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【摘 要】随着时代的进步和科技的发展，信息技术得到了飞速的发展。而近几年来，高中物理教学也与时代接轨，与信息技术有效结合，不仅可以提高物理教学的效率，而且可以提高学生学习物理的兴趣。
【关键词】高中物理 课堂教学 信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.157
虽说学生们是从初中开始接触物理，但是到高中之后，物理的难度又上升了一个层次，而且它的知识点更加抽象，难以理解，使得学生在学习物理的时候遇到了一定的困难，甚至会因此失去学习为的兴趣，而放弃学习物理。虽然物理不像语数外分数值高，但是它的重要性同样不可忽视，因为物理同样是理科生在高考过程中必须考的一门科目，而且我们都知道高考对学生的重要性，因此，学生要需要好每一门科目，努力提高自己的物理水平，争取在高考中取得一个优异的成绩。
一、高中物理课堂教学现状
在高中阶段的物理学习中，不管是教师还是家长都注重的是学生们的成绩，而忽视了对学生一些基本物理能力的培养。教学方式单一，教师的教学观念受到传统教学方式的影响较深，虽然新课改已经实施了很长时间，但是大部分教师没有采取新课改的内容，而是仍然在使用传统的教学方式，但是传统的教学方式在物理教学中存在很多问题，在传统的教学当中，教师一直采用的是灌输式的教学方式，但是由于物理学科的特点，有时候仅仅靠教师在课堂上讲，学生们对一些物理知识的理解还是不是很深刻。
另外，教师一直占据着课堂的主体，学生仅仅是作为一名倾听者参与到课堂教学中，这样根本无法调动学生学习物理的积极性，也使得学生学习物理兴趣不高，导致对学生物理成绩的提高没有什么帮助。教师一般都不注重物理实验教学，有的教师甚至都没有采取过物理实验教学，这种观念是十分错误的，因为物理实验教学对学生们学习物理是有很大帮助的，不仅能够培养学生的动手能力，还能够让学生通过实验来巩固已经学到的物理知识，加深对物理知识的理解。最重要的一点，教师没有利用教学工具，随着时代的不断进步和社会的发展，信息技术得到飞速的进步，并且被应用到教育教学中，虽然信息技术对学生的学习有很大的帮助，但是大多数的教师都没有使用。
二、高中物理与信息技术的结合途径
将信息技术应用到高中物理教学中，效果还是十分明显的，可以将原本抽象不易理解的知识点，通过信息技术的呈现，变得更加直观易懂；而且信息技术还可以做好课程的导入工作，在教学一开始就抓住学生的注意力，激起学生们学习的兴趣。
（一）将多媒体教学应用到高中物理教学中去
初中的物理学习，可以说只是对物理有一个大体的了解，学习的物理知识比较简单，但是到高中就不一样了，物理知识难度增加，更加考察的是学生逻辑思维和想象能力，比如说物质的构成，分子粒子等等，一些物理实验反映的现象，不容易被观察到，甚至以肉眼根本无法看到。正是由于高中物理知识比较复杂，仅仅通过教师在课堂的教学，和学生们在课下的学习是无法学习好物理的，因此，教师就可以充分发挥多媒体的作用。教师在备课的时候，根据这节课所要讲授内容，从网上搜索一些关于这些内容的图片或者是视频，在上课之前用多媒体播放给学生看，一方面可以使原本枯燥的课堂氛围变得更加活跃，可以在课堂一开始就抓住学生的注意力，最大限度地保证学生在这节课有一个好的学习状态，另一方面，通过多媒体表现物理知识，有利于学生对这些物理知识的理解，发现其中的规律，既节省了一定的课上时间，还能够得到不错的效果。教师在物理教学中要重视起实验教学，在平时教学中加大对实验教学的投入力度，能够让学生真正地去动手做实验。
如果学校在物理课程中没有安排实验教学，教師要及时地向学校反应，如果安排了实验教学，教师就要充分发挥实验教学的作用。大多数的物理实验单凭一个人是无法完成的，可以以小组合作的形式来完成物理实验，教师在物理实验进行之前，根据学生们的物理成绩和学生的动手能力，把学生们分为四人一小组，尽可能地保证每个小组中都有不同层次的学生，当然在分小组的时候也可以让学生自由组合，因为学生与彼此熟悉的同学在一个小组中，彼此之间是熟悉的，而物理实验需要一定的默契配合，这样有利于物理实验的进行。在学生们进行物理实验的时候，教师最好在一开始就要把整个实验的大体流程以及注意事项讲给学生听，然后教师要放手让学生自己单独的完成实验，除非是因学生的不当操作可能引起危险情况时，教师再给学生们帮助，这样学生们在实验过程中就会思考一些问题，有利于学生们对物理的认识。如果是一些具有危险性的实验，教师就可以利用多媒体从网上搜索一些关于这个事件的视频播放给学生们看。教师在进行实验教学时要注意一点，在进行实验之前要提前通知学生，让学生在课前把下节课要用到的实验器材和实验材料都准备好，在课上不要再拿出时间来进行准备，节省出更多宝贵的课上时间，能够让教师实施自己的教学计划。
（二）信息技术能够创造合理的物理情境，激发学生的学习兴趣
有些物理知识点光凭教师的语言表达或者是板书，学生们不容易理解，但是教师可以利用信息技术来创造合适的物理情景，帮助学生们理解知识点，激发学生们的学习兴趣。当然创设的这些情景最好是学生们熟悉的，这样有利于教物理知识带入，如果教师不是很清楚哪些情境是学生们熟悉的，教师就可以在课下与学生进行交流，让他们说一下自己日常生活的一些经历，根据这些来帮助学生们创设物理情境。但是大多数的学生还是比较害怕教师的，因此，教师在与学生交流之前，要适当的拉近与学生之间的距离，让学生知道教师也是可以亲近的，这样才能够让学生表达自己。教师还可以利用信息技术来完成课前导入工作，比如说教师搜集一些物理名人的奋斗史，有趣的物理小故事，在课前播放给学生们看，在学生们看完之后，教师顺带的问学生们几个物理知识，课前的导入工作自然而然地就完成了，这样能够使学生以最快的速度融入到课堂教学中来。
三、结束语
将信息技术结合到高中物理教学中是一种全新的尝试，不仅仅对学生来说是陌生的，对教师来说也是不熟悉的。因此，教师如果在教学过程中遇到问题，要及时寻求解决的办法，也要根据所有讲述的内容进行及时的调整，不能在讲所有知识的时候都用一种教学方式，防止学生产生厌烦的心理。
【关键词】高中物理 课堂教学 信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.157
虽说学生们是从初中开始接触物理，但是到高中之后，物理的难度又上升了一个层次，而且它的知识点更加抽象，难以理解，使得学生在学习物理的时候遇到了一定的困难，甚至会因此失去学习为的兴趣，而放弃学习物理。虽然物理不像语数外分数值高，但是它的重要性同样不可忽视，因为物理同样是理科生在高考过程中必须考的一门科目，而且我们都知道高考对学生的重要性，因此，学生要需要好每一门科目，努力提高自己的物理水平，争取在高考中取得一个优异的成绩。
一、高中物理课堂教学现状
在高中阶段的物理学习中，不管是教师还是家长都注重的是学生们的成绩，而忽视了对学生一些基本物理能力的培养。教学方式单一，教师的教学观念受到传统教学方式的影响较深，虽然新课改已经实施了很长时间，但是大部分教师没有采取新课改的内容，而是仍然在使用传统的教学方式，但是传统的教学方式在物理教学中存在很多问题，在传统的教学当中，教师一直采用的是灌输式的教学方式，但是由于物理学科的特点，有时候仅仅靠教师在课堂上讲，学生们对一些物理知识的理解还是不是很深刻。
另外，教师一直占据着课堂的主体，学生仅仅是作为一名倾听者参与到课堂教学中，这样根本无法调动学生学习物理的积极性，也使得学生学习物理兴趣不高，导致对学生物理成绩的提高没有什么帮助。教师一般都不注重物理实验教学，有的教师甚至都没有采取过物理实验教学，这种观念是十分错误的，因为物理实验教学对学生们学习物理是有很大帮助的，不仅能够培养学生的动手能力，还能够让学生通过实验来巩固已经学到的物理知识，加深对物理知识的理解。最重要的一点，教师没有利用教学工具，随着时代的不断进步和社会的发展，信息技术得到飞速的进步，并且被应用到教育教学中，虽然信息技术对学生的学习有很大的帮助，但是大多数的教师都没有使用。
二、高中物理与信息技术的结合途径
将信息技术应用到高中物理教学中，效果还是十分明显的，可以将原本抽象不易理解的知识点，通过信息技术的呈现，变得更加直观易懂；而且信息技术还可以做好课程的导入工作，在教学一开始就抓住学生的注意力，激起学生们学习的兴趣。
（一）将多媒体教学应用到高中物理教学中去
初中的物理学习，可以说只是对物理有一个大体的了解，学习的物理知识比较简单，但是到高中就不一样了，物理知识难度增加，更加考察的是学生逻辑思维和想象能力，比如说物质的构成，分子粒子等等，一些物理实验反映的现象，不容易被观察到，甚至以肉眼根本无法看到。正是由于高中物理知识比较复杂，仅仅通过教师在课堂的教学，和学生们在课下的学习是无法学习好物理的，因此，教师就可以充分发挥多媒体的作用。教师在备课的时候，根据这节课所要讲授内容，从网上搜索一些关于这些内容的图片或者是视频，在上课之前用多媒体播放给学生看，一方面可以使原本枯燥的课堂氛围变得更加活跃，可以在课堂一开始就抓住学生的注意力，最大限度地保证学生在这节课有一个好的学习状态，另一方面，通过多媒体表现物理知识，有利于学生对这些物理知识的理解，发现其中的规律，既节省了一定的课上时间，还能够得到不错的效果。教师在物理教学中要重视起实验教学，在平时教学中加大对实验教学的投入力度，能够让学生真正地去动手做实验。
如果学校在物理课程中没有安排实验教学，教師要及时地向学校反应，如果安排了实验教学，教师就要充分发挥实验教学的作用。大多数的物理实验单凭一个人是无法完成的，可以以小组合作的形式来完成物理实验，教师在物理实验进行之前，根据学生们的物理成绩和学生的动手能力，把学生们分为四人一小组，尽可能地保证每个小组中都有不同层次的学生，当然在分小组的时候也可以让学生自由组合，因为学生与彼此熟悉的同学在一个小组中，彼此之间是熟悉的，而物理实验需要一定的默契配合，这样有利于物理实验的进行。在学生们进行物理实验的时候，教师最好在一开始就要把整个实验的大体流程以及注意事项讲给学生听，然后教师要放手让学生自己单独的完成实验，除非是因学生的不当操作可能引起危险情况时，教师再给学生们帮助，这样学生们在实验过程中就会思考一些问题，有利于学生们对物理的认识。如果是一些具有危险性的实验，教师就可以利用多媒体从网上搜索一些关于这个事件的视频播放给学生们看。教师在进行实验教学时要注意一点，在进行实验之前要提前通知学生，让学生在课前把下节课要用到的实验器材和实验材料都准备好，在课上不要再拿出时间来进行准备，节省出更多宝贵的课上时间，能够让教师实施自己的教学计划。
（二）信息技术能够创造合理的物理情境，激发学生的学习兴趣
有些物理知识点光凭教师的语言表达或者是板书，学生们不容易理解，但是教师可以利用信息技术来创造合适的物理情景，帮助学生们理解知识点，激发学生们的学习兴趣。当然创设的这些情景最好是学生们熟悉的，这样有利于教物理知识带入，如果教师不是很清楚哪些情境是学生们熟悉的，教师就可以在课下与学生进行交流，让他们说一下自己日常生活的一些经历，根据这些来帮助学生们创设物理情境。但是大多数的学生还是比较害怕教师的，因此，教师在与学生交流之前，要适当的拉近与学生之间的距离，让学生知道教师也是可以亲近的，这样才能够让学生表达自己。教师还可以利用信息技术来完成课前导入工作，比如说教师搜集一些物理名人的奋斗史，有趣的物理小故事，在课前播放给学生们看，在学生们看完之后，教师顺带的问学生们几个物理知识，课前的导入工作自然而然地就完成了，这样能够使学生以最快的速度融入到课堂教学中来。
三、结束语
将信息技术结合到高中物理教学中是一种全新的尝试，不仅仅对学生来说是陌生的，对教师来说也是不熟悉的。因此，教师如果在教学过程中遇到问题，要及时寻求解决的办法，也要根据所有讲述的内容进行及时的调整，不能在讲所有知识的时候都用一种教学方式，防止学生产生厌烦的心理。