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幼儿期是感恩发展的萌芽期，也是培育感恩之心的黄金期。在实践中，我发现：通过绘本阅读让幼儿发现躲在故事中的真善美，是给予幼儿爱的养分，萌发幼儿感恩之心的重要途径。
一、挖掘绘本素材，多方位探索感恩
如今的绘本，琳琅满目，令人目不瑕接，不知如何去选择。其实，绝大多数的绘本都是极具教育意义的，在对幼儿进行感恩教育时，我们应有针对性地选择，细心挖掘其中隐含的感恩教育素材，如绘本《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》、《我妈妈》、《亲爱的小鱼》、《爱心树》等，都蕴含着浓浓的对父母、老师、同伴、朋友、大自然等的感恩之情，只要通过有效引领，就能让幼儿在享受故事的同时，唤醒其心灵深处的感恩情怀，使其在阅读中得到领悟、受到熏陶。
二、丰富阅读方式，多维度感悟感恩
（一）教师引读
幼儿正处于阅读能力发展的初期，阅读水平较弱，老师应在幼儿进行阅读时，让幼儿自由地去观看观察、自主地去诠释领悟，适时地去引导点拨，从而使幼儿能领悟绘本中的感恩内涵，真正走进绘本的“内心世界”。
1、引导幼儿读前猜测，激发兴趣，初涉感恩
封面，是最先映入读者眼帘的画面，也是引发幼儿阅读兴趣的关键。如小班绘本《是谁的肚脐眼》，封面上一个漆黑神秘的小孔，能让人产生无尽的遐想。引读时，我将现代媒体和绘本有机结合，设计了符合幼儿年龄特点的封面猜测法：让幼儿来摸一摸、探一探，当小手触及时，媒体适时传出小婴儿“咯咯”的笑声，幼儿在“一惊一乍”的同时，便纷纷开始猜测：小洞里究竟藏着什么？阅读兴趣很轻易就被调动了起来，随着阅读的深入，小洞的秘密也层层揭开，幼儿在知道了各种“肚脐”的秘密之余，隐藏在小洞“深处”的亲情感恩也被唤醒，那一根生命的纽带其实正是父母对自己无尽的爱与付出。
2、引导幼儿读中交流，理解内容，体会感恩
在引读过程中，教师可以通过让幼儿观察页面、讨论细节，以此提高幼儿的观察能力和表达能力，丰富他们的情绪情感体验，培养其感恩之心。如绘本《狐狸爸爸鸭儿子》，讲述了狐狸在捡到鸭蛋后的一系列有趣情节。故事画面生动、内容有趣，对于狐狸的内心活动与情感变化更是刻画得精心而又细致，但如果老师只纯粹地进行画面讲述、情感剖析，势必会让故事显得乏味，使幼儿的兴趣消失殆尽；而如果让幼儿自主阅读，幼儿又无法深入理解内容、体会情感。只有老师在幼儿的阅读过程中适时地予以引导，鼓励幼儿大胆交流、讨论，通过观察狐狸的表情、狐狸与小鸭的互动，才能理解狐狸最终不忍吃掉小鸭的原因——狐狸的付出与爱，小鸭的依赖与感恩，才能让幼儿在阅读中获得知识与情感的体验，真正达到入情入景、心领神会。
3、引导幼儿读后思考，升华情感，懂得感恩
阅读，需要观察与讨论，更需要思考与体会。幼儿的思维发展水平有限，一定的情境可以迁移幼儿的生活经验，使教学在积极的情感和优化的环境中展开，如《猜猜我有多爱你》，故事就如一对母女的日常对话一样，带着随意，更透着温馨。在大、小兔子不断的爱的“攀比”中，使幼儿感悟：自己的妈妈也是如此地深爱着自己！这样的感悟需要幼儿对生活的回忆、思考，才能得到情感的升华，更加懂得爱与被爱，感恩、付出与回报。
（二）亲子共读
亲子共读，能增进良好的亲子关系，更是感恩培养的有效载体。如《逃家小兔》，讲述的是一个想要离家出走的小兔，无论它逃到哪里，变成什么，爱它的妈妈总有办法让它重回怀抱，整本书洋溢着浓浓的母爱。试想：如果让孩子依偎在妈妈怀中，听妈妈温柔细腻的声音娓娓读来，这种肌肤相亲、心灵相通，是不是更能让幼儿更深切地感受到浓浓的亲情与爱，体验到绘本中爱与感恩呢？因此，教师要充分认识到亲子共读的重要作用，建议和指导家长多花些时间，与幼儿一起阅读与感受，让感恩在阅读中萌芽、在理解中深化。
（三）幼儿自读
想让孩子多读书，就要给他们营造良好的阅读环境，给他们充分的阅读时间和空间，让他们爱上阅读。如，可以根据班级的布局特点，开辟一方安静而又温馨“阅读小栈”。然后根据幼儿的年龄特点和认识水平，在班级图书区中投放合适的绘本：可以是师幼共同阅读过的绘本，也可以有内容全新、尚未解读过的绘本，让幼儿根据自己的需要自由地进行选择，以保持幼儿对阅读的兴趣。最后，就是确保幼儿的阅读时间，如：来园时、午餐后、离园前等，都可以用来自由阅读。此间，教师要注意观察幼儿的阅读习惯与能力，选择适当的时机予以指导，帮助幼儿提高独立阅读的能力。
三、提升阅读体验，多角度体验感恩
要让幼儿有愉快的阅读经验，就要尽可能调动各种手段，开展一系列的活动，如“图书漂流”、“故事小王”、“自制绘本”等活动，如在我班，有着一本特別的由师幼共同制作、家长的友情加盟的自制感恩绘本《小班大爱》，以文字、图片、照片等多种形式记录了发生在班级中、家庭里的一些感恩瞬间，处处体现着幼儿与同伴、老师、家长的感恩互动。每有动人场景出现，都会及时地丰富到这本特别的绘本中，而孩子们也总能对每一个页面、每一个场景如数家珍、津津乐道。这样的活动，提升了幼儿的兴趣、提高了幼儿的经验，使幼儿从小爱看书、会看书，从书中懂道理、悟感恩。
绘本就像一块块金色的砖石，铺就了一条条璀璨之路，让我们做经验丰富的引路者，引领幼儿寻找每一处神秘的“深宅大院”，叩开那一扇扇充满爱与感恩的心灵之门吧！
【作者单位：昆山市石牌中心幼儿园 江苏】
一、挖掘绘本素材，多方位探索感恩
如今的绘本，琳琅满目，令人目不瑕接，不知如何去选择。其实，绝大多数的绘本都是极具教育意义的，在对幼儿进行感恩教育时，我们应有针对性地选择，细心挖掘其中隐含的感恩教育素材，如绘本《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》、《我妈妈》、《亲爱的小鱼》、《爱心树》等，都蕴含着浓浓的对父母、老师、同伴、朋友、大自然等的感恩之情，只要通过有效引领，就能让幼儿在享受故事的同时，唤醒其心灵深处的感恩情怀，使其在阅读中得到领悟、受到熏陶。
二、丰富阅读方式，多维度感悟感恩
（一）教师引读
幼儿正处于阅读能力发展的初期，阅读水平较弱，老师应在幼儿进行阅读时，让幼儿自由地去观看观察、自主地去诠释领悟，适时地去引导点拨，从而使幼儿能领悟绘本中的感恩内涵，真正走进绘本的“内心世界”。
1、引导幼儿读前猜测，激发兴趣，初涉感恩
封面，是最先映入读者眼帘的画面，也是引发幼儿阅读兴趣的关键。如小班绘本《是谁的肚脐眼》，封面上一个漆黑神秘的小孔，能让人产生无尽的遐想。引读时，我将现代媒体和绘本有机结合，设计了符合幼儿年龄特点的封面猜测法：让幼儿来摸一摸、探一探，当小手触及时，媒体适时传出小婴儿“咯咯”的笑声，幼儿在“一惊一乍”的同时，便纷纷开始猜测：小洞里究竟藏着什么？阅读兴趣很轻易就被调动了起来，随着阅读的深入，小洞的秘密也层层揭开，幼儿在知道了各种“肚脐”的秘密之余，隐藏在小洞“深处”的亲情感恩也被唤醒，那一根生命的纽带其实正是父母对自己无尽的爱与付出。
2、引导幼儿读中交流，理解内容，体会感恩
在引读过程中，教师可以通过让幼儿观察页面、讨论细节，以此提高幼儿的观察能力和表达能力，丰富他们的情绪情感体验，培养其感恩之心。如绘本《狐狸爸爸鸭儿子》，讲述了狐狸在捡到鸭蛋后的一系列有趣情节。故事画面生动、内容有趣，对于狐狸的内心活动与情感变化更是刻画得精心而又细致，但如果老师只纯粹地进行画面讲述、情感剖析，势必会让故事显得乏味，使幼儿的兴趣消失殆尽；而如果让幼儿自主阅读，幼儿又无法深入理解内容、体会情感。只有老师在幼儿的阅读过程中适时地予以引导，鼓励幼儿大胆交流、讨论，通过观察狐狸的表情、狐狸与小鸭的互动，才能理解狐狸最终不忍吃掉小鸭的原因——狐狸的付出与爱，小鸭的依赖与感恩，才能让幼儿在阅读中获得知识与情感的体验，真正达到入情入景、心领神会。
3、引导幼儿读后思考，升华情感，懂得感恩
阅读，需要观察与讨论，更需要思考与体会。幼儿的思维发展水平有限，一定的情境可以迁移幼儿的生活经验，使教学在积极的情感和优化的环境中展开，如《猜猜我有多爱你》，故事就如一对母女的日常对话一样，带着随意，更透着温馨。在大、小兔子不断的爱的“攀比”中，使幼儿感悟：自己的妈妈也是如此地深爱着自己！这样的感悟需要幼儿对生活的回忆、思考，才能得到情感的升华，更加懂得爱与被爱，感恩、付出与回报。
（二）亲子共读
亲子共读，能增进良好的亲子关系，更是感恩培养的有效载体。如《逃家小兔》，讲述的是一个想要离家出走的小兔，无论它逃到哪里，变成什么，爱它的妈妈总有办法让它重回怀抱，整本书洋溢着浓浓的母爱。试想：如果让孩子依偎在妈妈怀中，听妈妈温柔细腻的声音娓娓读来，这种肌肤相亲、心灵相通，是不是更能让幼儿更深切地感受到浓浓的亲情与爱，体验到绘本中爱与感恩呢？因此，教师要充分认识到亲子共读的重要作用，建议和指导家长多花些时间，与幼儿一起阅读与感受，让感恩在阅读中萌芽、在理解中深化。
（三）幼儿自读
想让孩子多读书，就要给他们营造良好的阅读环境，给他们充分的阅读时间和空间，让他们爱上阅读。如，可以根据班级的布局特点，开辟一方安静而又温馨“阅读小栈”。然后根据幼儿的年龄特点和认识水平，在班级图书区中投放合适的绘本：可以是师幼共同阅读过的绘本，也可以有内容全新、尚未解读过的绘本，让幼儿根据自己的需要自由地进行选择，以保持幼儿对阅读的兴趣。最后，就是确保幼儿的阅读时间，如：来园时、午餐后、离园前等，都可以用来自由阅读。此间，教师要注意观察幼儿的阅读习惯与能力，选择适当的时机予以指导，帮助幼儿提高独立阅读的能力。
三、提升阅读体验，多角度体验感恩
要让幼儿有愉快的阅读经验，就要尽可能调动各种手段，开展一系列的活动，如“图书漂流”、“故事小王”、“自制绘本”等活动，如在我班，有着一本特別的由师幼共同制作、家长的友情加盟的自制感恩绘本《小班大爱》，以文字、图片、照片等多种形式记录了发生在班级中、家庭里的一些感恩瞬间，处处体现着幼儿与同伴、老师、家长的感恩互动。每有动人场景出现，都会及时地丰富到这本特别的绘本中，而孩子们也总能对每一个页面、每一个场景如数家珍、津津乐道。这样的活动，提升了幼儿的兴趣、提高了幼儿的经验，使幼儿从小爱看书、会看书，从书中懂道理、悟感恩。
绘本就像一块块金色的砖石，铺就了一条条璀璨之路，让我们做经验丰富的引路者，引领幼儿寻找每一处神秘的“深宅大院”，叩开那一扇扇充满爱与感恩的心灵之门吧！
【作者单位：昆山市石牌中心幼儿园 江苏】