【摘 要】
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当学生面临各种数学问题时,是否具有策略意识直接关系到问题能否顺利解决.以“解决问题的策略——假设”教学为例,给出了在数学教学中培养学生假设策略意识的基本过程,即以问题为载体,为感悟假设埋下伏笔;经历问题解决过程,感悟假设策略的特点;呈现多样问题情境,丰富假设策略的经验;注重反思比较,实现假设策略的内化.
【机 构】
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江苏南京市六合区横梁街道明德小学 211516
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当学生面临各种数学问题时,是否具有策略意识直接关系到问题能否顺利解决.以“解决问题的策略——假设”教学为例,给出了在数学教学中培养学生假设策略意识的基本过程,即以问题为载体,为感悟假设埋下伏笔;经历问题解决过程,感悟假设策略的特点;呈现多样问题情境,丰富假设策略的经验;注重反思比较,实现假设策略的内化.
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