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【摘要】高职英语教学中，听力教学一直是教学的重要环节，然而当前高职学生的听力现状不容乐观，存在着诸多问题。本文首先就高职学生的英语听力现状进行剖析，然后提出了提高学生听力水平的对策。
【关键词】高职听力水平慢速听力自我评价机制
1. 当前大学生英语听力水平现状
高职院校学生的英语水平，普遍来讲，是基础差、底子薄；高职院校中，非英语专业学生的英语课时安排，也在很大程度上威胁到了高职高专学生本身的英语学习与英语听力水平的提高，据不完全统计，高职高专院校中，大学英语课程分为两部分讲授：读写教程和听说教程，读写教程一般是每周四课时，而听说教程则大多是每两周两个课时。所以，现在的教学组织形式和现有条件下的讲授模式使有些学生感到心情紧张而无法正常发挥，或使有些学生感到枯燥乏味而开小差，甚至失去听英语的兴趣，其结果是学生长期缺乏听的体验，视觉系统成了学生获取新语言知识的唯一渠道，学生看得懂的东西听不懂，不少学生英语听力水平偏低，上课时，听力部分题目稍难，学生就答不出，学习积极性不高。同时，在我们非英语国家，没有纯粹的英语生活环境，使得学生只是在英语课上接触英语，生活环境中能自觉听英语的不多，多数学生反映听不懂央视英语频道播出的英语节目。在复习应考的过程中，学生们发现：通过努力，他们能较快提高读、写方面的能力，然而对于听力能力的提高却感到不知所措，大多数学生普遍反映听力是考试中最难也是失分最多的部分，经过几次失败，有些同学对自己失望或焦虑，甚至放弃了听力学习所以，很多中国大学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其他能力，这也就阻碍了学生使用英语与人进行交流。
2．提高高职学生英语听力的对策
2.1通过慢速听力练习提高高职学生英语听力水平
从慢速英语入手主要是出于两个目的：一是打好基本功；二是从慢速英语入手是科学的方法，是实现标准英语听力突破的有效途径。真正"练习听力的时候（我这里所提到的 "真正" 不是指那些考试技巧，而是发自内心的想要掌握，运用，享受英语的源动力），千万不可操之过急，如果一开始就去听那些原版的标准速度的听力资料，感觉简直是在听天书，十几分钟的录音下来能够把Topic听准确已经是很不错了，当中的细节部分根本没有时间反应就一闪而过了。这种过程简直就是一种 "煎熬"。速英语入手是真正科学的听力突破方法，具体练习方法如下1.下载相关的听力资料后，用realplayer G2进行播放，一定要一个单词一个单词的完全听懂。如果有单词听不懂，绝对不是生词的问题，（慢速英语的单词量是1500到2000，也就是说一个比较好的高中生的单词量已经超过了许多）只能是你对这个单词的发音极其陌生，大脑根本没有反映。如果让你看一看原文，你会不屑一顾的，但在听的时候却不知所云。2.在完全听懂了一段录音之后，就可以进行复述了，即每听完一句话，就准确的复述出来，包括每一个单词。3.现在大家已经把这段录音的意思完全搞懂了，而且能够惟妙惟肖的基本同步复述了，但你的大脑还没有动起来，也就是说这些完全是些机械的模仿，刻板的复述。如果我们学会用自己的话把所听到录音的大意说出来，这样不但能进一步强化听力水平，而且还能提高英语口语水平。
2.2 尽量多掌握有关英语国家的背景知识
语言是文化的载体，特定的文化产生各具特色的语言背景。目前的英语教学比较侧重语言现象的讲解，对于英语国家的历史、地理、文化和风俗很少介绍。如果学生知识面较窄或者跨文化历史背景知识缺乏，不了解他们的社会制度、风土人情、民俗习惯、人们的思维方式和价值观念等，常会感觉到听得懂单词却听不懂意思。因此平时要多了解英语国家的文化背景，以增强对英语国家的了解，从而便于更好地理解听力材料。
2.3 采用自我评价机制保障听力学习效果
（一）采用自我评价机制的意义
自我评价是指个人自我观察后按照自我确定的行为标准评判自己的行为。教育家库克认为：最有效的评价是学生的自我评价，其次是教师与学生之间的评价。教师对学生的评价应该是全方位的，尤其要尊重学生自我评价，因为只有学生才能真正了解自己。同时，学生的自我评价结果又是教师评价的重要参考，也是教师调整自己的单元教学目标及教学策略的重要依据。
（二）实施自我评价机制的方式
在英语听力教学过程中，可以从三个阶段实施自我评价机制：课程开始前的自我评价，课程进行中的自我评价，课程结束后的自我评价。教师为每位学生建立自我评价档案，根据每个阶段的具体情况设计自我评价表格，并为学生提供每个阶段作为评价标准的听力材料。在课程进行中，学生根据近阶段学习情况进行自我评价，明确是否已经达到生进行最后的自我评价，总结整个阶段的学习效果，找出存在的问题以及今后的努力方向。教师应关注评价过程，指导评价活动，收集自我评价结果，对于有明显进步的学生要给予及时的肯定，对于进步不大的学生要经常给予关心和帮助。
2.4培养良好的英语听力心理素质有助于提高学生英语听力水平
在英语学习过程中，难免会遇到一些困难和挫折。在情绪波动时，要注意加以认识和调控，化消极被动的情绪为积极的态度，为自己创造愉快向上的心境。影响学生听力提高的心理因素大致有两个方面：一是听的过程中注意力不集中，二是过于紧张，没有良好的心态。因此，要想提高自己的英语听力就要克服这两方面的缺陷，培养良好的英语听力心理素质。
（下转113页）
作者简介：许青云：女，安徽安庆人（1980.01——），讲师
风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；……故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”比喻形象，对比鲜明，深刻地阐明了学习中积累的重要性，让人一目了然。 充分地运用各种修辞，是增加文章文采的重要方式。运用得当，可以使语言表达准确生动，极富神韵，变枯燥为生机，化腐朽为神奇。 文言文除内容深刻，文采飞扬外，不少的还颇具理性。在作文时，如果能巧妙地引用一些名言警句和优美的文句，不仅可以使作文优美，亦可使文章内涵丰富、意味蕴藉，让作文增色。我们高中教材的篇目中有不少是极具哲理及意蕴的名句，学生可恰当地运用到写作中，如：《论语•季氏将伐颛臾》的“既来之，则安之。”唐•韩愈《师说》的“师者，所以传道受业解惑也。”荀子《劝学》的“青，取之于蓝，而青于蓝。”“不积跬步，无以至千里。”唐•白居易《琵琶行》的 “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”孟子《梁惠王下》的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”等等，如果运用得当，可达到深化文段意蕴的目的。 入选高中教材的文言文，绝大多数都是脍炙人口的名篇，其中蕴含许多精华。古人的思想，通过语言的表现，给人一定的启示。学生朗读和学习文言文，不仅仅是培养语感和文言素养，更重要的是从文章中领悟古人的思想，其气势非凡而文采飞扬的文辞，其厚实的历史和文化积淀。 在作文的训练中，学生还可以将从文言文中领悟的思想和学到的手法以及积累的素材迁移运用到作文中，使得文章材料内容更丰富，语言更具表现力，以提升作文的思想深度。 学生试着模仿古人锤炼文字的功夫，加以润色，用整句排比一一引出，既可突现语言的表现力，又能增强作文的气势和文采。如：“捐躯赴国难，视死忽如归”，是报国杀敌的崇高；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，是慈善心灵的崇高；“山无陵，天地合，乃敢与君绝”，是爱情坚贞的崇高。崇高让我们理解了伟大和纯粹。这样的作文段落，视角开阔，比起空洞的说理和捏造事实的无病呻吟，显得有血有肉多了。要做到这些，关键是要学以致用，懂得将从文言文中学到的东西迁移到作文中，这样，作文便有亮色。 作文注重了文句的意蕴，才能展现语言的厚重。作文注重了字句的锤炼，才会体现语言的精辟。作文的思想深刻和文采齐飞便不再是难事。这样的文章才能让读者赏心悦目，才能让阅卷教师爱不释卷。
【关键词】高职听力水平慢速听力自我评价机制
1. 当前大学生英语听力水平现状
高职院校学生的英语水平，普遍来讲，是基础差、底子薄；高职院校中，非英语专业学生的英语课时安排，也在很大程度上威胁到了高职高专学生本身的英语学习与英语听力水平的提高，据不完全统计，高职高专院校中，大学英语课程分为两部分讲授：读写教程和听说教程，读写教程一般是每周四课时，而听说教程则大多是每两周两个课时。所以，现在的教学组织形式和现有条件下的讲授模式使有些学生感到心情紧张而无法正常发挥，或使有些学生感到枯燥乏味而开小差，甚至失去听英语的兴趣，其结果是学生长期缺乏听的体验，视觉系统成了学生获取新语言知识的唯一渠道，学生看得懂的东西听不懂，不少学生英语听力水平偏低，上课时，听力部分题目稍难，学生就答不出，学习积极性不高。同时，在我们非英语国家，没有纯粹的英语生活环境，使得学生只是在英语课上接触英语，生活环境中能自觉听英语的不多，多数学生反映听不懂央视英语频道播出的英语节目。在复习应考的过程中，学生们发现：通过努力，他们能较快提高读、写方面的能力，然而对于听力能力的提高却感到不知所措，大多数学生普遍反映听力是考试中最难也是失分最多的部分，经过几次失败，有些同学对自己失望或焦虑，甚至放弃了听力学习所以，很多中国大学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其他能力，这也就阻碍了学生使用英语与人进行交流。
2．提高高职学生英语听力的对策
2.1通过慢速听力练习提高高职学生英语听力水平
从慢速英语入手主要是出于两个目的：一是打好基本功；二是从慢速英语入手是科学的方法，是实现标准英语听力突破的有效途径。真正"练习听力的时候（我这里所提到的 "真正" 不是指那些考试技巧，而是发自内心的想要掌握，运用，享受英语的源动力），千万不可操之过急，如果一开始就去听那些原版的标准速度的听力资料，感觉简直是在听天书，十几分钟的录音下来能够把Topic听准确已经是很不错了，当中的细节部分根本没有时间反应就一闪而过了。这种过程简直就是一种 "煎熬"。速英语入手是真正科学的听力突破方法，具体练习方法如下1.下载相关的听力资料后，用realplayer G2进行播放，一定要一个单词一个单词的完全听懂。如果有单词听不懂，绝对不是生词的问题，（慢速英语的单词量是1500到2000，也就是说一个比较好的高中生的单词量已经超过了许多）只能是你对这个单词的发音极其陌生，大脑根本没有反映。如果让你看一看原文，你会不屑一顾的，但在听的时候却不知所云。2.在完全听懂了一段录音之后，就可以进行复述了，即每听完一句话，就准确的复述出来，包括每一个单词。3.现在大家已经把这段录音的意思完全搞懂了，而且能够惟妙惟肖的基本同步复述了，但你的大脑还没有动起来，也就是说这些完全是些机械的模仿，刻板的复述。如果我们学会用自己的话把所听到录音的大意说出来，这样不但能进一步强化听力水平，而且还能提高英语口语水平。
2.2 尽量多掌握有关英语国家的背景知识
语言是文化的载体，特定的文化产生各具特色的语言背景。目前的英语教学比较侧重语言现象的讲解，对于英语国家的历史、地理、文化和风俗很少介绍。如果学生知识面较窄或者跨文化历史背景知识缺乏，不了解他们的社会制度、风土人情、民俗习惯、人们的思维方式和价值观念等，常会感觉到听得懂单词却听不懂意思。因此平时要多了解英语国家的文化背景，以增强对英语国家的了解，从而便于更好地理解听力材料。
2.3 采用自我评价机制保障听力学习效果
（一）采用自我评价机制的意义
自我评价是指个人自我观察后按照自我确定的行为标准评判自己的行为。教育家库克认为：最有效的评价是学生的自我评价，其次是教师与学生之间的评价。教师对学生的评价应该是全方位的，尤其要尊重学生自我评价，因为只有学生才能真正了解自己。同时，学生的自我评价结果又是教师评价的重要参考，也是教师调整自己的单元教学目标及教学策略的重要依据。
（二）实施自我评价机制的方式
在英语听力教学过程中，可以从三个阶段实施自我评价机制：课程开始前的自我评价，课程进行中的自我评价，课程结束后的自我评价。教师为每位学生建立自我评价档案，根据每个阶段的具体情况设计自我评价表格，并为学生提供每个阶段作为评价标准的听力材料。在课程进行中，学生根据近阶段学习情况进行自我评价，明确是否已经达到生进行最后的自我评价，总结整个阶段的学习效果，找出存在的问题以及今后的努力方向。教师应关注评价过程，指导评价活动，收集自我评价结果，对于有明显进步的学生要给予及时的肯定，对于进步不大的学生要经常给予关心和帮助。
2.4培养良好的英语听力心理素质有助于提高学生英语听力水平
在英语学习过程中，难免会遇到一些困难和挫折。在情绪波动时，要注意加以认识和调控，化消极被动的情绪为积极的态度，为自己创造愉快向上的心境。影响学生听力提高的心理因素大致有两个方面：一是听的过程中注意力不集中，二是过于紧张，没有良好的心态。因此，要想提高自己的英语听力就要克服这两方面的缺陷，培养良好的英语听力心理素质。
（下转113页）
作者简介：许青云：女，安徽安庆人（1980.01——），讲师
风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；……故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”比喻形象，对比鲜明，深刻地阐明了学习中积累的重要性，让人一目了然。 充分地运用各种修辞，是增加文章文采的重要方式。运用得当，可以使语言表达准确生动，极富神韵，变枯燥为生机，化腐朽为神奇。 文言文除内容深刻，文采飞扬外，不少的还颇具理性。在作文时，如果能巧妙地引用一些名言警句和优美的文句，不仅可以使作文优美，亦可使文章内涵丰富、意味蕴藉，让作文增色。我们高中教材的篇目中有不少是极具哲理及意蕴的名句，学生可恰当地运用到写作中，如：《论语•季氏将伐颛臾》的“既来之，则安之。”唐•韩愈《师说》的“师者，所以传道受业解惑也。”荀子《劝学》的“青，取之于蓝，而青于蓝。”“不积跬步，无以至千里。”唐•白居易《琵琶行》的 “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”孟子《梁惠王下》的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”等等，如果运用得当，可达到深化文段意蕴的目的。 入选高中教材的文言文，绝大多数都是脍炙人口的名篇，其中蕴含许多精华。古人的思想，通过语言的表现，给人一定的启示。学生朗读和学习文言文，不仅仅是培养语感和文言素养，更重要的是从文章中领悟古人的思想，其气势非凡而文采飞扬的文辞，其厚实的历史和文化积淀。 在作文的训练中，学生还可以将从文言文中领悟的思想和学到的手法以及积累的素材迁移运用到作文中，使得文章材料内容更丰富，语言更具表现力，以提升作文的思想深度。 学生试着模仿古人锤炼文字的功夫，加以润色，用整句排比一一引出，既可突现语言的表现力，又能增强作文的气势和文采。如：“捐躯赴国难，视死忽如归”，是报国杀敌的崇高；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，是慈善心灵的崇高；“山无陵，天地合，乃敢与君绝”，是爱情坚贞的崇高。崇高让我们理解了伟大和纯粹。这样的作文段落，视角开阔，比起空洞的说理和捏造事实的无病呻吟，显得有血有肉多了。要做到这些，关键是要学以致用，懂得将从文言文中学到的东西迁移到作文中，这样，作文便有亮色。 作文注重了文句的意蕴，才能展现语言的厚重。作文注重了字句的锤炼，才会体现语言的精辟。作文的思想深刻和文采齐飞便不再是难事。这样的文章才能让读者赏心悦目，才能让阅卷教师爱不释卷。