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在传统的复习课中,教师只注重知识的训练,不能激发学生的兴趣,学生思维能力发展不足.新课改强调发展学生的科学思维,布鲁姆目标分类学中则强调高阶思维能力的发展.教师在教学中设置问题是促进学生高阶思维能力发展的最有效手段,问题是激发学生思维的源泉,是学生持续不断思考的动力.
高阶思维导向的物理问题设计——以”浮力”单元复习为例
【摘 要】
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在传统的复习课中,教师只注重知识的训练,不能激发学生的兴趣,学生思维能力发展不足.新课改强调发展学生的科学思维,布鲁姆目标分类学中则强调高阶思维能力的发展.教师在教学中设置问题是促进学生高阶思维能力发展的最有效手段,问题是激发学生思维的源泉,是学生持续不断思考的动力.
【机 构】
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北京市海淀区教师进修学校,北京,
【出 处】
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中学物理（初中版）
【发表日期】
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2021年2期
【基金项目】
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北京市教育科学”十三五”规划2020年度课题”过程教学导向下的思维发展型课堂建构——以中学物理为例”(项目编号:CDDB2020207),
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