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有效地进行动手操作,符合低年段孩子爱动的天性,让孩子真正学会学习.数学新课标指出:”让学生在动手操作中学会学习,培养孩子与他人合作交流的意识,增强学生的情感”.在课堂上动手操作可以让低年段的孩子在生活中学习数学,体验生活中的数学,提高课堂学习效率,编织好玩又有”营养”的数学课堂.
基于动手操作编织好玩又有”营养”的数学课堂——动手操作在小学数学低年段课堂有效实施的策略
【摘 要】
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有效地进行动手操作,符合低年段孩子爱动的天性,让孩子真正学会学习.数学新课标指出:”让学生在动手操作中学会学习,培养孩子与他人合作交流的意识,增强学生的情感”.在课堂上动手操作可以让低年段的孩子在生活中学习数学,体验生活中的数学,提高课堂学习效率,编织好玩又有”营养”的数学课堂.
【机 构】
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江苏省南京市琅琊路小学分校天润城小学,
【出 处】
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科普童话·新课堂（上）
【发表日期】
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2021年7期
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随着近年来小学数学学科教学改革的不断推进,数学学科改革的浪潮可谓是一浪高过一浪,在改革的这股潮流之中,核心和本质在在于能否充分调动学生学习的积极性和能动性,能否全面有效地提升数学课堂的教学成效.在教学中,我最大的体会是很多学生看似很认真地配合着授课,但实则没有充分调动自身的积极性,所以教学的成效可想而知.我认为疑问是数学课程的核心,在问题的引领下,特别是数学核心问题的引领之下,有助于小学数学教学中充分调动学生的学习积极性.本文以数学课堂的核心问题为切入点,引导学生在问题中启发思考,在问题中求解答案.
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