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今天教学《我们成功了》这一课,意外不断,感慨颇多。
片断一:揭题部分,从题眼“成功”一词着手切入
师:生活中你做成功过什么事情?
生1:《难忘的一天》这篇课文很长,我背了好多次都背不掉,后来妈妈教我一个好方法,就是一段一段背,后来真的就背掉了,我觉得自己成功了。
生2:上次数学考试得了一百分,我觉得自己成功了。
生3:上星期我们班得了流动红旗,我觉得我们成功了。
师:说得好,前面两位小朋友讲的是个人通过努力取得的成功,而你说的却是我们二(4)班小朋友共同努力才取得的成功,真了不起!在广播上宣读我们班为文明班的那一刻,你们的心情怎么样?
生3:我们很激动。
生4:我们高兴地叫起来:“耶!”
师:有一件事情是我们中国几亿人共同努力而取得的成功,那会是什么事呢?
生5:2008年北京奥运会的成功举办。
师:是的,奥运会举办很成功,可你知道吗,1993年的时候中国仅以一票之差失去了2000年奥运会的主办权。在2001年7月13日那个不平凡的夜晚,北京申办2008年奥运会成功了,那是个怎样的不眠之夜啊!让我们再用心感受一下。
随即播放喜讯传来时人们狂欢的录像。
片段二:理解“人如海,歌如潮”
师:“人如海”让你感受到什么?
生1:感受到人很多。
生2:课文第二段中讲“几十万群众涌上街头”,说明天安门广场上的人很多。
师:怎么会有这么多人?
生3:大家听到这个喜讯都不约而同地冲出家门,来到广场上庆祝。
师:是啊,这对中国人来说的确是个喜讯。那么这么多人在广场上会怎样庆贺呢?
生4:大家会一起欢呼:我们成功啦!我们胜利啦!
生5:大家会高喊:我们成功了!中国万岁!
师:如果你也在人群中,你会做什么?
生6:我会挥动国旗跑起来。
生7:我会唱起歌跳起舞。
师:在这么激动的时刻你会唱什么歌呢?
生齐声唱:五星红旗迎风飘扬,胜利歌声多么响亮……
师:歌声真响亮,课文中有一句话就是形容这个场面的,哪一句呢?
生8:歌如潮。
师:潮是指潮水,歌声怎么会像潮水呢?
生9:歌声很响亮,潮水哗哗也很响。
生10:潮水一浪一浪,一会儿高一会儿低,我们刚才唱歌的时候音调也一会儿高一会儿低。
师:说得太棒了,几十万人的歌唱时多么壮观的场面啊,歌声此起彼伏,就像大海上的浪潮,一浪高过一浪。这真是令人终身都难忘的一幕啊。
生激动地齐读第三自然段。
片段三:结尾处学生提出质疑
生1:我觉得课文最后一段“2008年,奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。”这句话有点问题。
师:有什么问题呢?
生1:现在已经2009年了,奥运会也举办过了,为什么课文还说“奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬”?
师:真是一个了不起的发现,这个“将”字,说明作者写这篇课文的时候是在奥运会举办之前,可现在奥运会都已经举办过了,再用“将”字的确不合适。我们来改改这句话吧!
生1:2008年,奥林匹克旗帜已经在中国北京高高飘扬。
生2:2008年,奥林匹克旗帜果然在中国北京高高飘扬。
生3:2008年,奥林匹克旗帜胜利在中国北京高高飘扬。
生4:2008年,奥林匹克旗帜如愿在中国北京高高飘扬。
师:小朋友真了不起,一个“将”都能引起你们这么多的思考。老师有机会一定将你们的建议告诉编者叔叔,好吗?
反思:
这节课有太多的意外,太多的惊喜,当然也留给我太多的思考。
思考一:好的开头,就是成功的一半。
著名特级教师于漪曾说过:课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。导入时我从题眼“成功”处着手,先体会小成功,再由个人的成功推及到集体的成功,最后上升到民族荣誉感,可谓是顺水推舟!在有了初步的情感体验后向学生们介绍中国申奥的历史,体会成功是何等的来之不易,在学生激情涌动的时刻,回放实况录像,学习心境水到渠成。
思考二:生活处处皆语文
当全班学生高声歌唱:“五星红旗迎风飘扬,胜利歌声多么响亮……”的时候,仿佛他们都是人海歌潮中的一分子,与其说他们在歌唱,不如说他们在用心感受。我想,这得益于他们在2008年奥运会的切身体验。歌声中实现了学生、教师、文本之间对话的过程中,学生们对课文的感悟得到提升。
这应该就是新课改倡导的“大语文”教学观吧。在教学中,我们就应该注意引导学生学习课文、感悟语言的同时,把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会,关注国家大事。
思考三:教材不再是学生唯一的知识源。
这是新课程带来的改变:教科书不再是一统课堂的局面,教材不再是学生唯一的知识源。“ 现在已经2009年了,奥运会也举办过了,为什么课文还说‘奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬’?”
这个问题是意料中的,却又是意外的。意料中是我自己在读的时候也注意到这个“将”已成过去时,感慨教材的更新赶不上时代。意料之外的是学说“我觉得课文最后一段‘2008年,奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。’这句话有点问题”如此尖锐的质疑。二年级的的学生,他们已经有自己的主见,有自己对教材的独特理解,不再迷信老师,不再迷信教材。
我想,这是教学改革最为成功之处吧!
片断一:揭题部分,从题眼“成功”一词着手切入
师:生活中你做成功过什么事情?
生1:《难忘的一天》这篇课文很长,我背了好多次都背不掉,后来妈妈教我一个好方法,就是一段一段背,后来真的就背掉了,我觉得自己成功了。
生2:上次数学考试得了一百分,我觉得自己成功了。
生3:上星期我们班得了流动红旗,我觉得我们成功了。
师:说得好,前面两位小朋友讲的是个人通过努力取得的成功,而你说的却是我们二(4)班小朋友共同努力才取得的成功,真了不起!在广播上宣读我们班为文明班的那一刻,你们的心情怎么样?
生3:我们很激动。
生4:我们高兴地叫起来:“耶!”
师:有一件事情是我们中国几亿人共同努力而取得的成功,那会是什么事呢?
生5:2008年北京奥运会的成功举办。
师:是的,奥运会举办很成功,可你知道吗,1993年的时候中国仅以一票之差失去了2000年奥运会的主办权。在2001年7月13日那个不平凡的夜晚,北京申办2008年奥运会成功了,那是个怎样的不眠之夜啊!让我们再用心感受一下。
随即播放喜讯传来时人们狂欢的录像。
片段二:理解“人如海,歌如潮”
师:“人如海”让你感受到什么?
生1:感受到人很多。
生2:课文第二段中讲“几十万群众涌上街头”,说明天安门广场上的人很多。
师:怎么会有这么多人?
生3:大家听到这个喜讯都不约而同地冲出家门,来到广场上庆祝。
师:是啊,这对中国人来说的确是个喜讯。那么这么多人在广场上会怎样庆贺呢?
生4:大家会一起欢呼:我们成功啦!我们胜利啦!
生5:大家会高喊:我们成功了!中国万岁!
师:如果你也在人群中,你会做什么?
生6:我会挥动国旗跑起来。
生7:我会唱起歌跳起舞。
师:在这么激动的时刻你会唱什么歌呢?
生齐声唱:五星红旗迎风飘扬,胜利歌声多么响亮……
师:歌声真响亮,课文中有一句话就是形容这个场面的,哪一句呢?
生8:歌如潮。
师:潮是指潮水,歌声怎么会像潮水呢?
生9:歌声很响亮,潮水哗哗也很响。
生10:潮水一浪一浪,一会儿高一会儿低,我们刚才唱歌的时候音调也一会儿高一会儿低。
师:说得太棒了,几十万人的歌唱时多么壮观的场面啊,歌声此起彼伏,就像大海上的浪潮,一浪高过一浪。这真是令人终身都难忘的一幕啊。
生激动地齐读第三自然段。
片段三:结尾处学生提出质疑
生1:我觉得课文最后一段“2008年,奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。”这句话有点问题。
师:有什么问题呢?
生1:现在已经2009年了,奥运会也举办过了,为什么课文还说“奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬”?
师:真是一个了不起的发现,这个“将”字,说明作者写这篇课文的时候是在奥运会举办之前,可现在奥运会都已经举办过了,再用“将”字的确不合适。我们来改改这句话吧!
生1:2008年,奥林匹克旗帜已经在中国北京高高飘扬。
生2:2008年,奥林匹克旗帜果然在中国北京高高飘扬。
生3:2008年,奥林匹克旗帜胜利在中国北京高高飘扬。
生4:2008年,奥林匹克旗帜如愿在中国北京高高飘扬。
师:小朋友真了不起,一个“将”都能引起你们这么多的思考。老师有机会一定将你们的建议告诉编者叔叔,好吗?
反思:
这节课有太多的意外,太多的惊喜,当然也留给我太多的思考。
思考一:好的开头,就是成功的一半。
著名特级教师于漪曾说过:课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。导入时我从题眼“成功”处着手,先体会小成功,再由个人的成功推及到集体的成功,最后上升到民族荣誉感,可谓是顺水推舟!在有了初步的情感体验后向学生们介绍中国申奥的历史,体会成功是何等的来之不易,在学生激情涌动的时刻,回放实况录像,学习心境水到渠成。
思考二:生活处处皆语文
当全班学生高声歌唱:“五星红旗迎风飘扬,胜利歌声多么响亮……”的时候,仿佛他们都是人海歌潮中的一分子,与其说他们在歌唱,不如说他们在用心感受。我想,这得益于他们在2008年奥运会的切身体验。歌声中实现了学生、教师、文本之间对话的过程中,学生们对课文的感悟得到提升。
这应该就是新课改倡导的“大语文”教学观吧。在教学中,我们就应该注意引导学生学习课文、感悟语言的同时,把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会,关注国家大事。
思考三:教材不再是学生唯一的知识源。
这是新课程带来的改变:教科书不再是一统课堂的局面,教材不再是学生唯一的知识源。“ 现在已经2009年了,奥运会也举办过了,为什么课文还说‘奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬’?”
这个问题是意料中的,却又是意外的。意料中是我自己在读的时候也注意到这个“将”已成过去时,感慨教材的更新赶不上时代。意料之外的是学说“我觉得课文最后一段‘2008年,奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。’这句话有点问题”如此尖锐的质疑。二年级的的学生,他们已经有自己的主见,有自己对教材的独特理解,不再迷信老师,不再迷信教材。
我想,这是教学改革最为成功之处吧!