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摘要：随着社会的发展进步，信息技术不断创新，且被广泛应用到各个领域。在教学中应用信息技术可增加教学信息传递方式的丰富性，有利于调动学生学习的积极性。对中学英语教学来说，传统的教学模式已经不适合现代学生发展需要，有必要与时俱进，加以创新。
关键词：信息技术;中学英语;教学模式
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）05-120-1
随着信息时代的到来，创新英语教学模式是广大英语老师所面临的一大难题。笔者结合自身教学经验探讨了中学英语教学与信息技术结合的重要性，分析了当前中学英语教学面临的挑战，最后提出了几点建议。
一、现阶段中学英语教学面临的挑战
英语这门学科涉及内容广泛，且具有一定综合性，新时期下的英语教学应从培养学生学习兴趣出发，将学生放到教学的主体地位，引导其自主学习。随着信息时代的到来，对中学英语教学造成一定冲击，从传统教学模式向现代教学模式转变是一个重大难点。笔者结合自身教学现状，分析了当前英语教学模式存在的问题，总结如下。
1.英语教材较为单一
要想学好英语，首先学生应掌握大量英语词汇以及有关英语素材，并了解英语国家的相关文化。但是我国目前的英语教学只是单单依靠教育部发行的教材开展教学，内容无法达到学生学习要求;听力的学习也过于依赖教材，英语课外阅读材料和听力训练有限。因此，学生学习的途径受到较大限制，要想积累丰富的语言词汇存在较大难度，同时所学的英语知识也难以应用到实际英语对话中。
2.现代教学设备和语言环境存在欠缺
中学生学习英语需要特定的语言环境，为英语学习效果奠定基础。英语的学习需要理论结合实践，学生需将所学的英语词汇有能力在具体的英文对话中应用，才能说是有学习效果。但是从目前情况看，中学英语教学并未体现出这一点，教师只是单纯的将课本词汇教授学生读和背，并未创设相应的语言环境吸引学生注意力，因此学生学习英语的兴致不高。此外，学校引进的现代化设备也未受到重视，没有合理应用。这联众因素都会影响教学成果。
二、信息技术背景下新型中学英语教学的措施
1.信息技术与英语课堂教学相融合
现代化教学设施已经逐渐普及使用，合理利用可促进教学效果显著提升，在英语教学中融入信息技术亦是如此。采用信息技术教学并不是简单的将各类信息媒体融合即可，而是找到英语知识的关联性，并互相结合，利用计算机做进一步处理，可促使一系列交互操作信息技术顺利完成，以此激发学生的兴趣，为学生创建良好的英语学习环境。比如在教学“Astronomy：thescienceofthestars”相关知识时，教师便可使用信息技术讲授，强化学生的认知和感受，同时为学生带来视觉上的冲击，吸引学生眼球，全身心投入到学习当中。同时也可可让学生通过观看媒体视频，分别扮演其中的人物，仿照视频用英语沟通，这样既带动了学生学习的主动性，同时也彰显了学生为主体的教学地位，提高学生的英语表达能力，进一步提高学习效果。
2.信息技术与远程英语教学相融合
远程英语教学有显著优势，这也是传统英语教学所无法比拟的，可以总结为以下几方面：首先，教学方式和教学内容灵活多变，可根据不同学生的需求而制定。充分挖掘学生的学习潜能，调动其学习的积极性。其次，有效避开了传统教学受时间和空间的限制，为英语水平不同学生的针对性教学提供了条件，有利于因材施教的实施。最后，由于互动式英语远程教学每个人位于不同的网络接口终端，无需面对面交流，只需利用麦克风和键盘即可实现交流目的，这样学生便无需顾忌怯场问题。英语是中学生学习的基础学科，远程互动教学中的互动模式与英语课程学习特点有契合之处，通过应用信息技术更能充分体现。
当前，存在英语教学手段单一的情况，一些远程教学网站多为在线或不在线的教学课件视频播放，学生与教授者之间未形成良性互动。为提高远程教育的应用价值，使远程教育更深入发展，就应积极引进新的信息技术手段，转变传统的教学模式，以满足学习者的要求，使其在短时间内获取相应的技能和知识。远程学习更加提高了学生自主学习的要求，学习意志力差或者适应能力差的学生面对新的学习方式会有一定挑战性，因此引导产生学习动机，充分認识意义构建的重要性。
3.信息技术与自主学习英语相融合
培养学生的自主学习能力是高中英语教学的目标之一。在中学英语教学过程中，采用信息技术与自主学习相融合，学生能够随时上机对所学的课程进行预习和复习，并利用思考题及各类练习题解决相关问题，也可综合自身学习情况主动调整学习进度。开放性远程教育为学生之间和师生之间互相交流探讨提供了便利条件。学生是学习的主人，在学习中占据主体位置。现代远程教育将网络作为载体，增加学生和教师获取学习资源和课程的空间，利用多媒体课件提快教学进程，使学生个性化学习落到实处，逐渐减小对教师的依赖性，变得更加独立。远程教育的成功与否取决于学生学习的自主性。
自主学习不但要求学生能够独立进行学习活动，更重要的是逐渐脱离对教师的依赖。学生应认识到自身是学习的主体，学习应为自觉、自愿参加的活动，学习是为了自身未来发展，其未来的事业、生存以及社会对其的评价等，都与学生现代学习状况有关，因此引发学生的自觉学习动机至关重要。进行远程教育，学生和教师常常为分离情况，使学生的学习为独立性和自主性。
总之，将信息技术融入到英语课堂教学有利于高效课堂的构建，教师要合理利用信息技术促进英语教学达到更好的效果。同时，教师要利用信息技术的优势，当好信息的组织者和传递者，给予学生针对性指导，培养学生具备良好的自我控制意识和能力。
关键词：信息技术;中学英语;教学模式
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）05-120-1
随着信息时代的到来，创新英语教学模式是广大英语老师所面临的一大难题。笔者结合自身教学经验探讨了中学英语教学与信息技术结合的重要性，分析了当前中学英语教学面临的挑战，最后提出了几点建议。
一、现阶段中学英语教学面临的挑战
英语这门学科涉及内容广泛，且具有一定综合性，新时期下的英语教学应从培养学生学习兴趣出发，将学生放到教学的主体地位，引导其自主学习。随着信息时代的到来，对中学英语教学造成一定冲击，从传统教学模式向现代教学模式转变是一个重大难点。笔者结合自身教学现状，分析了当前英语教学模式存在的问题，总结如下。
1.英语教材较为单一
要想学好英语，首先学生应掌握大量英语词汇以及有关英语素材，并了解英语国家的相关文化。但是我国目前的英语教学只是单单依靠教育部发行的教材开展教学，内容无法达到学生学习要求;听力的学习也过于依赖教材，英语课外阅读材料和听力训练有限。因此，学生学习的途径受到较大限制，要想积累丰富的语言词汇存在较大难度，同时所学的英语知识也难以应用到实际英语对话中。
2.现代教学设备和语言环境存在欠缺
中学生学习英语需要特定的语言环境，为英语学习效果奠定基础。英语的学习需要理论结合实践，学生需将所学的英语词汇有能力在具体的英文对话中应用，才能说是有学习效果。但是从目前情况看，中学英语教学并未体现出这一点，教师只是单纯的将课本词汇教授学生读和背，并未创设相应的语言环境吸引学生注意力，因此学生学习英语的兴致不高。此外，学校引进的现代化设备也未受到重视，没有合理应用。这联众因素都会影响教学成果。
二、信息技术背景下新型中学英语教学的措施
1.信息技术与英语课堂教学相融合
现代化教学设施已经逐渐普及使用，合理利用可促进教学效果显著提升，在英语教学中融入信息技术亦是如此。采用信息技术教学并不是简单的将各类信息媒体融合即可，而是找到英语知识的关联性，并互相结合，利用计算机做进一步处理，可促使一系列交互操作信息技术顺利完成，以此激发学生的兴趣，为学生创建良好的英语学习环境。比如在教学“Astronomy：thescienceofthestars”相关知识时，教师便可使用信息技术讲授，强化学生的认知和感受，同时为学生带来视觉上的冲击，吸引学生眼球，全身心投入到学习当中。同时也可可让学生通过观看媒体视频，分别扮演其中的人物，仿照视频用英语沟通，这样既带动了学生学习的主动性，同时也彰显了学生为主体的教学地位，提高学生的英语表达能力，进一步提高学习效果。
2.信息技术与远程英语教学相融合
远程英语教学有显著优势，这也是传统英语教学所无法比拟的，可以总结为以下几方面：首先，教学方式和教学内容灵活多变，可根据不同学生的需求而制定。充分挖掘学生的学习潜能，调动其学习的积极性。其次，有效避开了传统教学受时间和空间的限制，为英语水平不同学生的针对性教学提供了条件，有利于因材施教的实施。最后，由于互动式英语远程教学每个人位于不同的网络接口终端，无需面对面交流，只需利用麦克风和键盘即可实现交流目的，这样学生便无需顾忌怯场问题。英语是中学生学习的基础学科，远程互动教学中的互动模式与英语课程学习特点有契合之处，通过应用信息技术更能充分体现。
当前，存在英语教学手段单一的情况，一些远程教学网站多为在线或不在线的教学课件视频播放，学生与教授者之间未形成良性互动。为提高远程教育的应用价值，使远程教育更深入发展，就应积极引进新的信息技术手段，转变传统的教学模式，以满足学习者的要求，使其在短时间内获取相应的技能和知识。远程学习更加提高了学生自主学习的要求，学习意志力差或者适应能力差的学生面对新的学习方式会有一定挑战性，因此引导产生学习动机，充分認识意义构建的重要性。
3.信息技术与自主学习英语相融合
培养学生的自主学习能力是高中英语教学的目标之一。在中学英语教学过程中，采用信息技术与自主学习相融合，学生能够随时上机对所学的课程进行预习和复习，并利用思考题及各类练习题解决相关问题，也可综合自身学习情况主动调整学习进度。开放性远程教育为学生之间和师生之间互相交流探讨提供了便利条件。学生是学习的主人，在学习中占据主体位置。现代远程教育将网络作为载体，增加学生和教师获取学习资源和课程的空间，利用多媒体课件提快教学进程，使学生个性化学习落到实处，逐渐减小对教师的依赖性，变得更加独立。远程教育的成功与否取决于学生学习的自主性。
自主学习不但要求学生能够独立进行学习活动，更重要的是逐渐脱离对教师的依赖。学生应认识到自身是学习的主体，学习应为自觉、自愿参加的活动，学习是为了自身未来发展，其未来的事业、生存以及社会对其的评价等，都与学生现代学习状况有关，因此引发学生的自觉学习动机至关重要。进行远程教育，学生和教师常常为分离情况，使学生的学习为独立性和自主性。
总之，将信息技术融入到英语课堂教学有利于高效课堂的构建，教师要合理利用信息技术促进英语教学达到更好的效果。同时，教师要利用信息技术的优势，当好信息的组织者和传递者，给予学生针对性指导，培养学生具备良好的自我控制意识和能力。