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【摘
一年级学生面对“多余信息”解决问题的困惑及对策
【摘 要】
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【摘 要】通过对学生解决人教版教材中有多余信息的“求另一个加数”的问题的前测，发现学生对多余信息已有一定认知，但还存在缺少对多余信息的甄别过程，对计算意义理解不足，以及缺乏综合全面考虑问题的能力等问题。有多余信息的题目是培养学生明晰数量结构、深入理解问题的好内容，但同时多余信息的干扰也给学生的学习提出了挑战。通过实践，提出可以采用“多元表征”“选辨识别”“结合感受”“新旧对比”等策略培养一年级学生
【出 处】
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教学月刊·小学数学
【发表日期】
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2021年8期
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