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化学是一门严肃的自然科学,它遵循大自然的变化规律,就其学科的特点而言,它是通过可知的物质世界,研究物质间的反应规律,再把这些规律性的知识运用到未知领域中去,从而得出研究未知领域的方法和理论,并指导实践。毫无疑问,让学生亲近化学,从而形成积极的学习态度,进一步形成学习能力,并愿意主动去探究化学问题,是我们每一位化学教师研究的课题。化学与数学相比,化学有利于学习方面的优势,通过实验,能使抽象概念、性质等知识具体化、形象化,容易激发学生的学习兴趣,但是在教学过程中,一旦涉及到化学用语、元素符号和基本概念时,学生常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”。或认为化学是一门“死记硬背”的学科,有可能会使原有的兴趣消失。为了引导学生突破内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关、实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,激发他们的兴趣,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识,独立解决问题的能力。下面,本人结合自己多年的教育教学实践谈点滴体会。
一、调动学生学习化学的积极性,引发其学习的兴趣
教学过程是在教师指导下的认识过程.以初中化学而言,教师要主动培养学生的观察能力、思维能力和创新能力,充分调动学生学习的积极性,这些关健在于教师的启发和引导。在化学教学中,令学生感到新奇和兴奋的常常是那些瞬息变化的各种实验现象,这是学生对化学感兴趣的主要因素,但这种兴趣是短暂的,随生随灭。如何使这种兴趣转化为乐趣,这是化学教师应注意的问题。
化学教师在课堂四十五分钟内不但要向学生传授化学基础知识和基本技能,并使他们能轻松接受,这除了要求教师自身极渊博的知识,较强的表达能力和组织能力,还要在课前充分理解吃透教材,并且还应了解掌握学生,结合学生暴露的问题,瞄准学习目标,深入准确、画龙点睛地讲授课程。要符合学生的认识规律,激发思维,扩大密度,使他们在短短的几十分钟内国维始终保持在最佳状态。例如教师应尽量创造条件,增加实验数量,增加实验的能见度,增强实验的趣味性。另外,也不妨利用课外兴趣活动制作些趣味化学作品(如睛雨书签、银葫芦、水中花园等)作为对化学学习有成绩的学生的奖品。还有,在上课讲解时,应尽量把生活和生产中的有关化学知识与书本上的内容联系起来,使学生们感到,化学既是一门有趣的学科,又是一门有用的学科。这样,学生的学习情绪被直接调动起来,兴趣也会持续一段时间,量变引起质变,学生必将由在趣转化为乐趣。只要学生的学习兴趣被激发,学习积极性被调动,一定能引发学生学习的兴趣,取得良好的教学效果。
二、培养学生学习化学的意志力,巩固其学习的兴趣
众多数据调查表明,学生学习化学的兴趣之所以会随着年级升高而降低,除了因高中化学难度增加而跟不上,或学的学科多了使学生的兴趣发生了分化转移等原因外,另一个很重要的原因是学生在学习上的间志不够坚强,或者说在学习上毅力不够。要使学生学习化学的兴趣持久是一项很重要的工作。
教师在教学过程中,要经常教育学生要有顽强的学习意志,要有坚定不移的成功信念,鼓起勇气,面对现实,下决心施展自已其它学科的成功的学习本领,对付化学学习中的困难。在辅导学生时,认真对待学生提出的问题,帮助找出错误的原因,及时解答,并要给予鼓励。对学生能够回答出的问题,进一步问为什么?检验其知识的连贯性及举一反三的能力,让学生感受掌握知识的快乐;还可能进行角色转换,由学生讲解试卷。这样学生既有新鲜感,复习较为主动,同时又增强了学生的自信心,巩固了学产兴趣。
培养学生学习化学的意志力也可从以下四个方面加以考虑:首先自觉性的培养,化学教师在传授化学知识的同时,一定要不失时机地对学生进行抱负教育和成就教育。其次果断的培养,对学生敢于提问题和回答问题不但及时表扬和鼓励,面且给予适当记分(作平时分累记),对学生中好的学习方法及时肯定并加提倡。分析试卷时,应强调回答问题要全面考虑,当机立断,绝不优柔寡断、草率从事,使学生逐步形成有独立见解、办事果断的人。三是坚持性的培养:决心大而行动小,有信心而没有恒心的培养,使学生逐步形成具有坚定意志、坚强毅力的人。四是自制力的培养。学生的自制力是随着年龄的增长逐步完善的,但自制力的培养必须能吃得起苦。要使学生能心甘情愿地为学习而吃苦,只有从成功心理去激发,告诉学生现在书上你们所学到的每一点知识或是实验结果,都是无数化学工作者和化学科学家们不知吃了多少苦,花了多少时间才得出的结论。
增强学生学习化学的信心,激发其学习化学的兴趣。
教育家布鲁纳曾说过:“学习最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”学生初接触化学,开始会对化学颇有兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。但是随着进一步学习,知识涉及到单一理论时,学生都会感到抽象乏味,容易丧失信心,从而缺乏学习化学的兴趣。例如初中化学需识记的知识比较多,有时又很集中,如教材中第一章的第六节里就一下出现了27种元素符号,让学生很难记住。如果教师教法不当,没有在适当的时机激发学生的兴趣,唤起学习的信心,很容易导致学生对化学学习的厌恶情绪。
(一)积极开展社会实践活动和组建化学课外兴趣小组。结合课本教学内容,组织社会实践活动
如学习CO2性质后,学生知道CO2与H2O反应生成HCLO,HCLO有漂白、杀菌的作用,我们可以组织学生参观现代化自来水厂,学生每闻到自来水中的余氯的气味,就回想到CO2的性质,想到化学知识的应用在为人类服务,保护人类的身体健康,进而产生参观水泥厂,让学生看到化学知识在一道道工序中得到应用,化学知识在人类创造巨大的财富,坚定了学生一定要学好化学的信心,同时又巩固了水泥生产的原料、原理、设备、流程等知识,丰富的课外兴趣小组活动,学生受益非浅。
(二)强化化学活动课的设计,进一步培养学生学习化学的兴趣
化学活动课的设计在内容上应以学生巩固知识、学习知识、发展能力为着眼点,在形式上可不拘泥少数几种形式,力求针对学生的兴趣、爱好和要求,吸引学生主动参与,让学生由“要我学”转变为“我要学”,保持持久的兴趣和旺盛的热情。如可开设一些化学与日常生活紧密相关的课题活动,像“碘与指纹的显现”,“洗耳恭听洁精的制作”,“味精掺假物的简易鉴别”等等。
(三)加强演示实验,结合课本教学内容,让学生学以致用
学生实验,适当采用电化教学手段,利用各种教学挂图、表格,尽可能把课本知识与日常生活、工农业生产联系起来,激发学生学习化学的兴趣,培养学生观察、思考、解决问题的能力。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导,引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,加强他们学习化学的信心,唤起他们对学习的兴趣,使他们能积极主动自觉的学。
(四)教师可以根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣,其形象识记能力超过抽象识记能力,喜欢动手,再造想象力比较丰富的特点,成立化学科技兴趣小组,目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力,从激发兴趣着眼,训练发现思维和创新思维,发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后,教师可以借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展不但可以消除初中学生学习化学的畏难情绪,还能使学生感到化学有趣,乐意学,使智力和能力同时得到了发展。
总之,在进行化学教学中,要合理地安排知识体系的基础上,通过精讲多练,理论与实践相结合,才能激发学生学习兴趣,提高他们的学习主动性和自觉性,还可使课演堂教学目标集中,有利于抓住重点、突破难点,大面积提高化学教学质量。
一、调动学生学习化学的积极性,引发其学习的兴趣
教学过程是在教师指导下的认识过程.以初中化学而言,教师要主动培养学生的观察能力、思维能力和创新能力,充分调动学生学习的积极性,这些关健在于教师的启发和引导。在化学教学中,令学生感到新奇和兴奋的常常是那些瞬息变化的各种实验现象,这是学生对化学感兴趣的主要因素,但这种兴趣是短暂的,随生随灭。如何使这种兴趣转化为乐趣,这是化学教师应注意的问题。
化学教师在课堂四十五分钟内不但要向学生传授化学基础知识和基本技能,并使他们能轻松接受,这除了要求教师自身极渊博的知识,较强的表达能力和组织能力,还要在课前充分理解吃透教材,并且还应了解掌握学生,结合学生暴露的问题,瞄准学习目标,深入准确、画龙点睛地讲授课程。要符合学生的认识规律,激发思维,扩大密度,使他们在短短的几十分钟内国维始终保持在最佳状态。例如教师应尽量创造条件,增加实验数量,增加实验的能见度,增强实验的趣味性。另外,也不妨利用课外兴趣活动制作些趣味化学作品(如睛雨书签、银葫芦、水中花园等)作为对化学学习有成绩的学生的奖品。还有,在上课讲解时,应尽量把生活和生产中的有关化学知识与书本上的内容联系起来,使学生们感到,化学既是一门有趣的学科,又是一门有用的学科。这样,学生的学习情绪被直接调动起来,兴趣也会持续一段时间,量变引起质变,学生必将由在趣转化为乐趣。只要学生的学习兴趣被激发,学习积极性被调动,一定能引发学生学习的兴趣,取得良好的教学效果。
二、培养学生学习化学的意志力,巩固其学习的兴趣
众多数据调查表明,学生学习化学的兴趣之所以会随着年级升高而降低,除了因高中化学难度增加而跟不上,或学的学科多了使学生的兴趣发生了分化转移等原因外,另一个很重要的原因是学生在学习上的间志不够坚强,或者说在学习上毅力不够。要使学生学习化学的兴趣持久是一项很重要的工作。
教师在教学过程中,要经常教育学生要有顽强的学习意志,要有坚定不移的成功信念,鼓起勇气,面对现实,下决心施展自已其它学科的成功的学习本领,对付化学学习中的困难。在辅导学生时,认真对待学生提出的问题,帮助找出错误的原因,及时解答,并要给予鼓励。对学生能够回答出的问题,进一步问为什么?检验其知识的连贯性及举一反三的能力,让学生感受掌握知识的快乐;还可能进行角色转换,由学生讲解试卷。这样学生既有新鲜感,复习较为主动,同时又增强了学生的自信心,巩固了学产兴趣。
培养学生学习化学的意志力也可从以下四个方面加以考虑:首先自觉性的培养,化学教师在传授化学知识的同时,一定要不失时机地对学生进行抱负教育和成就教育。其次果断的培养,对学生敢于提问题和回答问题不但及时表扬和鼓励,面且给予适当记分(作平时分累记),对学生中好的学习方法及时肯定并加提倡。分析试卷时,应强调回答问题要全面考虑,当机立断,绝不优柔寡断、草率从事,使学生逐步形成有独立见解、办事果断的人。三是坚持性的培养:决心大而行动小,有信心而没有恒心的培养,使学生逐步形成具有坚定意志、坚强毅力的人。四是自制力的培养。学生的自制力是随着年龄的增长逐步完善的,但自制力的培养必须能吃得起苦。要使学生能心甘情愿地为学习而吃苦,只有从成功心理去激发,告诉学生现在书上你们所学到的每一点知识或是实验结果,都是无数化学工作者和化学科学家们不知吃了多少苦,花了多少时间才得出的结论。
增强学生学习化学的信心,激发其学习化学的兴趣。
教育家布鲁纳曾说过:“学习最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”学生初接触化学,开始会对化学颇有兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。但是随着进一步学习,知识涉及到单一理论时,学生都会感到抽象乏味,容易丧失信心,从而缺乏学习化学的兴趣。例如初中化学需识记的知识比较多,有时又很集中,如教材中第一章的第六节里就一下出现了27种元素符号,让学生很难记住。如果教师教法不当,没有在适当的时机激发学生的兴趣,唤起学习的信心,很容易导致学生对化学学习的厌恶情绪。
(一)积极开展社会实践活动和组建化学课外兴趣小组。结合课本教学内容,组织社会实践活动
如学习CO2性质后,学生知道CO2与H2O反应生成HCLO,HCLO有漂白、杀菌的作用,我们可以组织学生参观现代化自来水厂,学生每闻到自来水中的余氯的气味,就回想到CO2的性质,想到化学知识的应用在为人类服务,保护人类的身体健康,进而产生参观水泥厂,让学生看到化学知识在一道道工序中得到应用,化学知识在人类创造巨大的财富,坚定了学生一定要学好化学的信心,同时又巩固了水泥生产的原料、原理、设备、流程等知识,丰富的课外兴趣小组活动,学生受益非浅。
(二)强化化学活动课的设计,进一步培养学生学习化学的兴趣
化学活动课的设计在内容上应以学生巩固知识、学习知识、发展能力为着眼点,在形式上可不拘泥少数几种形式,力求针对学生的兴趣、爱好和要求,吸引学生主动参与,让学生由“要我学”转变为“我要学”,保持持久的兴趣和旺盛的热情。如可开设一些化学与日常生活紧密相关的课题活动,像“碘与指纹的显现”,“洗耳恭听洁精的制作”,“味精掺假物的简易鉴别”等等。
(三)加强演示实验,结合课本教学内容,让学生学以致用
学生实验,适当采用电化教学手段,利用各种教学挂图、表格,尽可能把课本知识与日常生活、工农业生产联系起来,激发学生学习化学的兴趣,培养学生观察、思考、解决问题的能力。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导,引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,加强他们学习化学的信心,唤起他们对学习的兴趣,使他们能积极主动自觉的学。
(四)教师可以根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣,其形象识记能力超过抽象识记能力,喜欢动手,再造想象力比较丰富的特点,成立化学科技兴趣小组,目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力,从激发兴趣着眼,训练发现思维和创新思维,发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后,教师可以借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展不但可以消除初中学生学习化学的畏难情绪,还能使学生感到化学有趣,乐意学,使智力和能力同时得到了发展。
总之,在进行化学教学中,要合理地安排知识体系的基础上,通过精讲多练,理论与实践相结合,才能激发学生学习兴趣,提高他们的学习主动性和自觉性,还可使课演堂教学目标集中,有利于抓住重点、突破难点,大面积提高化学教学质量。