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摘 要： 作者在高中物理教学中就如何培养学生的自主创新能力做了一些具体的尝试：创设情境，诱发逻辑性思维；优化策略，培养发散性思维；变式引申，激发创造性思维；质疑教材，养成批判性思维。
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探究新教材,培养自主创新能力
【摘 要】
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摘 要： 作者在高中物理教学中就如何培养学生的自主创新能力做了一些具体的尝试：创设情境，诱发逻辑性思维；优化策略，培养发散性思维；变式引申，激发创造性思维；质疑教材，养成批判性思维。 关键词： 高中物理教学 新教材 自主创新能力 新课程改革提倡以人为本，教学目标由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”。新课程注重“用教材”帮助学生建构知识体系
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2011年57期
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摘 要: 随着新课程改革的不断深入,初中生物教育教学工作也面临着挑战,受各种因素的影响与制约,生物教学成效提升不快,与新课程理念的要求还有一定的距离。造成这样现状的原因是多方面的,既有来自传统理念的影响,又有资源均衡方面的不足,以及师资力量层面的匮乏因素,本文主要针对当前初中生物教学中存在的问题进行分析,并提出意见与建议。 关键词: 初中生物教学 困境 分析 对策 一、当前初中生物教学面临
角质吨玉米是由美国引进玉米作父本与中国玉米作母本杂交育成的玉米新品种。1995年在我国东北、华北各省进行试验示范均获高产,一般亩产超吨、最高达吨半。 该品种春播130天
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