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【摘要】随着新课改的进程不断深入，各门课程的教学方法也发生了相应的变化。就数学的教学来说，它对教师的教学要求越来越高，要求教师要以学生为主，在学生已有的知识层面上建立对数学的理解，更重要是数学的教学要走向生活化，教师的教学方法要贴近生活。本文旨在探讨以生活化进行职高数学教学的重要性，同时针对性地提出相关建设性建议，以期为广大同行提供参考借鉴。
【关键词】生活化教学 职高数学课堂 活用 方法对策
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0156-01
引言
数学是学生都必学的基础课程之一。数学源自于生活，生活与数学有着十分密切的联系。随着科学知识的不断深入，数学中的相关理论已经被广泛应用到现实生活中，例如，银行的储蓄、分期付款以及人们日常理财、消费及各种业务的统计等等，都要用到相关的数学知识。由此看来，数学在人类社会中占有重要的地位，学好数学对每个人具有非常重要的意义。
一、生活化教学的重要性
（一）有助于学生的全面发展
数学本身来自于生活，数学学习的目的也是要在生活中加以应用，职高数学的生活化，就是要以学生的日常生活为基础，联系实际生活进行教学，让学生充分认识到数学与生活的密切关系，进而更有目的的学习，也能更加有效地运用数学。数学教学，就是以学生真实的生活为基础，进而开展的教学活动，引导学生从现实生活中有所感悟，提升自己的学习、生活能力。
生活化教学重视教学内容与实际生活之间的联系，有助于激发学生的求知欲，提高课堂的趣味性，给教师的教学工作增添乐趣。加强了学生的情感体验，为学生今后的发展打下了良好的基础。
（二）有助于提高课堂效率
与传统的教学方法不同，在生活化教学的开展过程中，教师是从学生已有的生活经验出发，并对学生感兴趣的生活素材进行了一定的设计，把枯燥的书本知识灵活的展现给学生。
二、生活化教学在数学课堂上的活用对策分析
生活化教学的开展对学生都的学习有很大的影响，教学开展得好坏，将直接影响学生的学习兴趣，对学生的发展有着及其重要的影响。例如，一个教师的数学课堂内容丰富且授课方式比较灵活，易被学生接受；另一个教师的课堂内容也较为丰富，但形式比较枯燥，教课方法总是一成不变的，很难让学生感受到学习的乐趣。很明显，这两种不同的课堂所产生的教学效果会有很大的差别。因此，教师可以从以下几个方面出发，灵活的将生活化教学运用到课堂之中，提高教學的效率。
（一）生活化的课堂引入
万事开头难，但好的开头就是成功的一半，课堂开始的引入教学做得好可以快速有效地带领学生进入学习的最佳状态，好的课前引导能够在很大程度上提高整堂课的效率。在教学中，教师可以在课堂开始的时候做好生活化例子的引入，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。比如，在给学生讲解不等式时，可以先给学生讲解一些社会上投资与收入不相等的例子，以生活中的这些不平衡的例子来形象的说明不等式的含义，让学生容易理解；又比如，在讲解抛物线时，教师可以引入拱桥的例子，桥的形状类似与一条抛物线，教师可以带领学生讨论桥的特点，这样不仅拓宽了学生的视野，给课堂增添了许多乐趣，还能让学生通过桥的例子，加深对抛物线的理解记忆，让学生体会到学习的乐趣，激发学生积极探索的动力，为教学打下良好的基础。
（二）课堂内容的生活化
数学中的多数应用题都是以生活中的事件作为例子的。职高数学的教学内容更是经过精选的实际生产、生活中的例子，在现代生活中有着广泛的应用，这些例子最大的特点就是易被学生接受。在这样的情况下，教师要做的就是合理地安排教学的内容，对与学生所要学习的知识进行科学地安排，对学生的学习方法、思维方式给予相应的指导，带领学生对知识进行充分的地挖掘，并以数学的思维来思考生活中的事例，进一步强化学生对知识的掌握，例如，小张夫妇买了一套房，共60万，首付了15万，其余的向银行按揭贷款，银行的月利息率为0.48%，还款期限为10年，最后问小张夫妇每月要向银行还多少钱？教师把现实生活中买房的问题带进课堂上，让学生通过对现实问题的分析，学习了相关的数学知识，这样就有效地将现实生活与课堂教学联系了起来。
（三）教材内容的生活化
在职高数学课堂中，教师还应该正确地对待教材。教材是学生学习知识的重要媒介，也是教师开展教学的重要依据。随着新课改的进行，不少学校将生活中的案例纳入到了教学之中，生活化教学也受到了很大的关注，在很大程度上拓宽学生的视野，激发学习的兴趣，但教师也不要一味的追求教学生活化，而忽视了教材本身。教师应合理的应用教材，从教材出发对生活事例进行深度挖掘，寻找有价值的素材，做好“数学语言”与“文字语言”间的转换，进一步强化学生将抽象知识与实际生活相联系的意识，提高学生解决问题的能力。
（四）课后作业的生活化
在日常的生活中处处可见教学原理的存在，对于数学这门课程来说，其教学的目的就是让学生能以相关的数学知识来处理生活中所遇到的问题。在数学教学过程中，不少老师都会给学生留大量的练习题，让学生在课后完成，这也是学生学好数学的途径之一。教师不仅要给学生布置合理的练习题，还要注重练习的形式，要多以生活化的例子为基础，让学生在此基础上进行一定的练习，让学生在练习的过程中逐渐体会到数学与生活的联系。
结束语
总而言之，数学做为一门基础学科，在日常生活中处处可见其踪影，学好数学对学生的生活以及日后的发展都有很大的作用，无论是教师还是学生，对数学这门课程都要有足够的重视。职高数学的生活化教学是一个长期探索的过程，在教学的开展过程中，教师起着及其重要的作用，教师教学的开展必须以学生为中心，结合实际情况，进行探索，寻找出适合的教学方式，并在此基础上灵活的进行生活化教学方式的运用，这样才能达到很好的教学效果，真正提高教学效率。
参考文献：
[1]蔡燕.高中数学生活化教学策略探析[J].考试与评价，2013，04：11.
[2]黄德辉.高中数学生活化教学实施策略[J].新课程（中旬），2013，01：145.
[3]宋胜良.新课标视野下高中数学生活化教学探究[J].吉林教育，2012，29：89.
[4]柯尊林.探求高中数学回归生活化教学[J].科学咨询（教育科研），2011，09：65.
[5]应利微.新课标下高中数学生活化教学的策略[J].考试周刊，2008，24：34-36.
作者简介：
彭利华，女，本科，职称：教师（中级）1965年4月出生，单位：株洲市中等职业学校，1987年师范学校毕业后，一直在教育教学一线工作，从教数学教学工作。
【关键词】生活化教学 职高数学课堂 活用 方法对策
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0156-01
引言
数学是学生都必学的基础课程之一。数学源自于生活，生活与数学有着十分密切的联系。随着科学知识的不断深入，数学中的相关理论已经被广泛应用到现实生活中，例如，银行的储蓄、分期付款以及人们日常理财、消费及各种业务的统计等等，都要用到相关的数学知识。由此看来，数学在人类社会中占有重要的地位，学好数学对每个人具有非常重要的意义。
一、生活化教学的重要性
（一）有助于学生的全面发展
数学本身来自于生活，数学学习的目的也是要在生活中加以应用，职高数学的生活化，就是要以学生的日常生活为基础，联系实际生活进行教学，让学生充分认识到数学与生活的密切关系，进而更有目的的学习，也能更加有效地运用数学。数学教学，就是以学生真实的生活为基础，进而开展的教学活动，引导学生从现实生活中有所感悟，提升自己的学习、生活能力。
生活化教学重视教学内容与实际生活之间的联系，有助于激发学生的求知欲，提高课堂的趣味性，给教师的教学工作增添乐趣。加强了学生的情感体验，为学生今后的发展打下了良好的基础。
（二）有助于提高课堂效率
与传统的教学方法不同，在生活化教学的开展过程中，教师是从学生已有的生活经验出发，并对学生感兴趣的生活素材进行了一定的设计，把枯燥的书本知识灵活的展现给学生。
二、生活化教学在数学课堂上的活用对策分析
生活化教学的开展对学生都的学习有很大的影响，教学开展得好坏，将直接影响学生的学习兴趣，对学生的发展有着及其重要的影响。例如，一个教师的数学课堂内容丰富且授课方式比较灵活，易被学生接受；另一个教师的课堂内容也较为丰富，但形式比较枯燥，教课方法总是一成不变的，很难让学生感受到学习的乐趣。很明显，这两种不同的课堂所产生的教学效果会有很大的差别。因此，教师可以从以下几个方面出发，灵活的将生活化教学运用到课堂之中，提高教學的效率。
（一）生活化的课堂引入
万事开头难，但好的开头就是成功的一半，课堂开始的引入教学做得好可以快速有效地带领学生进入学习的最佳状态，好的课前引导能够在很大程度上提高整堂课的效率。在教学中，教师可以在课堂开始的时候做好生活化例子的引入，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。比如，在给学生讲解不等式时，可以先给学生讲解一些社会上投资与收入不相等的例子，以生活中的这些不平衡的例子来形象的说明不等式的含义，让学生容易理解；又比如，在讲解抛物线时，教师可以引入拱桥的例子，桥的形状类似与一条抛物线，教师可以带领学生讨论桥的特点，这样不仅拓宽了学生的视野，给课堂增添了许多乐趣，还能让学生通过桥的例子，加深对抛物线的理解记忆，让学生体会到学习的乐趣，激发学生积极探索的动力，为教学打下良好的基础。
（二）课堂内容的生活化
数学中的多数应用题都是以生活中的事件作为例子的。职高数学的教学内容更是经过精选的实际生产、生活中的例子，在现代生活中有着广泛的应用，这些例子最大的特点就是易被学生接受。在这样的情况下，教师要做的就是合理地安排教学的内容，对与学生所要学习的知识进行科学地安排，对学生的学习方法、思维方式给予相应的指导，带领学生对知识进行充分的地挖掘，并以数学的思维来思考生活中的事例，进一步强化学生对知识的掌握，例如，小张夫妇买了一套房，共60万，首付了15万，其余的向银行按揭贷款，银行的月利息率为0.48%，还款期限为10年，最后问小张夫妇每月要向银行还多少钱？教师把现实生活中买房的问题带进课堂上，让学生通过对现实问题的分析，学习了相关的数学知识，这样就有效地将现实生活与课堂教学联系了起来。
（三）教材内容的生活化
在职高数学课堂中，教师还应该正确地对待教材。教材是学生学习知识的重要媒介，也是教师开展教学的重要依据。随着新课改的进行，不少学校将生活中的案例纳入到了教学之中，生活化教学也受到了很大的关注，在很大程度上拓宽学生的视野，激发学习的兴趣，但教师也不要一味的追求教学生活化，而忽视了教材本身。教师应合理的应用教材，从教材出发对生活事例进行深度挖掘，寻找有价值的素材，做好“数学语言”与“文字语言”间的转换，进一步强化学生将抽象知识与实际生活相联系的意识，提高学生解决问题的能力。
（四）课后作业的生活化
在日常的生活中处处可见教学原理的存在，对于数学这门课程来说，其教学的目的就是让学生能以相关的数学知识来处理生活中所遇到的问题。在数学教学过程中，不少老师都会给学生留大量的练习题，让学生在课后完成，这也是学生学好数学的途径之一。教师不仅要给学生布置合理的练习题，还要注重练习的形式，要多以生活化的例子为基础，让学生在此基础上进行一定的练习，让学生在练习的过程中逐渐体会到数学与生活的联系。
结束语
总而言之，数学做为一门基础学科，在日常生活中处处可见其踪影，学好数学对学生的生活以及日后的发展都有很大的作用，无论是教师还是学生，对数学这门课程都要有足够的重视。职高数学的生活化教学是一个长期探索的过程，在教学的开展过程中，教师起着及其重要的作用，教师教学的开展必须以学生为中心，结合实际情况，进行探索，寻找出适合的教学方式，并在此基础上灵活的进行生活化教学方式的运用，这样才能达到很好的教学效果，真正提高教学效率。
参考文献：
[1]蔡燕.高中数学生活化教学策略探析[J].考试与评价，2013，04：11.
[2]黄德辉.高中数学生活化教学实施策略[J].新课程（中旬），2013，01：145.
[3]宋胜良.新课标视野下高中数学生活化教学探究[J].吉林教育，2012，29：89.
[4]柯尊林.探求高中数学回归生活化教学[J].科学咨询（教育科研），2011，09：65.
[5]应利微.新课标下高中数学生活化教学的策略[J].考试周刊，2008，24：34-36.
作者简介：
彭利华，女，本科，职称：教师（中级）1965年4月出生，单位：株洲市中等职业学校，1987年师范学校毕业后，一直在教育教学一线工作，从教数学教学工作。