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摘要：如今，教育的发展使得教师的教学任务变得越来越繁重了，教师不能仅仅向学生进行简单的知识传授，还应该注重教学效率的提升，以此让学生更好地接受知识。英语是小学生必学的科目，口语和阅读是英语中重要的教学内容，小学英语教师自然需要采用多样的方法对学生实施口语和阅读教学，保证教学的质量的提高，提升学生学习效果。
关键词：小学英语;口语和阅读教學;教学策略
英语这门语言随着全球化的不断发展受到了我国人民的越来越多的重视，英语这门学科也变得越来越重要了。在英语学科教学中包含着口语和阅读的教学内容，前者能够帮助学生更好地用英语与他人交流，后者能够拓宽学生接受信息的渠道。小学生处在学习英语知识的基础阶段，小学英语教师自然需要紧紧抓住学生所处的这个黄金时期，加强口语和阅读教学，让学生能够具备坚实的基础。
一、给与充足的口语交际机会
由于英语口语不被纳入英语试卷考核范畴内，所以很多小学英语教师就懈怠了英语教学，这种教学思想是十分不理智的。英语教学的目的就是让人们能够用英语与他人交流，口语则是最好的交流途径。因此，小学英语教师有必要给与学生充足的口语交际机会。
如，在教授“Buying clothes”这节英语知识时，笔者在向学生讲授完基础的英语知识后，便会提供口语交际机会，引导学生用所学习的英语知识进行口语交际。为了提升学生的口语交际兴趣，笔者带领学生将教室装扮成了商店的样子，使学生能够具有身临其境的感觉。笔者会将学生合理地分成几个小组，使学生进行合理地沟通，让小组内的每个成员都能扮演顾客或者售货员的角色，让每个小组能够利用所学习英语知识，完成商品的购买任务。这种口语交际的方式比较有趣，学生能够结合自己的生活经验，认真地进行角色的扮演，积极地用英语与他人交流，从而完成笔者所布置的任务。最终，学生不仅掌握了本节的知识，口语交际能力还获得了一定的提升。
总之，小学英语教师有必要给与学生充足的口语交际机会，并注重口语交际任务的趣味性，让学生能够积极地进行大量的口语交际，从而使学生的英语口语能力获得有效地提升。
二、引导阅读课外书籍
小学英语教师要想使学生的阅读能力获得提升，不能仅仅关注课内英语文章的教学，还应该拓宽视野，引导学生阅读课外英语书，从而使学生在不断地阅读中，获得能力的提升。
笔者在教学的过程中，就会多多引导学生进行课外英语书的阅读。当然，在引导学生阅读课外英语书前，笔者会仔细地分析小学生的英语能力、小学英语教学目标，在此基础上搜集一些形式多样、符合学生英语阅读水平、所展现的价值观积极向上的课外书籍，并将这些课外书籍推荐给学生。当然，笔者并不会指定学生进行英语课外书的阅读，而是会让学生根据自己的喜好，从而笔者所推荐的英语课外书中，选择自己喜欢的进行阅读，从而让学生能够具有课外书阅读的动力，避免学生出现被迫阅读不喜欢的书籍的现象，从而使学生具有并保持英语学习的积极性。考虑到小学生正是处在发展阶段，没有良好的英语阅读技巧，因此，笔者会在学生阅读英语课外书前，对学生进行课外书阅读技巧的教授，让学生能够采用指读法、跳读法等方式进行课外书的阅读，从而保证学生的课外书阅读效果。
总之，小学英语教师有必要拓宽教学内容，多多引导学生阅读英语课外书，以此拓宽学生的视野，让学生在不断地从英语课外书的阅读上，获得阅读能力的提升。
三、注重读说结合教学方法的实施
小学英语教师要想使自己的教学能够更为高效，还可以实施读说结合的教学方法，让学生的能力能够获得有效地提升。
在引导学生阅读一篇文章的时候，笔者会先向学生朗读这篇英语文章，使学生能够明确这篇英语文章中所涉及的生词汇，让学生能够掌握笔者的朗读方法。在笔者朗读完后，笔者便会引导学生采用笔者的朗读方法，进行文章的朗读，并要求学生尽量的带着感情进行文章的朗读，从而不仅使学生更好地明确文章所展现的内容，还能够使学生的口语能力获得有效地提升。当然，笔者还会开展“书籍分享”活动，引导班级上的学生参与到这个活动中，使得学生能够分别用英语向班级上的其他同学介绍自己所阅读的书籍，并让学生能够用英语简单的说一说自己所阅读的书籍内容。除此之外，笔者还会让学生用英语进行交流，使学生在交流的过程中探讨共同阅读的书籍，让学生能够深入分析所阅读的书籍展现的中心思想。通过这种方式，不仅使学生产生阅读大量的英语课外书的欲望，还能够使学生的英语口语能力获得有效地提升。总之，英语口语和阅读有一定的共同之处，小学英语教师可以将两者结合起来，实施读说结合教学方法，使学生能够接收到更好的教学。
综上，对学生来说，英语的学习十分的重要，不仅能够方便学生的生活，还能够增加学生就业机会。小学英语教师有必要承担起教师的职责，加强对学生的教学，注重口语和阅读这两个重要的教学内容，不断地更新教学思想和教学方法，让学生的口语交际能力和阅读能力获得有效地提升，使学生获得更好地发展。
参考文献：
[1]韩笑雨.小学英语教学中如何培养学生口语交际能力[J].教育实践与研究（A），2016（01）.
[2]陈丽红.论小学英语阅读教学的有效策略[J].北极光，2019（01）.
山西省上党区郝家庄联校安城学校
关键词：小学英语;口语和阅读教學;教学策略
英语这门语言随着全球化的不断发展受到了我国人民的越来越多的重视，英语这门学科也变得越来越重要了。在英语学科教学中包含着口语和阅读的教学内容，前者能够帮助学生更好地用英语与他人交流，后者能够拓宽学生接受信息的渠道。小学生处在学习英语知识的基础阶段，小学英语教师自然需要紧紧抓住学生所处的这个黄金时期，加强口语和阅读教学，让学生能够具备坚实的基础。
一、给与充足的口语交际机会
由于英语口语不被纳入英语试卷考核范畴内，所以很多小学英语教师就懈怠了英语教学，这种教学思想是十分不理智的。英语教学的目的就是让人们能够用英语与他人交流，口语则是最好的交流途径。因此，小学英语教师有必要给与学生充足的口语交际机会。
如，在教授“Buying clothes”这节英语知识时，笔者在向学生讲授完基础的英语知识后，便会提供口语交际机会，引导学生用所学习的英语知识进行口语交际。为了提升学生的口语交际兴趣，笔者带领学生将教室装扮成了商店的样子，使学生能够具有身临其境的感觉。笔者会将学生合理地分成几个小组，使学生进行合理地沟通，让小组内的每个成员都能扮演顾客或者售货员的角色，让每个小组能够利用所学习英语知识，完成商品的购买任务。这种口语交际的方式比较有趣，学生能够结合自己的生活经验，认真地进行角色的扮演，积极地用英语与他人交流，从而完成笔者所布置的任务。最终，学生不仅掌握了本节的知识，口语交际能力还获得了一定的提升。
总之，小学英语教师有必要给与学生充足的口语交际机会，并注重口语交际任务的趣味性，让学生能够积极地进行大量的口语交际，从而使学生的英语口语能力获得有效地提升。
二、引导阅读课外书籍
小学英语教师要想使学生的阅读能力获得提升，不能仅仅关注课内英语文章的教学，还应该拓宽视野，引导学生阅读课外英语书，从而使学生在不断地阅读中，获得能力的提升。
笔者在教学的过程中，就会多多引导学生进行课外英语书的阅读。当然，在引导学生阅读课外英语书前，笔者会仔细地分析小学生的英语能力、小学英语教学目标，在此基础上搜集一些形式多样、符合学生英语阅读水平、所展现的价值观积极向上的课外书籍，并将这些课外书籍推荐给学生。当然，笔者并不会指定学生进行英语课外书的阅读，而是会让学生根据自己的喜好，从而笔者所推荐的英语课外书中，选择自己喜欢的进行阅读，从而让学生能够具有课外书阅读的动力，避免学生出现被迫阅读不喜欢的书籍的现象，从而使学生具有并保持英语学习的积极性。考虑到小学生正是处在发展阶段，没有良好的英语阅读技巧，因此，笔者会在学生阅读英语课外书前，对学生进行课外书阅读技巧的教授，让学生能够采用指读法、跳读法等方式进行课外书的阅读，从而保证学生的课外书阅读效果。
总之，小学英语教师有必要拓宽教学内容，多多引导学生阅读英语课外书，以此拓宽学生的视野，让学生在不断地从英语课外书的阅读上，获得阅读能力的提升。
三、注重读说结合教学方法的实施
小学英语教师要想使自己的教学能够更为高效，还可以实施读说结合的教学方法，让学生的能力能够获得有效地提升。
在引导学生阅读一篇文章的时候，笔者会先向学生朗读这篇英语文章，使学生能够明确这篇英语文章中所涉及的生词汇，让学生能够掌握笔者的朗读方法。在笔者朗读完后，笔者便会引导学生采用笔者的朗读方法，进行文章的朗读，并要求学生尽量的带着感情进行文章的朗读，从而不仅使学生更好地明确文章所展现的内容，还能够使学生的口语能力获得有效地提升。当然，笔者还会开展“书籍分享”活动，引导班级上的学生参与到这个活动中，使得学生能够分别用英语向班级上的其他同学介绍自己所阅读的书籍，并让学生能够用英语简单的说一说自己所阅读的书籍内容。除此之外，笔者还会让学生用英语进行交流，使学生在交流的过程中探讨共同阅读的书籍，让学生能够深入分析所阅读的书籍展现的中心思想。通过这种方式，不仅使学生产生阅读大量的英语课外书的欲望，还能够使学生的英语口语能力获得有效地提升。总之，英语口语和阅读有一定的共同之处，小学英语教师可以将两者结合起来，实施读说结合教学方法，使学生能够接收到更好的教学。
综上，对学生来说，英语的学习十分的重要，不仅能够方便学生的生活，还能够增加学生就业机会。小学英语教师有必要承担起教师的职责，加强对学生的教学，注重口语和阅读这两个重要的教学内容，不断地更新教学思想和教学方法，让学生的口语交际能力和阅读能力获得有效地提升，使学生获得更好地发展。
参考文献：
[1]韩笑雨.小学英语教学中如何培养学生口语交际能力[J].教育实践与研究（A），2016（01）.
[2]陈丽红.论小学英语阅读教学的有效策略[J].北极光，2019（01）.
山西省上党区郝家庄联校安城学校