教师在教学中不可避免会遇到学习有困难的学生，也就是常说的后进生，他们基础较差，学习上很难进步。当教师与这些学生真正接触并深入了解他们时，就会发现他们有美好心灵，有丰富的情感，但每天面对同学的冷嘲热讽、教师的讽刺挖苦，给他们造成很大的心理压力。所以，改变后进生，是教师的重要任务。在具体的教学过程中，我认为，强化后进生的辅导，可以从下面几个方面着手。
　　一、要平等对待后进生，让他们信任教师
　　亲其师，信其道。只有教师真正关心学生的一言一行，才能触动学生的内心世界。因为只有真心关爱他们，才能唤起他们学习的自信心，使他们对学习更有积极性。尤其是对后进生，教师更应该让他们在爱的氛围中感受学习，体验学习成功的喜悦。教师面对学生时要真诚，不厌其烦、持之以恒、循循善诱，用坦诚的爱赢得后进生的心。爱是无声的语言，教师与其相处一段时间就会发现，学生会自觉地向教师靠拢，敞开心扉。爱是一扇窗，是打开学生心灵的钥匙。教师要尊重他们，信任他们，宽容他们。在教学过程中，教师要尊重每一位学生的尊严，尤其要尊重后进生。当后进生在学习中遇到挫折时，教师要耐心地帮助他们找到解决困难的方法，并分析原因，不能一味地指责和批评。在课堂教学中，要善于抓住后进生的闪光点，以此为激励进步的突破口，唤起其自我觉醒，激发其上进心。教师的信任是师生间感情交流的入口，是促进学生学习的动力，所以教师要相信学生，不光以长者的身份，还要以朋友的身份去相信每一个学生。
　　二、要帮助后进生树立能学好的自信心
　　众所周知，一个人能顺利完成工作的前提是自信。后进生因为学习上的困难，思想表现得不够积极，经常受到教师的批评与责备和学生的白眼与欺负，所以对学习缺乏自信。所以，帮助后进生建立自信心十分重要。
　　1.要把激励和赞美贯穿在辅导学生学习的整个过程
　　所有学生都想得到教师的赞美、表扬和鼓励，后进生更需要。及时表扬可以提高后进生的学习热情，激发后进生的潜在能力，使后进生树立学习和生活的信心；赞美还可以促使后进生改变不良行为，养成良好行为。当后进生试着去完成高难度的作业并且有进步的时候，教师应该在全班学生面前对其进行表扬，使后进生体验到成功的喜悦。心理学研究表明，学生得到表扬后，心里有成功的喜悦，从而激起他们积极的学习情绪，这种情绪可以激发他们勇敢地面对困难，增加他们自主学习的力量。
　　2.减少后进生的学习需求
　　后进生往往缺乏对学习的信心，教师要有准备一些源自课本的试题，这样的试题难度比较小，学生做完以后，可以树立学习的信心，得到教师的鼓励，品尝到学习的甜头，这样他们就有了学习好的愿望。教师对后进生的作业批改要尽量做到面对面批阅，使他们出现的问题可以得到及时反馈、及时纠正；对于他们在作业中的进步，要当面加以鼓励，还可以在作业本上与他们的家长交流，让家长也参与到孩子的学习中，实现学校与家庭的良好对接。
　　三、让后进生养成较好的学习习惯
　　良好的学习习惯能让学生终生受益。在日常教学中，教师应该加大对后进生习惯养成的培养。
　　第一，课前预习很重要。后进生总是在课堂上无意识地、被动地接受知识，因此，教师首先要给他们讲清楚预习的重要性，使学生渐渐养成预习习惯，可以在课堂上有的放矢地学习，从而提高课堂效果。
　　第二，认真听课。对后进生来说，应在做好课前预习的前提下，积极认真地听课。只有在教师讲课时认真听讲，认真听同学的发言，才能激起思维的火花，才能有效地参与教学活动过程，强化能力，收获知识，有效进行课堂活动。
　　第三，做好作业。作业是连接教师和学生桥梁，通过有效的作业，可以使学生做到对当天学习的内容进行复习，从而查漏补缺，巩固所学过的知识。教师通过批改作业，可以了解学困生学习情况，从而有效地对他们进行指导。
　　第四，帮助复习。学困生长期以来的学习是自发状态，对有些知识似懂非懂，在复习时不知道如何去有效复习，所以，在复习阶段，教师要根据考试要求，帮助学生归纳知识重点，根据他们的薄弱环节有针对性地进行辅导。在认真预习和做好作业的前提下，学生对基础知识已经有一定的掌握，这时候教师应该采取更加合理的训练方法，适当加大试题的难度，对后进生学习习惯提出严格的要求，反复练习，使学生的基础和能力达到和谐统一。
　　总之，教师要教育好每一个学生，就要付出努力，持之以恒，并不断进行理论研究，探索针对每个学生的学习方法。尤其是对后进生，教师应该更全面地了解、观察他们，将爱的温暖洒到每一个后进生的心里。实践证明：后进生的教育需要教师多鼓励，多给他们增加自信心。只要教师用欣赏的眼光看待后进生，用爱温暖他们，就会得到他们的信任，引起他们的共鸣，促进其思想更加进步，学习更加努力。