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新加坡现在的地域面积大约是700平方千米，还没有杭州大；人口大约是500万，比起杭州来是“小巫见大巫”了，与北京无时差。裕华小学位于新加坡的西部，全校44个班级，有90多位教师，1200多名学生，这样的办学规模在新加坡是很常见的。
一、严格的教育
（一）朝会
晨曦微露中，一天的学习就拉开了帷幕。此时不过7点钟，校园里已经是人声鼎沸了。有的学生会在食堂里享用早餐，有一些胖胖的学生在体育老师的带领下跑步，大部分学生都背着书包来到学校大礼堂集中。学生们在大礼堂里按照班级区域席地而坐。几乎没有人在闲聊，更没有人打闹，八九百个学生坐在礼堂里丝毫没有让我们感到吵闹。他们人手一本书，静静阅读。其间有教师站在班级区域的边上，静静巡视。
7点15分，学生们基本上都到了，学校“朝会assembly”开始了。这一天是我们到达学校的第一天，学校安排欢迎仪式，所以朝会比平时提前了十分钟。
在一名学生的简单主持下，首先是全体师生共唱新加坡国歌。在唱国歌的时候，礼堂的大屏幕上有ppt播放，主要是播放了中英文都有的国歌歌词，此时教师都是站在礼堂的周边，他们中有很大一部分是黄皮肤的华人教师，也有一小部分肤色黝黑的马来西亚民族教师，还有个别头戴裹巾的印度族教师。接着是全校师生的公民宣誓，大意是：我们是新加坡公民，誓愿不分种族、言语、宗教，团结一致，建设公正平等的民主社会，并为实现国家之幸福、繁荣与进步，共同努力。宣誓过程中，师生都把右手握拳斜放在左胸上。然后是校长讲话，边上有一位教师把校长的英文讲话翻译成中文，大意是：这一周有28位来自中国杭州的朋友到学校，跟大家学习……一般的朝会大约五分钟，唱国歌、公民宣誓，然后就回各自班级上课。今天因为欢迎我们，多了几分钟，整个过程不超过十分钟。朝会时间虽然很短，但是带给我们很多惊讶：一个学校每天都要进行国歌、宣誓的洗礼，它的意义仅仅只在于一种形式吗？每天都有一个声音告诉六七岁学生“我是新加坡公民……共同努力”，那么到了耄耋之年，他们还会忘却“新加坡”三个字吗？一个偌大的礼堂里，千把人都可以静静地阅读，那么他们内心需要多大的空间来盛装“书本”呢？
（二）作息
新加坡小学跟我们一样，也是六年制的。学生从早上7点多开始上课，一直要上到下午1点多，其间就是10点钟的时候有半个小时的吃点心时间。这期间，中间都不安排下课时间。一节课结束之后，学生会到另一个教室去上另一堂课。每节课是30分钟，总共一天下来学生要上十一节课。每节课之间，都有教师带领到下个教室去上课，进行走班教学。考虑到新加坡主要有华人、马来西亚人、印度族人，学校安排每天都有一个固定时间进行母语教学。一般来说，主科（英语、科学、数学、母语）是长课，两节课连上一个小时，其他副科一般30分钟。下午1点30分吃中餐，之后2点10分至4点10分开始下午的学习。下午的学习跟上午明显不一样，学校主要安排各种各样活动类的学习。周一下午1点30分放学，部分学生会参加一些辅导班，比如华人会参加数学班，马来西亚人参加华语班……教师则被安排开会；周二下午安排各种课外活动，类似国内的社团课，学生们参加各个社团，有的到4点半下课，有的会到5点钟下课；周三～周五下午进行“补救教学”，针对不同的学生进行课外辅导。
（三）学业
新加坡学校从三年级开始采用分层设班，各个年级设立A，B，C，D，E，F，G等班级，一般A班表示这个班级学生的程度很弱，G班则学生能力很强，往往越是程度高的班级学生人数也是越多。有的能力弱的班级只有三四个学生。所以学生的学业压力还是比较大的。
很多新加坡学生4点30分放学后，还会参加一些课外辅导班，补习各门功课。
新加坡小学从一年级开始都有家庭作业，一般有英语、科学、数学、母语这些学科的回家作业，一、二年级大约30分钟，三、四年级60分钟，五、六年级则更多。学校规定，这些学科的教师不要每天都布置作业，可以间隔布置。
由此可见，新加坡小学生的学业压力较之国内学生，有过之而无不及。
新加坡的六年级学生，需要参加全国统一的考试。考试内容包括听力、口试和笔试等各个项目。监考老师一般由不同学校的教师组成，相当于互相监考。然后根据各个项目统计出总成绩，再对全国各所小学排名。学生也是根据这个“毕业”考试的成绩报考不同的中学。成绩越好，就越可以报名优秀的中学，所以有的时候这一次的“毕业考试”几乎决定了一个学生今后上什么样的大学。故而，这一次全国考试对每所学校、每个六年级教师来说压力非常大。学校校长一般会在开学初就给教师设定一个目标，考不到这个目标，校长就会约谈这位教师。所以在这样的压力之下，六年级的学生一般不参加学校的一些课外活动了，每天中午1点30分放学后，六年级安排各个层次学生的辅导补课。很多学校一般在7月底前会在自己学校先进行一次“摸底性质”的考试，这一次摸底考试跟10月份的全国统一考试形式是一模一样的。这样的考试对学生来说，压力不亚于国内的中考。
二、师生礼仪
在新加坡小学，教师和学生都明显地体现着各自的“礼仪”，这种“礼仪”体现在言行举止的点点滴滴处，我们一行人有时候在感叹：中华礼仪在新加坡生根发芽了！
首先是师生着装。
新加坡校园内教师的着装有一定规定，所有的教师一般来说不能穿牛仔裤，男教师一般穿衬衫、西裤、皮鞋，体育教师可以穿T恤、运动裤、球鞋。我们到达学校的时候正是新加坡的七八月，与杭州的夏天相差无几，在这样炎热的天气里，男教师照样衬衫、西裤，有的教师还系着领带。太阳下走一圈，汗水湿透衣服。女教师相对好一些，只要求女教师不能穿低领、无袖的衣服，裤子或裙子不能短于膝盖。所以一般来说，教师的着装是大方得体为主。马来西亚教师和印度教师则是穿自己本民族的服装为主。
学生的着装是有严格要求的，要求学生每天都必须穿校服，而且穿白色球鞋和白色袜子。 师生的尊严还体现在学生面对教师的态度上。
在校园里，学生看到教师必须见面问好。学生必须尊重教师，学生必须听从教师的教导。虽然新加坡已经不允许教师“鞭惩”学生了，明确教师不可以体罚学生，但是在新加坡校园内，教师的威严还是时时处处体现在方方面面的，一早上课的时候，一般情况下校长会巡视全校各个班级，了解教师上课的情况。在每天“朝会”的时候，全体学生必须先向校长问好。如果说一个学生被叫到校长办公室谈话，那是非常严重的事情，家长也会觉得这是一件很紧张的事情。有时候，校长会根据学生犯错误的程度，让家长带回家惩戒学生。
在校园生活中，有教师专用的洗手间，学生和教师有分开的洗手间，洗手间的设施和设备也有所不一样。校园内有教师的专用电梯，一般来说，这个电梯学生是不可以用的。
新加坡学校的教师不仅对着装有明确的规范，他们的教学任务也非常繁重。绝大多数教师一般会在7点以前到学校，在晨曦微露中开始他们一天的工作。一般的教师每周都有三十五节左右的课节量（每节课30分钟），有的甚至会到三十八九节。这样的教学量几乎使得他们没有空余时间来聊一会天、上一会儿网、看一会儿闲书。我们到各个办公室参观的时候，发现办公室里停留的教师很少，每个教师几乎都在各个教室之间穿梭。
三、简单明了的学习课堂
在裕华小学的几天中，我们除了和当地的教师和学生交流之外，还听了华文、数学、体育、音乐等课。
在早上朝会的地方，大约有1000平方米的面积，有三位教师在上课，两位教师上体育课，另一位低年级的教师上“团队合作”课。一位体育教师上的是足球课，另一位上仰卧起坐练习课。在这些体育课的场地旁边，有几个学生坐在那里观看。陪同教师告诉我们，这些是马来西亚学生，他们这一个月因为是戒斋，所以教师允许他们不进行激烈的活动，让他们在旁边观看。低年级的教师则上的是让学生做“吹气球—抛气球”的练习。
三个班，每个班有将近30名学生，学生们都在教师指导下进行各种练习。同学们相安无事。在这样相对拥挤的地方上课，教师对场地的合理安排、学生的互相不干扰都要有一个合理的安排。
陪同教师告诉我们，学校的体育场地很紧张。新加坡也是寸土寸金的地方，虽然这几年国家每年通过购买土块、石块进行围海造地，国家的面积也扩大到了717平方千米，但毕竟还是一个小之又小的国家，故此每一寸土地都让它尽可能发挥最大的功能。裕华小学位于住宅区，学校已经无法扩大面积，所以尽可能把每一个地方都最大化地利用起来。学校的最高层有六楼（国内小学最高是四楼）。裕华小学为了扩大校舍，在原先的操场一角建造了一座架空层，下面架空层是上体育课的，类似一个室内体育馆；楼上是学生的一些专用教学楼，上舞蹈、乐团课等。
在听华文和数学课时，我们感受到了新加坡教育“练习到位”的教学特色。华文课上的是四年级《不一样的快餐店》一文，讲的是爷爷专门带“我们”去快餐店买炸鸡吃，“我”在购买的时候知道这是一家聋哑人开的餐馆，爷爷经常来买炸鸡是为了帮助这里的聋哑人。上课的教师在这节课中主要讲的是运用“六何法”概括故事的主要内容，所谓“六何法”，相当于我们平常所说的“六要素”，教师指导学生找出故事中的六要素。课堂教学过程中，教师的要求非常明确：让学生读《不一样的快餐店》，找出时间、地点、人物，在这个环节中，每个学生通过手中的小白板回答教师的提问。通过观看每个学生举起填写好的小白板，教师就比较清楚地知道了每个学生对三要素掌握的情况。接下去，教师让学生小组合作，讨论起因、经过和结果三个要素，讨论后大家在小白板上书写。在这两个环节中，学生都是席地而坐的。在讨论校对六要素后，教师又让学生练习“听力”——《难忘的体育课》，听完后，在小白板上写出六要素。之后，教师让每位学生上电脑，进入指定的阅读单元中继续阅读其他文本，并按照要求填写各个文本的阅读题——这个过程是网络阅读。
整节课紧紧围绕“六何法”，不断指导学生练习，通过一篇一篇文本的学习巩固掌握“六何法”。
三年级的数学课上的是“解决问题”，这个类型的数学问题对于中国的三年级学生来说也并不简单。交流中得知，这个三年级班级是G班，属于学习程度较高的班级。教师教学流程跟国内很相似，但是同样的是每个学生手中都有一个小白板，学生对于教师的每个提问都是先在小白板上写出答案。举起给教师看，教师根据学生的答案，指名学生上黑板演示，然后教师再重点点评学生的解题过程。
在这些课中有几个共同点：学生一般都是席地而坐，无论是华文、数学、体育等课，还是音乐、舞蹈等科目。在华文和数学课上，每个学生都有一个小白板，一般来说，学生会把想回答的内容先写在小白板上，然后举板，便于教师了解每个学生的学习情况。新加坡教师把这样的学习检测行为称为“形成性拼练”，它重在强调过程性的评价。这种教学策略对于我们启发很大，尤其是在中低年级中非常适用。目前我们的课堂一般会采用举手回答的形式，这种形式看起来气氛很热闹，但是会使教师被举手的同学所吸引，而对于大部分同学来说，教师很难及时了解学生掌握的程度，难以及时调整学习进度，这也造成了课堂终究还是教师的课堂，无法真正体现学生主体的地位。
四、自由食堂
新加坡小学一般有学校的“专用食堂”，校园内都有一个敞开的饮食区。这里有大批的桌椅可供孩子们用餐时就坐，还有几家小卖店供孩子们自由购买食物。小卖店里有各种熟食、饮料和一些零食，价格很便宜，从几角到一二元（新币）不等。学生在学校里有两个自由就餐的时间，一个是上午10点钟后，有半个小时的吃点心时间，供他们到这里自由购买各种点心。之后，学生要一直上课到下午1点30分左右，开始吃中饭。这样两餐下来，一般的学生三四元新币就可以饱餐了。
裕华小学根据年段不同分成三个时间段错时吃点心，每个时段半小时。学生到“食堂”自由购买自己喜欢的食物，自由就坐，自由就餐，也没有专门的教师来专门管理。我们在学校学习访问的四天时间内，没有看到一位教师在“食堂”管理，也没有看到有学生因为就餐而发生纠纷打闹等事情，好像一切事情都是自然而然的。看着几百个学生三三两两坐在一起大口大口地吃着各种美食，我们不禁心想国内学校“一条龙式”的中餐管理：食堂员工把饭菜送到教室门口；教师发放餐具，再给一个个学生盛好饭菜。然后等待学生们吃完，检查完他们的餐盘，再把餐具放置到餐车内，推送餐车到食堂。然后再由检查值日生把教室卫生打扫干净。这一切都完成之后教师的中餐管理才可以结束。我们的中餐管理何以跟裕华小学“自由就餐”方式相差那么大呢？是因为教师的不放手，家长的不放心，还是学生一到了国内不会自主了呢？值得我们思考。
五、规范的教育制度
新加坡也是按照“住宅区”招生，没有择校费。每年按照教育部的要求，根据人数来招生。家长可以到住宅区附近的学校报名，还可以网上报名，不用像国内的学校报名需要长时间排队。当然，如果想到好的学校去读书，那就要“报名”——学校“根据路途远近接受”——同等条件下则是抽签决定，一切都公开，没有谁可以暗箱操作。
为了体现教育的公平，新加坡也有校长“轮流制”，一般校长在一个学校待6～10年，就会被调到其他学校任职，无论是正校长还是副校长，一般都是专任，不兼任学科教学任务。
但是对于新加坡小学的校长来说，也面临很大的教育公平矛盾问题。因为从每年的三年级开始，就会有生源分流，一些精英学校从三年级开始就会通过考试选拔向其他学校招收一些优秀学生。这样一来，导致很多学校被“掐尖”，流失了优秀生源，学校之间的差距也被越拉越大；同时也导致了新加坡学生更加没有“童年”，因为他们必须从幼儿园开始为三年级的第一次分层选拔做准备。因此有新加坡人说：现在的新加坡学生是没有童年的。看来有些教育问题是世界性的问题，对各个国家来说都需要用智慧应对。
（浙江省杭州市求是教育集团 310013）
一、严格的教育
（一）朝会
晨曦微露中，一天的学习就拉开了帷幕。此时不过7点钟，校园里已经是人声鼎沸了。有的学生会在食堂里享用早餐，有一些胖胖的学生在体育老师的带领下跑步，大部分学生都背着书包来到学校大礼堂集中。学生们在大礼堂里按照班级区域席地而坐。几乎没有人在闲聊，更没有人打闹，八九百个学生坐在礼堂里丝毫没有让我们感到吵闹。他们人手一本书，静静阅读。其间有教师站在班级区域的边上，静静巡视。
7点15分，学生们基本上都到了，学校“朝会assembly”开始了。这一天是我们到达学校的第一天，学校安排欢迎仪式，所以朝会比平时提前了十分钟。
在一名学生的简单主持下，首先是全体师生共唱新加坡国歌。在唱国歌的时候，礼堂的大屏幕上有ppt播放，主要是播放了中英文都有的国歌歌词，此时教师都是站在礼堂的周边，他们中有很大一部分是黄皮肤的华人教师，也有一小部分肤色黝黑的马来西亚民族教师，还有个别头戴裹巾的印度族教师。接着是全校师生的公民宣誓，大意是：我们是新加坡公民，誓愿不分种族、言语、宗教，团结一致，建设公正平等的民主社会，并为实现国家之幸福、繁荣与进步，共同努力。宣誓过程中，师生都把右手握拳斜放在左胸上。然后是校长讲话，边上有一位教师把校长的英文讲话翻译成中文，大意是：这一周有28位来自中国杭州的朋友到学校，跟大家学习……一般的朝会大约五分钟，唱国歌、公民宣誓，然后就回各自班级上课。今天因为欢迎我们，多了几分钟，整个过程不超过十分钟。朝会时间虽然很短，但是带给我们很多惊讶：一个学校每天都要进行国歌、宣誓的洗礼，它的意义仅仅只在于一种形式吗？每天都有一个声音告诉六七岁学生“我是新加坡公民……共同努力”，那么到了耄耋之年，他们还会忘却“新加坡”三个字吗？一个偌大的礼堂里，千把人都可以静静地阅读，那么他们内心需要多大的空间来盛装“书本”呢？
（二）作息
新加坡小学跟我们一样，也是六年制的。学生从早上7点多开始上课，一直要上到下午1点多，其间就是10点钟的时候有半个小时的吃点心时间。这期间，中间都不安排下课时间。一节课结束之后，学生会到另一个教室去上另一堂课。每节课是30分钟，总共一天下来学生要上十一节课。每节课之间，都有教师带领到下个教室去上课，进行走班教学。考虑到新加坡主要有华人、马来西亚人、印度族人，学校安排每天都有一个固定时间进行母语教学。一般来说，主科（英语、科学、数学、母语）是长课，两节课连上一个小时，其他副科一般30分钟。下午1点30分吃中餐，之后2点10分至4点10分开始下午的学习。下午的学习跟上午明显不一样，学校主要安排各种各样活动类的学习。周一下午1点30分放学，部分学生会参加一些辅导班，比如华人会参加数学班，马来西亚人参加华语班……教师则被安排开会；周二下午安排各种课外活动，类似国内的社团课，学生们参加各个社团，有的到4点半下课，有的会到5点钟下课；周三～周五下午进行“补救教学”，针对不同的学生进行课外辅导。
（三）学业
新加坡学校从三年级开始采用分层设班，各个年级设立A，B，C，D，E，F，G等班级，一般A班表示这个班级学生的程度很弱，G班则学生能力很强，往往越是程度高的班级学生人数也是越多。有的能力弱的班级只有三四个学生。所以学生的学业压力还是比较大的。
很多新加坡学生4点30分放学后，还会参加一些课外辅导班，补习各门功课。
新加坡小学从一年级开始都有家庭作业，一般有英语、科学、数学、母语这些学科的回家作业，一、二年级大约30分钟，三、四年级60分钟，五、六年级则更多。学校规定，这些学科的教师不要每天都布置作业，可以间隔布置。
由此可见，新加坡小学生的学业压力较之国内学生，有过之而无不及。
新加坡的六年级学生，需要参加全国统一的考试。考试内容包括听力、口试和笔试等各个项目。监考老师一般由不同学校的教师组成，相当于互相监考。然后根据各个项目统计出总成绩，再对全国各所小学排名。学生也是根据这个“毕业”考试的成绩报考不同的中学。成绩越好，就越可以报名优秀的中学，所以有的时候这一次的“毕业考试”几乎决定了一个学生今后上什么样的大学。故而，这一次全国考试对每所学校、每个六年级教师来说压力非常大。学校校长一般会在开学初就给教师设定一个目标，考不到这个目标，校长就会约谈这位教师。所以在这样的压力之下，六年级的学生一般不参加学校的一些课外活动了，每天中午1点30分放学后，六年级安排各个层次学生的辅导补课。很多学校一般在7月底前会在自己学校先进行一次“摸底性质”的考试，这一次摸底考试跟10月份的全国统一考试形式是一模一样的。这样的考试对学生来说，压力不亚于国内的中考。
二、师生礼仪
在新加坡小学，教师和学生都明显地体现着各自的“礼仪”，这种“礼仪”体现在言行举止的点点滴滴处，我们一行人有时候在感叹：中华礼仪在新加坡生根发芽了！
首先是师生着装。
新加坡校园内教师的着装有一定规定，所有的教师一般来说不能穿牛仔裤，男教师一般穿衬衫、西裤、皮鞋，体育教师可以穿T恤、运动裤、球鞋。我们到达学校的时候正是新加坡的七八月，与杭州的夏天相差无几，在这样炎热的天气里，男教师照样衬衫、西裤，有的教师还系着领带。太阳下走一圈，汗水湿透衣服。女教师相对好一些，只要求女教师不能穿低领、无袖的衣服，裤子或裙子不能短于膝盖。所以一般来说，教师的着装是大方得体为主。马来西亚教师和印度教师则是穿自己本民族的服装为主。
学生的着装是有严格要求的，要求学生每天都必须穿校服，而且穿白色球鞋和白色袜子。 师生的尊严还体现在学生面对教师的态度上。
在校园里，学生看到教师必须见面问好。学生必须尊重教师，学生必须听从教师的教导。虽然新加坡已经不允许教师“鞭惩”学生了，明确教师不可以体罚学生，但是在新加坡校园内，教师的威严还是时时处处体现在方方面面的，一早上课的时候，一般情况下校长会巡视全校各个班级，了解教师上课的情况。在每天“朝会”的时候，全体学生必须先向校长问好。如果说一个学生被叫到校长办公室谈话，那是非常严重的事情，家长也会觉得这是一件很紧张的事情。有时候，校长会根据学生犯错误的程度，让家长带回家惩戒学生。
在校园生活中，有教师专用的洗手间，学生和教师有分开的洗手间，洗手间的设施和设备也有所不一样。校园内有教师的专用电梯，一般来说，这个电梯学生是不可以用的。
新加坡学校的教师不仅对着装有明确的规范，他们的教学任务也非常繁重。绝大多数教师一般会在7点以前到学校，在晨曦微露中开始他们一天的工作。一般的教师每周都有三十五节左右的课节量（每节课30分钟），有的甚至会到三十八九节。这样的教学量几乎使得他们没有空余时间来聊一会天、上一会儿网、看一会儿闲书。我们到各个办公室参观的时候，发现办公室里停留的教师很少，每个教师几乎都在各个教室之间穿梭。
三、简单明了的学习课堂
在裕华小学的几天中，我们除了和当地的教师和学生交流之外，还听了华文、数学、体育、音乐等课。
在早上朝会的地方，大约有1000平方米的面积，有三位教师在上课，两位教师上体育课，另一位低年级的教师上“团队合作”课。一位体育教师上的是足球课，另一位上仰卧起坐练习课。在这些体育课的场地旁边，有几个学生坐在那里观看。陪同教师告诉我们，这些是马来西亚学生，他们这一个月因为是戒斋，所以教师允许他们不进行激烈的活动，让他们在旁边观看。低年级的教师则上的是让学生做“吹气球—抛气球”的练习。
三个班，每个班有将近30名学生，学生们都在教师指导下进行各种练习。同学们相安无事。在这样相对拥挤的地方上课，教师对场地的合理安排、学生的互相不干扰都要有一个合理的安排。
陪同教师告诉我们，学校的体育场地很紧张。新加坡也是寸土寸金的地方，虽然这几年国家每年通过购买土块、石块进行围海造地，国家的面积也扩大到了717平方千米，但毕竟还是一个小之又小的国家，故此每一寸土地都让它尽可能发挥最大的功能。裕华小学位于住宅区，学校已经无法扩大面积，所以尽可能把每一个地方都最大化地利用起来。学校的最高层有六楼（国内小学最高是四楼）。裕华小学为了扩大校舍，在原先的操场一角建造了一座架空层，下面架空层是上体育课的，类似一个室内体育馆；楼上是学生的一些专用教学楼，上舞蹈、乐团课等。
在听华文和数学课时，我们感受到了新加坡教育“练习到位”的教学特色。华文课上的是四年级《不一样的快餐店》一文，讲的是爷爷专门带“我们”去快餐店买炸鸡吃，“我”在购买的时候知道这是一家聋哑人开的餐馆，爷爷经常来买炸鸡是为了帮助这里的聋哑人。上课的教师在这节课中主要讲的是运用“六何法”概括故事的主要内容，所谓“六何法”，相当于我们平常所说的“六要素”，教师指导学生找出故事中的六要素。课堂教学过程中，教师的要求非常明确：让学生读《不一样的快餐店》，找出时间、地点、人物，在这个环节中，每个学生通过手中的小白板回答教师的提问。通过观看每个学生举起填写好的小白板，教师就比较清楚地知道了每个学生对三要素掌握的情况。接下去，教师让学生小组合作，讨论起因、经过和结果三个要素，讨论后大家在小白板上书写。在这两个环节中，学生都是席地而坐的。在讨论校对六要素后，教师又让学生练习“听力”——《难忘的体育课》，听完后，在小白板上写出六要素。之后，教师让每位学生上电脑，进入指定的阅读单元中继续阅读其他文本，并按照要求填写各个文本的阅读题——这个过程是网络阅读。
整节课紧紧围绕“六何法”，不断指导学生练习，通过一篇一篇文本的学习巩固掌握“六何法”。
三年级的数学课上的是“解决问题”，这个类型的数学问题对于中国的三年级学生来说也并不简单。交流中得知，这个三年级班级是G班，属于学习程度较高的班级。教师教学流程跟国内很相似，但是同样的是每个学生手中都有一个小白板，学生对于教师的每个提问都是先在小白板上写出答案。举起给教师看，教师根据学生的答案，指名学生上黑板演示，然后教师再重点点评学生的解题过程。
在这些课中有几个共同点：学生一般都是席地而坐，无论是华文、数学、体育等课，还是音乐、舞蹈等科目。在华文和数学课上，每个学生都有一个小白板，一般来说，学生会把想回答的内容先写在小白板上，然后举板，便于教师了解每个学生的学习情况。新加坡教师把这样的学习检测行为称为“形成性拼练”，它重在强调过程性的评价。这种教学策略对于我们启发很大，尤其是在中低年级中非常适用。目前我们的课堂一般会采用举手回答的形式，这种形式看起来气氛很热闹，但是会使教师被举手的同学所吸引，而对于大部分同学来说，教师很难及时了解学生掌握的程度，难以及时调整学习进度，这也造成了课堂终究还是教师的课堂，无法真正体现学生主体的地位。
四、自由食堂
新加坡小学一般有学校的“专用食堂”，校园内都有一个敞开的饮食区。这里有大批的桌椅可供孩子们用餐时就坐，还有几家小卖店供孩子们自由购买食物。小卖店里有各种熟食、饮料和一些零食，价格很便宜，从几角到一二元（新币）不等。学生在学校里有两个自由就餐的时间，一个是上午10点钟后，有半个小时的吃点心时间，供他们到这里自由购买各种点心。之后，学生要一直上课到下午1点30分左右，开始吃中饭。这样两餐下来，一般的学生三四元新币就可以饱餐了。
裕华小学根据年段不同分成三个时间段错时吃点心，每个时段半小时。学生到“食堂”自由购买自己喜欢的食物，自由就坐，自由就餐，也没有专门的教师来专门管理。我们在学校学习访问的四天时间内，没有看到一位教师在“食堂”管理，也没有看到有学生因为就餐而发生纠纷打闹等事情，好像一切事情都是自然而然的。看着几百个学生三三两两坐在一起大口大口地吃着各种美食，我们不禁心想国内学校“一条龙式”的中餐管理：食堂员工把饭菜送到教室门口；教师发放餐具，再给一个个学生盛好饭菜。然后等待学生们吃完，检查完他们的餐盘，再把餐具放置到餐车内，推送餐车到食堂。然后再由检查值日生把教室卫生打扫干净。这一切都完成之后教师的中餐管理才可以结束。我们的中餐管理何以跟裕华小学“自由就餐”方式相差那么大呢？是因为教师的不放手，家长的不放心，还是学生一到了国内不会自主了呢？值得我们思考。
五、规范的教育制度
新加坡也是按照“住宅区”招生，没有择校费。每年按照教育部的要求，根据人数来招生。家长可以到住宅区附近的学校报名，还可以网上报名，不用像国内的学校报名需要长时间排队。当然，如果想到好的学校去读书，那就要“报名”——学校“根据路途远近接受”——同等条件下则是抽签决定，一切都公开，没有谁可以暗箱操作。
为了体现教育的公平，新加坡也有校长“轮流制”，一般校长在一个学校待6～10年，就会被调到其他学校任职，无论是正校长还是副校长，一般都是专任，不兼任学科教学任务。
但是对于新加坡小学的校长来说，也面临很大的教育公平矛盾问题。因为从每年的三年级开始，就会有生源分流，一些精英学校从三年级开始就会通过考试选拔向其他学校招收一些优秀学生。这样一来，导致很多学校被“掐尖”，流失了优秀生源，学校之间的差距也被越拉越大；同时也导致了新加坡学生更加没有“童年”，因为他们必须从幼儿园开始为三年级的第一次分层选拔做准备。因此有新加坡人说：现在的新加坡学生是没有童年的。看来有些教育问题是世界性的问题，对各个国家来说都需要用智慧应对。
（浙江省杭州市求是教育集团 310013）