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摘要：现代文、文言文、古诗词等构成高中语文教学的重要内容。其中，古诗词作为中国古典及传统文化的精粹，在培养学生的审美意识及促进传统文化发展方面发挥着重要的作用，是语文教学不可或缺的重要组成部分。不仅如此，古诗词本身蕴含的意境美、语言美以及韵律美等等，能够使学生受到美的熏陶和感染，使学生在繁忙的学习之余身心得以放松。然而古诗词距今年代的久远，导致学生在学习古诗词方面怀有畏难情绪和恐惧心理，阻碍着古诗词教学的顺利进展。
关键词：高中语文;古诗词;教学
如何让学生从心理和情感上爱上古诗词，促进古诗词教学质量的提升是教师关注的话题。为此，作为高中语文教师，我们应注重对古诗词教学方法进行改进和创新，使学生能够充分体会到古诗词学习的乐趣，感受古人所传达的人生价值观念和情感内容，从而最终促进学生文学素养的提升，对促进学生的全面发展产生积极的影响。
一、创设适宜情境，凸显古诗词意境
古诗词蕴含着或优美或悲凉、悠远深邃的意境，这不仅很好地传达着诗人的情感，还能够将读者带入到诗词所传达的场景和氛围中，进而帮助学生更为深刻的理解诗词内容。然而传统单一灌输式的诗词教学模式比较枯燥乏味，很难令学生充分感受并体会到诗词的意境，因而借助合理的教育手段，比如多媒体营造适宜的课堂情境，为学生打造生动活泼的诗词学习氛围显得尤为重要。为此，高中语文教师应从具体的教学内容出发，借助图片、视频等多种方式展现抽象的诗词内容，使学生能够透过枯燥的语言文字感受詩词的意境及诗人的思想，使古诗词教学得以顺利、高效地进展下去。
例如，以《虞美人》这首古诗词的教学为例，为了使学生对诗词所传达的深远意境及真挚情感有深入的了解和认识，教师可以在课堂上先向学生讲述诗词的创作背景，让学生了解诗词的感情基调。之后，利用多媒体为学生展示诗词中的意象，如春花秋月、小楼、故国、明月、雕栏玉砌等等，配上应景的音乐，使学生对词人的愁思及诗词所传达的情感有透彻的了解。之后，教师可以引导学生思考并分析这些意象是如何传达词人的情感的，为何“春花秋月”这些美好的事物更加凸显了词人的愁苦和哀思等等，在此基础上进行诗词的讲解，能够加深学生的理解、记忆。如此，通过借助多媒体多样化的呈现方式来展现诗词情境，凸显了诗词的意境美，为学生营造了古诗词学习的良好氛围，为古诗词教学的顺利进展奠定了坚实的基础。
二、重视诵读教学，增强学生学习体验
古诗词语言短小精简，语言极其考究，是诗人经过反复思考、推敲得来的，其中蕴含着诗人或愉悦轻快或愤恨的心情，传达着诗人丰富且深厚的情感。为了帮助学生更好地理解古诗词内容，高中语文教师应重视传统教学中诵读教学的优势，鼓励学生有感情、反复地诵读诗词内容，使学生在反复吟诵、朗读的过程中感受到古诗词轻重缓急的节奏及其语言和韵律美，从而深入理解古诗词内容，助力古诗词教学的顺利进展。
例如，以《将进酒》这首古诗词的教学活动为例，为了使学生对诗中句式的长短变化及韵律、韵脚转变有基本的认识，我在完成诗词导入环节的教学后，让学生通过三个步骤对诗词进行品读、吟诵。首先是初读环节，即让学生在掌握生字词的基础上初读诗词，对诗词的情感基调及其传达的意境有大致的把握，之后，为学生播放了诗词的音频朗读，让学生深入了解朗读时语音、语调、语速的转变，比如第一句描写了大河奔流而来、势不可挡的场面，在朗读时应当运用高亢的语气，而第二句是对人生易老、岁月易逝的感叹，因而应当用舒缓的语气读出……经过初读和品读环节的朗读后，教师可以让学生针对诗词中的重点词句进行研读，对诗词的重点字词及其意境进行着重分析。在反复有感情的朗读中，学生对诗词的情感变化也有了深入的认识。如此，便使学生能够很好地把握诗词的语言及意境，增强了学生对古诗词内容的理解，促进了古诗词教学效果的改进和提升。
三、加强技巧指导，凸显古诗词诗情
作为一种特殊的文学表现形式，古诗词无论是在写作手法和技巧方面，还是在情感表达形式上，都与现代文学作品有着很大的不同。古诗词与现如今文学作品表达方式的不同，往往给学生的古诗词学习带来一定的难度。为了帮助学生更为深入地理解古诗词内容，高中语文教师应加强对学生古诗词学习方法和技巧的指导，引导学生从多角度、深入分析理解古诗词，使古诗词教学质量和效果得到有效改进和提升。
例如，以《蜀相》这首古诗词的教学为例，为了使学生对诗词的写作手法和技巧有基本的认识，教师可以先向学生讲解诗词的写作思路，比如首联作为起始句描写了什么内容，颔联作为承接之句描写了祠中之景，以及之后的转折、情感的传达等等，使学生能够基本了解诗词大致内容。之后，向学生讲解每句是如何凸显诗词的情感的，比如颔联对景物的描写用到了哪些字词、凸显了景物的什么特征，以及这样写有什么效果等等，增强学生对诗词写作手法和技巧的认识。如此，便使学生掌握了一定的诗词学习和鉴赏方法，提升了学生的审美能力和诗词学习技能，使古诗词教学效果得以优化和完善。
总之，高中语文教师应充分认识到古诗词教学的重要意义，并积极采用创新型的教学方式和手段开展古诗词教学，使学生能够从内容、创作背景及情感方面深入了解古诗词，为促进传统文化的传承和发展、实现古诗词教学效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]孟炜.高中语文古诗词鉴赏教学方法探析[J].学周刊，2019（32）：100.
[2]刘兴斌.高中语文古诗词教学策略[J].学周刊，2019（28）：59.
吉林省桦甸市第四中学
关键词：高中语文;古诗词;教学
如何让学生从心理和情感上爱上古诗词，促进古诗词教学质量的提升是教师关注的话题。为此，作为高中语文教师，我们应注重对古诗词教学方法进行改进和创新，使学生能够充分体会到古诗词学习的乐趣，感受古人所传达的人生价值观念和情感内容，从而最终促进学生文学素养的提升，对促进学生的全面发展产生积极的影响。
一、创设适宜情境，凸显古诗词意境
古诗词蕴含着或优美或悲凉、悠远深邃的意境，这不仅很好地传达着诗人的情感，还能够将读者带入到诗词所传达的场景和氛围中，进而帮助学生更为深刻的理解诗词内容。然而传统单一灌输式的诗词教学模式比较枯燥乏味，很难令学生充分感受并体会到诗词的意境，因而借助合理的教育手段，比如多媒体营造适宜的课堂情境，为学生打造生动活泼的诗词学习氛围显得尤为重要。为此，高中语文教师应从具体的教学内容出发，借助图片、视频等多种方式展现抽象的诗词内容，使学生能够透过枯燥的语言文字感受詩词的意境及诗人的思想，使古诗词教学得以顺利、高效地进展下去。
例如，以《虞美人》这首古诗词的教学为例，为了使学生对诗词所传达的深远意境及真挚情感有深入的了解和认识，教师可以在课堂上先向学生讲述诗词的创作背景，让学生了解诗词的感情基调。之后，利用多媒体为学生展示诗词中的意象，如春花秋月、小楼、故国、明月、雕栏玉砌等等，配上应景的音乐，使学生对词人的愁思及诗词所传达的情感有透彻的了解。之后，教师可以引导学生思考并分析这些意象是如何传达词人的情感的，为何“春花秋月”这些美好的事物更加凸显了词人的愁苦和哀思等等，在此基础上进行诗词的讲解，能够加深学生的理解、记忆。如此，通过借助多媒体多样化的呈现方式来展现诗词情境，凸显了诗词的意境美，为学生营造了古诗词学习的良好氛围，为古诗词教学的顺利进展奠定了坚实的基础。
二、重视诵读教学，增强学生学习体验
古诗词语言短小精简，语言极其考究，是诗人经过反复思考、推敲得来的，其中蕴含着诗人或愉悦轻快或愤恨的心情，传达着诗人丰富且深厚的情感。为了帮助学生更好地理解古诗词内容，高中语文教师应重视传统教学中诵读教学的优势，鼓励学生有感情、反复地诵读诗词内容，使学生在反复吟诵、朗读的过程中感受到古诗词轻重缓急的节奏及其语言和韵律美，从而深入理解古诗词内容，助力古诗词教学的顺利进展。
例如，以《将进酒》这首古诗词的教学活动为例，为了使学生对诗中句式的长短变化及韵律、韵脚转变有基本的认识，我在完成诗词导入环节的教学后，让学生通过三个步骤对诗词进行品读、吟诵。首先是初读环节，即让学生在掌握生字词的基础上初读诗词，对诗词的情感基调及其传达的意境有大致的把握，之后，为学生播放了诗词的音频朗读，让学生深入了解朗读时语音、语调、语速的转变，比如第一句描写了大河奔流而来、势不可挡的场面，在朗读时应当运用高亢的语气，而第二句是对人生易老、岁月易逝的感叹，因而应当用舒缓的语气读出……经过初读和品读环节的朗读后，教师可以让学生针对诗词中的重点词句进行研读，对诗词的重点字词及其意境进行着重分析。在反复有感情的朗读中，学生对诗词的情感变化也有了深入的认识。如此，便使学生能够很好地把握诗词的语言及意境，增强了学生对古诗词内容的理解，促进了古诗词教学效果的改进和提升。
三、加强技巧指导，凸显古诗词诗情
作为一种特殊的文学表现形式，古诗词无论是在写作手法和技巧方面，还是在情感表达形式上，都与现代文学作品有着很大的不同。古诗词与现如今文学作品表达方式的不同，往往给学生的古诗词学习带来一定的难度。为了帮助学生更为深入地理解古诗词内容，高中语文教师应加强对学生古诗词学习方法和技巧的指导，引导学生从多角度、深入分析理解古诗词，使古诗词教学质量和效果得到有效改进和提升。
例如，以《蜀相》这首古诗词的教学为例，为了使学生对诗词的写作手法和技巧有基本的认识，教师可以先向学生讲解诗词的写作思路，比如首联作为起始句描写了什么内容，颔联作为承接之句描写了祠中之景，以及之后的转折、情感的传达等等，使学生能够基本了解诗词大致内容。之后，向学生讲解每句是如何凸显诗词的情感的，比如颔联对景物的描写用到了哪些字词、凸显了景物的什么特征，以及这样写有什么效果等等，增强学生对诗词写作手法和技巧的认识。如此，便使学生掌握了一定的诗词学习和鉴赏方法，提升了学生的审美能力和诗词学习技能，使古诗词教学效果得以优化和完善。
总之，高中语文教师应充分认识到古诗词教学的重要意义，并积极采用创新型的教学方式和手段开展古诗词教学，使学生能够从内容、创作背景及情感方面深入了解古诗词，为促进传统文化的传承和发展、实现古诗词教学效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]孟炜.高中语文古诗词鉴赏教学方法探析[J].学周刊，2019（32）：100.
[2]刘兴斌.高中语文古诗词教学策略[J].学周刊，2019（28）：59.
吉林省桦甸市第四中学