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摘 要：初中生物教学的目的主要是引导学生了解大自然和生物之间的关系，促进学生对世界的全面认识。为了保证初中生物课堂的效率，教师可以结合微课进行教学，以满足各个层次学生的需求，利于学生对知识的理解。作为一种新型教具，微课主要以视频的形式呈现，是针对某一教学片断或知识点的再现，具有短小精悍的特点，易于拷贝，以便学生随时随地地学习，有效提高学习效。.本文就微课在沟通交流、演示实验以及突破难点这三个方面进行了阐述。
关键词：初中；生物；微课；模式
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-064-1
生物是一门非常有实用性的科目，在生物的教材中，很多图片的阐述和具体的形象都比较具体，所以加大了学生的认识难度，然后随着时间的进行，学生们通过长期的生涩理解，很容易对生物的学习失去兴趣，所以如果在课程教学中加入了微课的教学，很容易将抽象的生物知识形象生动化，大大减少了学生学习的难度，也吸引了学生的注意力。所谓的微课就是视频课程，是充分符合新课程提出的标准的，这种微课以视频作为教学的重要载体时间短，主题鲜明，内容比较精简。所以在初中生物中得到了广泛的应用，可以在一定程度上提高了课堂的效率。
一、巧用微课，沟通交流
要完成提高初中生物课堂效率的教学任务，教师首先需要对微课这种形式的课堂方式进行充分地熟悉，加深自己的教学经验，对学生进行高效的教学和引导。并且教师还要在微课中融入自己的教学特点，可以和微课的内容和教材目标结合在一起，让微课发挥最大限度的作用，提高学生对微课的使用率。另外，教师在课堂内容开展时，也要充分融入微課，增加和学生沟通交流的过程，建立教师和学生新型关系，充分构造出和谐、物块和平等的学习氛围，从而增加学生学习的热情，提高学生的学习情绪。
比如在学习到食物中含有的营养物质时，教师要充分发挥自己作为课堂的引导者和带动节奏的作用，引导学生参与到微课的活动中去，并且学会对学习到的新知识进行实践和运用，一方面教师要根据里面微课所涉及到的重点知识进行反复讲解，并且在合适的时间和学生进行一定的交流，加深教师对于学生的了解。另外方面，教师还可以对教师提出一定的问题，充分调动学生的主动性和积极性，发挥其课堂主人的地位，同时也让学生对于课堂中的重点知识点进行了一定的巩固和深化。在微课完成以后，教师还可以组织学生进行小组之间的讨论，培养学生团结合作的精神和能力，从而学会分享，引出思维迸发的火花，让学生的问题可以得到解决，也可以让学生的能力得到完善。
二、巧用微课，演示实验
在初中生物的教学中，会出现一定量的实验内容，这些实验可以帮助学生对知识原理加深理解，还可以通过多种多样的实验过程来巩固生物知识的记忆。对于实验，学生在其中学到的不仅仅是教材中的知识，还培养了学生正确、科学、严谨的实验素质，从而学会尊重事实，尊重科学。虽然实行生物实验对于学生和课堂效率来说都是有着巨大的优点的，但是在初中的总体课堂教学中，生物课堂占的比例比较小，所以课堂的时间有一定的限制，很多实验的过程不能给学生进行展示也不能让学生自己动手进行探索和感受。所以很多教师选择利用教材对实验进行教学，这样的方式很容易降低学生的学习兴趣，让学生不容易接受这样获得知识的方式，对生物的学习产生不悦的情绪。
比如在对《植物的光合作用》进行教学时，原理就是绿色植物中存在的叶绿体中的叶绿素吸收阳光，进行光合作用，将光能转化为化学能，并且产生可以维持该植物生长所需要的营造物质。在光合作用的过程中，其中发生的反应是教学的重点和难点，比如光合作用吸收二氧化碳，将二氧化碳转化为有机物和水和氧气，同时，这也是绿色植物可以净化周围空气的一大原因之一。这个实验时间久，不容易观察，很难将整个反应过程生动形象地展示给学生认识。所以教师可以让学生分小组在课下进行实验的观察与拍摄，然后将学生的实验过程制作成微课，清晰地展示给全体学生，促进学生的成长和完善，同时，也可以让学生在实验的过程中，感受到生物的魅力，促进了学生的学习。
三、巧用微课，突破难点
生物课堂的时间非常有限，教师可以在课前就对实验讲解的内容查找出来，并且上网查找一定的微课视频，进行归纳和总结，形成一个比较完整的知识体系。这样的教学方法非常适合学生对知识的接受，通过微课上声情并茂和生动形象的画面，可以吸引学生的注意力。另外，微课还可以将教师无法用语言讲解的知识和概念生动的展示出来，比如细胞的分裂和分化等。教师可以制作微课，让学生对生物知识进行更加形象地认识。
比如在《人体内物质的运输——血液》的教学中，教师可以在微课中设计血细胞的知识，清晰地播放在显微镜观察下的红细胞、白细胞和血小板等的形态，让学生可以非常快速地对这些细胞有一个生动的认识，还可以准确记住各个细胞的特点，比如，白细胞是最大的。通过这样的微课教学，强化学生对知识的掌握，增加教学的实效过程。
总的来说，在新课程标准推进的背景下，初中生物课堂更要跟紧时代的步伐，顺应时代的发展，充分创新教学方式，比如利用微课等。微课这种新生事物，在无形中提高学生的课堂参与度，也对知识进行了生动形象的展示，培养了学生各方面的能力，完善了学生的全面素质。
关键词：初中；生物；微课；模式
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-064-1
生物是一门非常有实用性的科目，在生物的教材中，很多图片的阐述和具体的形象都比较具体，所以加大了学生的认识难度，然后随着时间的进行，学生们通过长期的生涩理解，很容易对生物的学习失去兴趣，所以如果在课程教学中加入了微课的教学，很容易将抽象的生物知识形象生动化，大大减少了学生学习的难度，也吸引了学生的注意力。所谓的微课就是视频课程，是充分符合新课程提出的标准的，这种微课以视频作为教学的重要载体时间短，主题鲜明，内容比较精简。所以在初中生物中得到了广泛的应用，可以在一定程度上提高了课堂的效率。
一、巧用微课，沟通交流
要完成提高初中生物课堂效率的教学任务，教师首先需要对微课这种形式的课堂方式进行充分地熟悉，加深自己的教学经验，对学生进行高效的教学和引导。并且教师还要在微课中融入自己的教学特点，可以和微课的内容和教材目标结合在一起，让微课发挥最大限度的作用，提高学生对微课的使用率。另外，教师在课堂内容开展时，也要充分融入微課，增加和学生沟通交流的过程，建立教师和学生新型关系，充分构造出和谐、物块和平等的学习氛围，从而增加学生学习的热情，提高学生的学习情绪。
比如在学习到食物中含有的营养物质时，教师要充分发挥自己作为课堂的引导者和带动节奏的作用，引导学生参与到微课的活动中去，并且学会对学习到的新知识进行实践和运用，一方面教师要根据里面微课所涉及到的重点知识进行反复讲解，并且在合适的时间和学生进行一定的交流，加深教师对于学生的了解。另外方面，教师还可以对教师提出一定的问题，充分调动学生的主动性和积极性，发挥其课堂主人的地位，同时也让学生对于课堂中的重点知识点进行了一定的巩固和深化。在微课完成以后，教师还可以组织学生进行小组之间的讨论，培养学生团结合作的精神和能力，从而学会分享，引出思维迸发的火花，让学生的问题可以得到解决，也可以让学生的能力得到完善。
二、巧用微课，演示实验
在初中生物的教学中，会出现一定量的实验内容，这些实验可以帮助学生对知识原理加深理解，还可以通过多种多样的实验过程来巩固生物知识的记忆。对于实验，学生在其中学到的不仅仅是教材中的知识，还培养了学生正确、科学、严谨的实验素质，从而学会尊重事实，尊重科学。虽然实行生物实验对于学生和课堂效率来说都是有着巨大的优点的，但是在初中的总体课堂教学中，生物课堂占的比例比较小，所以课堂的时间有一定的限制，很多实验的过程不能给学生进行展示也不能让学生自己动手进行探索和感受。所以很多教师选择利用教材对实验进行教学，这样的方式很容易降低学生的学习兴趣，让学生不容易接受这样获得知识的方式，对生物的学习产生不悦的情绪。
比如在对《植物的光合作用》进行教学时，原理就是绿色植物中存在的叶绿体中的叶绿素吸收阳光，进行光合作用，将光能转化为化学能，并且产生可以维持该植物生长所需要的营造物质。在光合作用的过程中，其中发生的反应是教学的重点和难点，比如光合作用吸收二氧化碳，将二氧化碳转化为有机物和水和氧气，同时，这也是绿色植物可以净化周围空气的一大原因之一。这个实验时间久，不容易观察，很难将整个反应过程生动形象地展示给学生认识。所以教师可以让学生分小组在课下进行实验的观察与拍摄，然后将学生的实验过程制作成微课，清晰地展示给全体学生，促进学生的成长和完善，同时，也可以让学生在实验的过程中，感受到生物的魅力，促进了学生的学习。
三、巧用微课，突破难点
生物课堂的时间非常有限，教师可以在课前就对实验讲解的内容查找出来，并且上网查找一定的微课视频，进行归纳和总结，形成一个比较完整的知识体系。这样的教学方法非常适合学生对知识的接受，通过微课上声情并茂和生动形象的画面，可以吸引学生的注意力。另外，微课还可以将教师无法用语言讲解的知识和概念生动的展示出来，比如细胞的分裂和分化等。教师可以制作微课，让学生对生物知识进行更加形象地认识。
比如在《人体内物质的运输——血液》的教学中，教师可以在微课中设计血细胞的知识，清晰地播放在显微镜观察下的红细胞、白细胞和血小板等的形态，让学生可以非常快速地对这些细胞有一个生动的认识，还可以准确记住各个细胞的特点，比如，白细胞是最大的。通过这样的微课教学，强化学生对知识的掌握，增加教学的实效过程。
总的来说，在新课程标准推进的背景下，初中生物课堂更要跟紧时代的步伐，顺应时代的发展，充分创新教学方式，比如利用微课等。微课这种新生事物，在无形中提高学生的课堂参与度，也对知识进行了生动形象的展示，培养了学生各方面的能力，完善了学生的全面素质。