大军是班级第一高个子，但却一直弓着背和人说话，不是因为他为人谦恭，而是因为他缺乏自信。当老师与他目光相对时，他总是目光游离，回答问题也总是结结巴巴，不敢大声发言。由于无法畅通地和同学及老师进行交流，成绩自然不是很好。
　　一天晚自习课我巡视教室时，发现大军正专注地做着什么，走近一看，原来他把手藏在课桌抽屉内玩魔方。我伸出手，大军哆嗦着交出了魔方。我惊讶地发现：魔方的六面就快要被还原了。没有说什么，我把魔方收走了。
　　下课了，大军交来了一张检讨书。我看都没看把它放在一边：“这只是小事一件，认识到错了，改正就可以啦！”我把魔方重新打乱：“我看你玩魔方的技术很高啊，我也喜欢玩这个，但最多只能还原一面，要不你表演下技术，表演得好的话，我还你魔方！”
　　大军对此有点惊讶，但是说到转魔方，他一下子就自信起来。只见他拿起魔方，起初还略作思忖，渐渐地双手如风，不到一分钟，魔方的六面都还原好了。我决定：一定要把他的这份自信扩大，并试着转移到学习上。遵照约定，我还给大军魔方，并表达了我对此的赞叹之意。
　　在第二周的班会课上，我请学生说说自已的才艺，有条件的请他们当场展示一下。有的同学表演了唱歌，有的同学表演了拉丁舞，有的同学说古筝过了八级，有的同学说钢琴过了六级……不说不知道，班上还真是藏龙卧虎啊。眼看着就要下课了，大军还没有主动站出来，我拿出一个魔方：“下面请大军同学表演转魔方，大家可以给他计时，看他把魔方的六面还原需要多少时间？”
　　也许是受了大家的激励，大军这次魔方转得格外快，居然在39秒内就把魔方还原好了，在同学的惊叹声中，大军笑得格外灿烂，以往弓着的背也挺直了。更有不少同学当场表示要拜师学艺。
　　我决定趁热打铁：“大军同学这一手震憾了我！没想到他居然是一个潜在的数学天才！”我宣称：“要把魔方玩得这么好，除了需要良好的记忆力之外，还需要良好的空间想象能力、出众的逻辑推理能力、协调的动手能力，这可不是一般人可以达到的！”我顿了顿：“我们有理由相信，大军同学一定会在某个时候在学习上展现出他这些方面的才华的！是不是？”
　　大军的目光勇敢地迎上了我的目光，坚定地点了点头。
　　我笑着说：“当然，要让学习达到玩魔方的水平，还有一点，就是不断的练习，勇敢地面对错误，你说是不是，大军？”大军响亮地回答：“是的。”
　　从此，教室里少了一畏首畏尾、目光闪躲的大军，连科任老师都说：“最近大军态度积极了许多！”我说：“那是一件好事！要让大军更积极，还要拜托大家多多鼓励和帮助！”
　　栏目编辑 江泓