本，从文本句子解读中了解一些常用的修辞手法的应用，并在自主应用中感受到语文的魅力。目前，学生对于修辞手法掌握还有一些问题，如何研究出相应教學方案是目前初中语文教育的重要课题。
一、初中语文教学修辞教学的现状
1.修辞教学的内容不明确
修辞教学在目前的教材中没有明确的内容和辨识度，在整个教学项目中没有能够给予学生清晰的修辞方式，只是明确了常规性的修辞手法、但对于修辞手法的必然性和根本作用没有阐述，所以学生在混乱笼统的教学中完全掌握不了修辞手法，如果教师没有予以重视，就会出现学生对学习产生厌烦感，对教师的话产生逆反心理等不良现象。不利于学生以后学习习惯的培养。
2.引导方式错误
现在有很多教师在平时上课时准备不充分，所讲述涵盖知识面不足，对于修辞方面阐述不明确，所以造成学生的学习方向偏差，修辞本身就是作用广泛的一门知识，可以在人际交往中、写作中体现出来，如果教师没有加以正常的引导，会让学生缺失了这份语言美感，同时也远离了初中语文教育的初衷。
3.教学方法落后
现在很多教师的授课方式都很落伍，仍是以传统式教学为主，这本身就是语言类学科的教学弊病，刻板式教学只会使学生对学习越来越不感兴趣，教师要有能力搜集零散的知识，经过加工整理，用全新的教学方式让学生在有限时间中充分了解教课内容，在讲解过程中要有层次，内容清晰明确，不能急功近利，用课题的方式引导学生思考，即兴运用修辞创作，增加学生的实践机会。教师也要耐心的分析和帮助学生，达到增加教学效果的目的。
二、初中语文教学修辞教学的对策
1.修辞教学的常规化引入
在现如今的初中语文教材中我们可以知道，初中教材的大多数内容是名家名篇，教师在讲解修辞教学的时候，可以引经据典，把修辞美感融入到全新的学习中，比如：在学习唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》中“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”因这首古诗是在早春时创作的，那时只有青青的浅草，又怎么会有繁花似锦的景象呢？这是作者通过想象的修辞手法把眼见的景色和心中所幻想的景色彻底融合，让读者有身临其境的美感、仿佛也在幻想什么景色可让人流连忘返，目眩神迷呢？通过这样的讲解、引导，让学生们感受到了修辞之美，进而愿意更深一步接触。
2.在写作实践中提高修辞技能
对于初中生而言，实践是学习修辞手法的最好方式，教师可以采取两种方式来让学生能深切的理解修辞。
2.1 课堂的趣味活动
教师在课堂上布置习题，分组式让学生进行修辞方式的写作，并现场朗读，让同学间相互评比，老师从旁监督，确保评比过程公平公正，在良好的环境下让学生积极认真参与准备。达到教学与趣味性的完美结合。比如：教师可以在课堂上让学生使用修辞的方式寻找到同学之间的优点，分组进行相互表扬，让学生之间既可以增进彼此之间的感情、了解，同时还可以增长学生修辞方法的提高，一举两得。
2.2 课后的生动作业
除了课堂上的教学活动以外，课后教师也应该布置一些题目生动、有趣味性、简单、易观察的问题，让学生在回家学习的过程中，可以积极完成，不要给学生带来心理上的负担。让学生明白学习修辞是一种重要的语言表达方法，是中国语文教学的瑰宝，是展现个人魅力的重要手段。
3.提高修辞教学趣味性
生活中充满了各种各样的有趣修辞，教师应该利用生活中的趣味修辞调动学生学习修辞方法、增强趣味性的动力，比如：过年的时候家家户户吃鱼，那么相互之间祝福要说年年有余，过年贴福字，福字倒着贴，表示福到，每一个生活中的修辞都代表着满满的心意和祝福，怀抱美好，而有些生活中的词语也包含修辞，充满调侃和逗趣，比如东北俗语形容人笨会说“傻袍子”，形容人做事鲁莽可以说“虎”，这些形容词充分体现了劳动人民的智慧和幽默，所以教师可以让学生自己寻找生活中趣味修辞，在不断寻找过程中找到修辞的动人魅力，让学生爱上修辞，增加学生接触修辞手法的方式，是初中语文修辞手法教育实践的一种重要方式。
结束语
语文修辞在语文中具有独特的魅力，他体现于语文知识的各个方面，要鼓励学生灵活运用修辞手法，在语言表达时增添独特魅力。在修辞教学时，教师要充分引导学生发挥天马行空的想象力，而不是照本宣科，要生动的让学生感受到修辞手法会给文章带来的完美展现，学会认真观察生活，了解生活中美好又细微的生活片段，拓展学生思维的延展性，激发学生内心深处的激情和创作欲望。
参考文献
[1]肖道军.初中语文修辞教学的内容和实践[J].语数外学习（语文教育），2013（9）：14-14.
[2]黄光艳.初中语文修辞教学的难点[J].考试周刊，2012（9）：31-31.
[3]周萍.初中语文修辞教学的目标与内容分析[J].才智，2016（22）：26-26.
[4]李雨桐.初中语文修辞教学的目标和内容[J].海南师范大学学报（社会科学版），2015，28（1）：132-136.
关键词：初中语文;修辞手法;现状;教学对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-282
所谓的修辞手法从字面意思上来说就是通过词语的应用和对句子的调整来让原本枯燥的句子增加一份活力，这也是修辞手法教学的价值所在。所以，为了改变以往简单的一讲到底的模式，也为了提高学生的知识应用能力，更为了提升学生的语文素养，在素质教育下，教师要结合文本，从文本句子解读中了解一些常用的修辞手法的应用，并在自主应用中感受到语文的魅力。目前，学生对于修辞手法掌握还有一些问题，如何研究出相应教學方案是目前初中语文教育的重要课题。
一、初中语文教学修辞教学的现状
1.修辞教学的内容不明确
修辞教学在目前的教材中没有明确的内容和辨识度，在整个教学项目中没有能够给予学生清晰的修辞方式，只是明确了常规性的修辞手法、但对于修辞手法的必然性和根本作用没有阐述，所以学生在混乱笼统的教学中完全掌握不了修辞手法，如果教师没有予以重视，就会出现学生对学习产生厌烦感，对教师的话产生逆反心理等不良现象。不利于学生以后学习习惯的培养。
2.引导方式错误
现在有很多教师在平时上课时准备不充分，所讲述涵盖知识面不足，对于修辞方面阐述不明确，所以造成学生的学习方向偏差，修辞本身就是作用广泛的一门知识，可以在人际交往中、写作中体现出来，如果教师没有加以正常的引导，会让学生缺失了这份语言美感，同时也远离了初中语文教育的初衷。
3.教学方法落后
现在很多教师的授课方式都很落伍，仍是以传统式教学为主，这本身就是语言类学科的教学弊病，刻板式教学只会使学生对学习越来越不感兴趣，教师要有能力搜集零散的知识，经过加工整理，用全新的教学方式让学生在有限时间中充分了解教课内容，在讲解过程中要有层次，内容清晰明确，不能急功近利，用课题的方式引导学生思考，即兴运用修辞创作，增加学生的实践机会。教师也要耐心的分析和帮助学生，达到增加教学效果的目的。
二、初中语文教学修辞教学的对策
1.修辞教学的常规化引入
在现如今的初中语文教材中我们可以知道，初中教材的大多数内容是名家名篇，教师在讲解修辞教学的时候，可以引经据典，把修辞美感融入到全新的学习中，比如：在学习唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》中“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”因这首古诗是在早春时创作的，那时只有青青的浅草，又怎么会有繁花似锦的景象呢？这是作者通过想象的修辞手法把眼见的景色和心中所幻想的景色彻底融合，让读者有身临其境的美感、仿佛也在幻想什么景色可让人流连忘返，目眩神迷呢？通过这样的讲解、引导，让学生们感受到了修辞之美，进而愿意更深一步接触。
2.在写作实践中提高修辞技能
对于初中生而言，实践是学习修辞手法的最好方式，教师可以采取两种方式来让学生能深切的理解修辞。
2.1 课堂的趣味活动
教师在课堂上布置习题，分组式让学生进行修辞方式的写作，并现场朗读，让同学间相互评比，老师从旁监督，确保评比过程公平公正，在良好的环境下让学生积极认真参与准备。达到教学与趣味性的完美结合。比如：教师可以在课堂上让学生使用修辞的方式寻找到同学之间的优点，分组进行相互表扬，让学生之间既可以增进彼此之间的感情、了解，同时还可以增长学生修辞方法的提高，一举两得。
2.2 课后的生动作业
除了课堂上的教学活动以外，课后教师也应该布置一些题目生动、有趣味性、简单、易观察的问题，让学生在回家学习的过程中，可以积极完成，不要给学生带来心理上的负担。让学生明白学习修辞是一种重要的语言表达方法，是中国语文教学的瑰宝，是展现个人魅力的重要手段。
3.提高修辞教学趣味性
生活中充满了各种各样的有趣修辞，教师应该利用生活中的趣味修辞调动学生学习修辞方法、增强趣味性的动力，比如：过年的时候家家户户吃鱼，那么相互之间祝福要说年年有余，过年贴福字，福字倒着贴，表示福到，每一个生活中的修辞都代表着满满的心意和祝福，怀抱美好，而有些生活中的词语也包含修辞，充满调侃和逗趣，比如东北俗语形容人笨会说“傻袍子”，形容人做事鲁莽可以说“虎”，这些形容词充分体现了劳动人民的智慧和幽默，所以教师可以让学生自己寻找生活中趣味修辞，在不断寻找过程中找到修辞的动人魅力，让学生爱上修辞，增加学生接触修辞手法的方式，是初中语文修辞手法教育实践的一种重要方式。
结束语
语文修辞在语文中具有独特的魅力，他体现于语文知识的各个方面，要鼓励学生灵活运用修辞手法，在语言表达时增添独特魅力。在修辞教学时，教师要充分引导学生发挥天马行空的想象力，而不是照本宣科，要生动的让学生感受到修辞手法会给文章带来的完美展现，学会认真观察生活，了解生活中美好又细微的生活片段，拓展学生思维的延展性，激发学生内心深处的激情和创作欲望。
参考文献
[1]肖道军.初中语文修辞教学的内容和实践[J].语数外学习（语文教育），2013（9）：14-14.
[2]黄光艳.初中语文修辞教学的难点[J].考试周刊，2012（9）：31-31.
[3]周萍.初中语文修辞教学的目标与内容分析[J].才智，2016（22）：26-26.
[4]李雨桐.初中语文修辞教学的目标和内容[J].海南师范大学学报（社会科学版），2015，28（1）：132-136.