古人云：“亲其师，信其道。”当一个你所亲近或尊敬的人表扬你时，你会欣喜不已；批评你时，你会格外愧疚。学生会因为喜欢某个老师而喜欢他的课，也可能因为不喜欢某个老师而讨厌他的课。成语“爱屋及乌”亦是此意。因此，提升教师的亲和力在教育教学中有着极其重要的意义。那么，如何提高教师的亲和力呢？我认为应做到如下几点：
　　一、用真情和真心爱学生
　　教师的亲和力本质上是一种爱的情感， 教师必须以真情对换真情。只有发自内心地爱学生，才能真正亲近学生、关心学生，才能充分调动学生学习的积极性、主动性，才能最大限度地激发学生对知识、对真理的追求。如果假心假意对待学生，学生是不会真心回报的，当然也无法增强亲和力。
　　我们学校的一个班主任老师，身材娇小，看起来弱不禁风，可学生非常喜欢她，尊重她，无论是班级工作，还是教学工作，师生都配合默契。后来一打听才知道，原来无论她班上的学生遇到什么样的困难，不论是学习上还是生活上她都用真心去关爱，在种种真情面前，学生往往感动得直哭，这样的老师真是太难得了！
　　二、“一个都不能少”地真心对待
　　苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。”爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。教师不仅要关爱优秀学生，更要关爱那些学习困难、表现落后的学生。我们要坚信暂时落后的学生是渴望进步的，我们要把信任和期待的目光洒向每一个学生，把爱心倾注在整个教育教学过程中。对直爽开朗、不拘小节、课堂上大胆发言的同学，我们要加以表扬，当然也要明白无误地点出他存在的问题；对倔强刚毅、勇于吃苦、喜欢质疑的同学，尤其需要多加鼓励，从而树立良好的学风；对脸皮薄、沉默寡言、自信心不足的同学，一定要点拨精当，不能因答错一题而横加指责，要找出其身上的闪光点，让他确信“天生我材必有用”；对自负傲慢、不求甚解、夸夸其谈的学生，要在承认其“勇气可嘉”的同时，抓住其不足之处进行剖析，以不可置疑的事实让他知道“人外有人，学无止境”的道理，从而使他确立更高的目标。当学生的作文中流露出对家庭亲情的渴求时，老师要用高度的责任感去了解其家庭的变故；当学生在生活上有困难时，老师要尽力给予必要的帮助，并鼓励他……尤其是在课堂上，更要激励每一位学生积极参与学习活动，培养学习情感、启迪智慧、净化心灵。
　　三、架起连接师生情感的“桥梁”
　　德国教育家第斯多惠说过：“谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。”俄国著名教育家马卡连柯也说过：“做教师的绝不能没有表情；不善表达情感的人，就不能做教师。”
　　看来一个教师在教学时情感很重要，没有激情很难带动学生。教学是一项双边的活动，教师的激情能迅速激活学生的思维，让学生的思维在充满激情的教学活动中迸发出智慧的火花。情感是亲和力不可或缺的要素，一个情感丰富的教师，他的亲和力就强。
　　“感人心者，莫先乎情。”教师的情感来自哪里？来自对生活的热爱，来自对事业的热爱，来自对学生的热爱。在教育教学中，如果一个教师对生活、对事业、对学生充满热爱，他就会认真挖掘情感之渠，用热情、激情、真情撞击学生的心灵，就会以最大的耐心、细心，做到人心对人心，真情对真情，时时以一颗真诚之心、细致之心、平和之心、忍耐之心对待学生，就会转变居高临下、盛气凌人、偏激失信的态度，努力克服讽刺、蔑视、挖苦、抱怨、打击以及不讲平等、不讲民主等有失教师形象和亲和力的不良言行。
　　如果一个教师以真诚之心和敬业的精神，不断提高语言表现能力，锤炼语言风格，就能够产生“未成曲调先有情”、情语动人、作用于心灵的策人奋发的艺术效果，从而使学生在教师情真意切的亲和力的感召下，从心理感情上和行为上焕发出激励效应，增强上进心。
　　四、打铁还需自身硬，教师自身综合素质很重要
　　教师的亲和力要有高尚的人格和优秀的综合素质作底蕴。要想提高亲和力，教师必须努力学习，经常“充电”，促进教师素质的全面提升。没有高素质的教师就教不出高素质的学生，提高教师素质是实施课程改革、推进素质教育的关键，而亲和力是提高教师素质的一个支点，因为具有亲和力的教师必须以渊博的知识和精湛的教育教学能力作为基础。亲和力是教师在教育教学工作积累一定经验之后形成的素质的升华。
　　另外教师必须规范自己的言行，为人师表，提升自己的人格魅力，只有这样，学生才会信服你，自觉、主动地接受你的教育。平时必须从日常生活、学习、小事上做起，拉近师生距离。教师必须通过自己的一言一行让学生深切感受到你在关注他、信任他、支持他。
　　教师的亲和力是教书育人环境中的一股“清泉”，它是自然流淌的，不能有任何污泥浊水。作为一线教师，只有具备很强的亲和力，才能适应当今学生个性发展的需要，才能适应我国教育改革的需要。