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摘 要：高等职业学院是我国高等教育中的高层次职业技术教育机构，其主要任务是为地方经济和社会发展服务的。因此，要求高职院校必须置身于地方和国家经济建设主战场，与社会经济紧密结合，培养经济社会急需的技能型人才。高职院校具有人才培养、科技开发、社会服务、文化传播四大职能，应当成为所在地区人才培养与技术培训基地、科学研究与技术开发中心、信息咨询中心和高新技术推广与指导中心，本文就高职院校产学结合的意义和方式进行了阐述分析。
关键词：高等职业学院；产学结合；校企合作
为发挥学院的社会职能和社会责任，高职院校必须改变在封闭的学校教育环境内组织教学的传统观念，走出校园，进入社会和经济建设主战场，及时发现并解决厂矿、企业、农村等经济建设部门的技术问题。作为应用型专门人才培养的高职教育，产学结合应成为其办学的指导思想。要建立教学与生产、学校与企业、理论教学与实践环节紧密结合的全新人才培养机制，产学结合是唯一途径，也是实现这种机制的载体。
市场对人才质量和规格的要求，也决定了高职教育必须采用产学合作的模式来运作。校企双向参与，产学紧密合作，对高职院校而言，具有如下优势：①它能为教学提供真实的职业环境，有效跟踪最新技术，有助于解决校内实训设备和资源不足、有实际工作经验的教师不足等许多实际问题，能使高职院校比较深入、真实地了解社会的需求，增强与之相适应的主动性。②能够使学校的专业设置、培养方案、教学内容和实践环节更加贴近社会发展的需求，促进学校的教育教学改革。③能够推动教师队伍建设，促进教师实践能力和整体素质的提高。④能够使学校真正树立起“大职业教育观”，开展多种类型、多种规格、多种形式的职业技术教育与培训，形成办学类型多样和办学形式灵活的格局，从而赢得广阔的教育市场与发展空间。⑤产学合作教育可提高学生的综合素质和职业能力，缩短学生毕业后的适应期，降低企业劳动成本，提高毕业生的就业率，因此对国家、企业、学校和学生本人都有利。
在目前社会的新形势面前，高职教育存在着教育观念、办学体制、管理体制、专业设置、课程体系、教学内容、教学方法、评价体系与市场经济体制的要求、与社会发展要求还不相适应的地方，这就使高职教育既面临良好的发展机遇，又面临严峻的内外挑战。从外部来讲，科技的迅速发展、科技与人文的结合；经济的全球化带动了教育的国际化；中国加入WTO，中国成为全球制造中心；适应国际竞争的需要，国家产业结构的调整都对高职办学带来影响。从内部来讲，高校规模的扩大，就业压力加大，人们传统的思想观念，也对高职办学带来影响。因此，我们必须树立四个意识——市场意识、质量意识、国际意识、创新意识。通过产学结合，做到学业、产业、就业、创业“四业”贯通。
我院领导历来非常重视产学结合。为此，专门成立了产学合作领导小组。经过几年的努力，我们做到了以下几点：
（1）完善了专业人才培养模式。教育部于2000年制订了《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，并指出：“今后一段时期，高职高专教育人才培养工作的基本思路是：以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色”。同时，推出了《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划》。根据文件精神，我院教学改革小组总结了多年来的教学工作经验，在充分进行市场调研和分析的基础上，形成了各专业较为完善的专业人才培养模式方案。
（2）成立了由校内、外专家组成的专业指导委员会。
（3）积极探索多种形式的校企合作，调动校企双方的积极性和主动性。我院通信工程系与我国通信行业的龙头企业中兴通讯公司以及重庆地区多家通信行业企业开展深度合作，建立了學校与企业“双头牵引”的发展合作机制。该机制促进了企业生产与学校教育教学的共同发展，达到校企双方的双赢效果：企业充分利用学校的教育资源与人才优势，解决其员工培训、技术攻关、工程项目完成以及优质人力资源补充问题，促进了生产发展，提高了企业效益；学校则充分利用企业的人才需求、职业环境、生产现场以及具有实践经验的技术专家，解决其人才培养方案的创新、教学内容的更新、实践教学的实施以及学生就业等诸多问题，促进了教育教学改革，提高了办学效益。
（1）成立“重电-中兴通讯NC学院”，创建校企合作办学、合作育人新机制
2009年3月，学校与我国通信行业的龙头企业中兴通讯公司联合成立了“重电-中兴通讯NC学院”（以下简称“NC学院”），并建立了相应的领导机构和管理办公室，制订了配套的管理制度和办法。通过“NC学院”平台，中兴通讯公司全程参与本专业人才培养方案的制定、课程建设、教材开发、师资培养、教学实施与教学质量监督、学生技能认证、学生就业支持等。同时，校企双方还联合建设了校内模拟通信全网的实训基地和校外顶岗实习基地。
（2）组建校企联盟，创建校企合作就业、合作发展新机制
在重庆地区与43家重庆本地通信行业企业，组建了校企联盟。本联盟受重庆市教委和经信委共同指导，制定了详细的校企联盟章程，并签订了校企合作协议，明确了参与方的权利和义务。通过校企联盟平台，学校与企业、学校与学校、企业与企业之间经常进行教学成果或专业技术交流。学校主要为企业提供员工培训、技术攻关支持以及优质人力资源补充等服务；企业则为学校学生提供稳定的校外实习基地、学生就业支持、行业兼职教师支持、教师到行业锻炼支持，以及提供企业技术专家参与本专业人才培养方案的制定、实训基地建设、课程建设与专业课程教学等。企业技术专家还定期到学校开展新技术、新设备、新工艺等学术讲座，使专业教师能密切关注到通信行业新技术的发展动态，提高了教师的专业技术水平。
通过成立“NC学院”与组建校企联盟等方式，实现与通信行业企业的深度合作办学，从而形成学校和行业企业“双头牵引”的产学发展合作新机制。
作者简介：
闫海煜（1981～），男，汉族，陕西勉县人，在读硕士，讲师，主要研究领域：电子技术、通信技术。
关键词：高等职业学院；产学结合；校企合作
为发挥学院的社会职能和社会责任，高职院校必须改变在封闭的学校教育环境内组织教学的传统观念，走出校园，进入社会和经济建设主战场，及时发现并解决厂矿、企业、农村等经济建设部门的技术问题。作为应用型专门人才培养的高职教育，产学结合应成为其办学的指导思想。要建立教学与生产、学校与企业、理论教学与实践环节紧密结合的全新人才培养机制，产学结合是唯一途径，也是实现这种机制的载体。
市场对人才质量和规格的要求，也决定了高职教育必须采用产学合作的模式来运作。校企双向参与，产学紧密合作，对高职院校而言，具有如下优势：①它能为教学提供真实的职业环境，有效跟踪最新技术，有助于解决校内实训设备和资源不足、有实际工作经验的教师不足等许多实际问题，能使高职院校比较深入、真实地了解社会的需求，增强与之相适应的主动性。②能够使学校的专业设置、培养方案、教学内容和实践环节更加贴近社会发展的需求，促进学校的教育教学改革。③能够推动教师队伍建设，促进教师实践能力和整体素质的提高。④能够使学校真正树立起“大职业教育观”，开展多种类型、多种规格、多种形式的职业技术教育与培训，形成办学类型多样和办学形式灵活的格局，从而赢得广阔的教育市场与发展空间。⑤产学合作教育可提高学生的综合素质和职业能力，缩短学生毕业后的适应期，降低企业劳动成本，提高毕业生的就业率，因此对国家、企业、学校和学生本人都有利。
在目前社会的新形势面前，高职教育存在着教育观念、办学体制、管理体制、专业设置、课程体系、教学内容、教学方法、评价体系与市场经济体制的要求、与社会发展要求还不相适应的地方，这就使高职教育既面临良好的发展机遇，又面临严峻的内外挑战。从外部来讲，科技的迅速发展、科技与人文的结合；经济的全球化带动了教育的国际化；中国加入WTO，中国成为全球制造中心；适应国际竞争的需要，国家产业结构的调整都对高职办学带来影响。从内部来讲，高校规模的扩大，就业压力加大，人们传统的思想观念，也对高职办学带来影响。因此，我们必须树立四个意识——市场意识、质量意识、国际意识、创新意识。通过产学结合，做到学业、产业、就业、创业“四业”贯通。
我院领导历来非常重视产学结合。为此，专门成立了产学合作领导小组。经过几年的努力，我们做到了以下几点：
（1）完善了专业人才培养模式。教育部于2000年制订了《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，并指出：“今后一段时期，高职高专教育人才培养工作的基本思路是：以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色”。同时，推出了《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划》。根据文件精神，我院教学改革小组总结了多年来的教学工作经验，在充分进行市场调研和分析的基础上，形成了各专业较为完善的专业人才培养模式方案。
（2）成立了由校内、外专家组成的专业指导委员会。
（3）积极探索多种形式的校企合作，调动校企双方的积极性和主动性。我院通信工程系与我国通信行业的龙头企业中兴通讯公司以及重庆地区多家通信行业企业开展深度合作，建立了學校与企业“双头牵引”的发展合作机制。该机制促进了企业生产与学校教育教学的共同发展，达到校企双方的双赢效果：企业充分利用学校的教育资源与人才优势，解决其员工培训、技术攻关、工程项目完成以及优质人力资源补充问题，促进了生产发展，提高了企业效益；学校则充分利用企业的人才需求、职业环境、生产现场以及具有实践经验的技术专家，解决其人才培养方案的创新、教学内容的更新、实践教学的实施以及学生就业等诸多问题，促进了教育教学改革，提高了办学效益。
（1）成立“重电-中兴通讯NC学院”，创建校企合作办学、合作育人新机制
2009年3月，学校与我国通信行业的龙头企业中兴通讯公司联合成立了“重电-中兴通讯NC学院”（以下简称“NC学院”），并建立了相应的领导机构和管理办公室，制订了配套的管理制度和办法。通过“NC学院”平台，中兴通讯公司全程参与本专业人才培养方案的制定、课程建设、教材开发、师资培养、教学实施与教学质量监督、学生技能认证、学生就业支持等。同时，校企双方还联合建设了校内模拟通信全网的实训基地和校外顶岗实习基地。
（2）组建校企联盟，创建校企合作就业、合作发展新机制
在重庆地区与43家重庆本地通信行业企业，组建了校企联盟。本联盟受重庆市教委和经信委共同指导，制定了详细的校企联盟章程，并签订了校企合作协议，明确了参与方的权利和义务。通过校企联盟平台，学校与企业、学校与学校、企业与企业之间经常进行教学成果或专业技术交流。学校主要为企业提供员工培训、技术攻关支持以及优质人力资源补充等服务；企业则为学校学生提供稳定的校外实习基地、学生就业支持、行业兼职教师支持、教师到行业锻炼支持，以及提供企业技术专家参与本专业人才培养方案的制定、实训基地建设、课程建设与专业课程教学等。企业技术专家还定期到学校开展新技术、新设备、新工艺等学术讲座，使专业教师能密切关注到通信行业新技术的发展动态，提高了教师的专业技术水平。
通过成立“NC学院”与组建校企联盟等方式，实现与通信行业企业的深度合作办学，从而形成学校和行业企业“双头牵引”的产学发展合作新机制。
作者简介：
闫海煜（1981～），男，汉族，陕西勉县人，在读硕士，讲师，主要研究领域：电子技术、通信技术。