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摘 要：现阶段时代发展节奏逐步加快，同时对于综合性人才的需求也提出更高的要求。基于此，如何在小学英语课堂教学期间强化学生学习能力、提高教学效率，已成为当下的讨论热点。对于学生而言，在小学时期接受的英语教学质量高低、效率如何，会对个人素养、综合能力、学习能力产生影响，因此做好教学效率提升方面的工作，对于学生的学习有极大的促进作用。
关键词：提高小学英语课堂;教学效率;几点策略
引言：
在具体开展小学英语教学期间，可以对学生英语知识学习效率、教学质量产生影响的因素很多，具体包含教师教学思维、方法、理念，学生自身学习习惯、接受能力等。对于此，就需要教师在教学期间对这些影响因素提起重视进行针对性的解决，并且具有以生为本的意识，进而可以提升自己的教学效率。基于此，以下正文中笔者针对有效提升小学英语课堂教学效率的策略进行分析和论述，以期可更好促进学生英语学习能力的提升。
一、激发学习的兴趣，强化学习自信心
众所周知，兴趣是一切学习活动开展最好的指导老师。由此不难看出，唯有激发学生的学习兴趣、培养出学习热情，才可以使得学生积极投入到英语学习活动当中，这是当前教师要积极重视的主要问题和教学内容。介于此，教师可抓住学生活泼好动爱玩的个性特征，使得学生身处愉悦的学习氛围当中，在正确学习新知识的同时还可以获得教育。例如在学习what's your name期间，教师可以让大家用已有的英语知识简单介绍自己，并纠正学生的发音，由此一来，通过此种教学形式就可以使得学生充分调动自己的学习热情，积极投入到学习活动当中，掌握相应的句型、单词等;还可以深入了解自己的小伙伴，使得他们产生集体意识。在此期间，教师要鼓励口语能力较差学生积极加入探讨当中，帮助他们强化学习自信。
二、营造良好教学氛围、拉近师生距离
作为一名小学英语教师，要想做到教学效率、质量的有效提升，应该具有和学生之间建立良好、平等师生共处关系的意识，这对于学生学习能力提升、教学的效率提高有积极的促进作用。在实际开展小学英语教学期间，教师一定要积极缩减自己和学生之间的距离，主动与他们进行良好的互动和沟通，在给学生做表率的同时可以引导学生产生尊师重道的意识，进而对英语教师产生喜爱之情并喜欢英语知识的学习。相反，如果学生不喜欢自己的英语教师，就会反感英语课的学习，在课堂之上体现出反抗心理，逆来顺受并不会使得学生强化自己的学习能力。教师一定要在课堂教学期间具有为学生营造良好轻松学习氛围的意识，使得学生可以在身心愉悦、民主自由的环境当中，更好展开英语知识的学习。例如在学习This is my family期间，教师可要求学生向其他同学介绍自己的家庭成员，其中也可以包含自己喜爱的宠物等，他们认为这样才是完整的一家。当学生展示完自己后，教师也要向用英语介绍自己的家庭成员，这样可以在拉近师生距离的同时使得学生产生“在课堂之上自己和教师之间是平等关系”的意识，就可在最大程度上促进教学效率的提升、个人学习能力的增强。
三、优化教材内容，实现新知拓展
随着当前新课改的深入发展和素质教育的全面实行，英语教师在应用英语教材展开教学期间，一定要进行积极理性的思考和分析，通过创造性思维充分发挥出现有教材的应用价值;同时还要实现课外内容的拓展延伸，帮助学生丰富课外知识，继而实现在英语课堂中做到有的放矢。众所周知，英语教材自身是新课改理念文本方面的一种体现，也是优化过后进行应用的题材形式。首先，就需要英语教师具有深入研读、感悟教材内容的意识，之后才可以优化英语课堂的教学目标，掌握教学的节奏。例如在学习I come from China期间，在学完书本的教材内容之后，教师可应用多媒体设备为学生播放国外的文化差异，展示不同种族之间皮肤、外貌、发色等方面的不同之处，同时包含西方思想文化的学习，进而实现课外学习内容的拓展，在激趣的同时可以实现教学效率的提升。
四、强化学生的逻辑思维
很多教师在实际教学期间由于担心学生无法理解，就会大量用汉语展开教学，而没有适当添加英语。对于这种情况，要想做到实际教学水平、教学效率的提升，就需要在课堂教学期间积极应用英语和学生之间进行对话展开教学，减少母语的应用，始终秉持此种教学原则，才可以在真正意义上实现学生英语思维应用习惯的培养。教师要具有营造浓厚英语学习氛围的意识，使得学生在英语学习的过程中潜移默化的强化英语口语应用能力。此外，教师还需有意识、有目的地引导学生强化英语的应用习惯，强化学生之间通过英语进行沟通的热情。例如在学习when is your birthday期间，由于是涉及到学生自己的生日时间等，就会使得学生产生学习的热情，积极和其他小伙伴进行沟通交流。教师此时要求学生分组，在组内自己自行造句，然后教师在旁引导学生的学习，例如主谓宾、主语是否用的合理。最后，对于造句错误最少、表现最优秀的学生给予精神及物质方面的奖励，如果其他小组的表现有所欠缺，也不要急于批评，要进行鼓励，并且要求学生认真听其他小组的造句，做到取长补短。在此期间还可强化学生团结协作的精神和意识，另一方面教师要具有循序渐进展开教学的意识，使得学生可以逐步深入对所学新知的理解。
五、结束语：
综合上述所言不难看出，基于当前时代发展背景之下，随着素质教育的全面推广，小学英语教师在教学期间依旧存在些许问题需要解决。教师的教学目的之一是能够全面提升课堂教学效率，同时强化学生的学习能力，促进综合发展，掌握更多的英语语言技巧。要想做到这几点，就需要教师在教学期间摒弃落后的教学思维、教学模式，从自身做起，创新自己的教学理念。基于此，以上正文中笔者在四方面为切入点，论述有效提升小学英语课堂教学效率的实现途径，即为通过激发兴趣，培养自信、营造教学氛围、新知拓展、注意学生英语学习逻辑的强化等。
参考文献
[1] 张雪燕.提高小学英语课堂教学效率的几点策略[J].中国校外教育，2019（02）：103-104.
[2] 馬雪蕻.提高小学英语课堂教学效率的几个途径[J].甘肃教育，2017（03）：111.
[3] 李慧.提高小学英语课堂教学效率的几点策略[J].学周刊，2016（02）：22.
[4] 邹聪.关于提高小学英语课堂教学效率的几点思考[J].学周刊，2014（11）：81.
关键词：提高小学英语课堂;教学效率;几点策略
引言：
在具体开展小学英语教学期间，可以对学生英语知识学习效率、教学质量产生影响的因素很多，具体包含教师教学思维、方法、理念，学生自身学习习惯、接受能力等。对于此，就需要教师在教学期间对这些影响因素提起重视进行针对性的解决，并且具有以生为本的意识，进而可以提升自己的教学效率。基于此，以下正文中笔者针对有效提升小学英语课堂教学效率的策略进行分析和论述，以期可更好促进学生英语学习能力的提升。
一、激发学习的兴趣，强化学习自信心
众所周知，兴趣是一切学习活动开展最好的指导老师。由此不难看出，唯有激发学生的学习兴趣、培养出学习热情，才可以使得学生积极投入到英语学习活动当中，这是当前教师要积极重视的主要问题和教学内容。介于此，教师可抓住学生活泼好动爱玩的个性特征，使得学生身处愉悦的学习氛围当中，在正确学习新知识的同时还可以获得教育。例如在学习what's your name期间，教师可以让大家用已有的英语知识简单介绍自己，并纠正学生的发音，由此一来，通过此种教学形式就可以使得学生充分调动自己的学习热情，积极投入到学习活动当中，掌握相应的句型、单词等;还可以深入了解自己的小伙伴，使得他们产生集体意识。在此期间，教师要鼓励口语能力较差学生积极加入探讨当中，帮助他们强化学习自信。
二、营造良好教学氛围、拉近师生距离
作为一名小学英语教师，要想做到教学效率、质量的有效提升，应该具有和学生之间建立良好、平等师生共处关系的意识，这对于学生学习能力提升、教学的效率提高有积极的促进作用。在实际开展小学英语教学期间，教师一定要积极缩减自己和学生之间的距离，主动与他们进行良好的互动和沟通，在给学生做表率的同时可以引导学生产生尊师重道的意识，进而对英语教师产生喜爱之情并喜欢英语知识的学习。相反，如果学生不喜欢自己的英语教师，就会反感英语课的学习，在课堂之上体现出反抗心理，逆来顺受并不会使得学生强化自己的学习能力。教师一定要在课堂教学期间具有为学生营造良好轻松学习氛围的意识，使得学生可以在身心愉悦、民主自由的环境当中，更好展开英语知识的学习。例如在学习This is my family期间，教师可要求学生向其他同学介绍自己的家庭成员，其中也可以包含自己喜爱的宠物等，他们认为这样才是完整的一家。当学生展示完自己后，教师也要向用英语介绍自己的家庭成员，这样可以在拉近师生距离的同时使得学生产生“在课堂之上自己和教师之间是平等关系”的意识，就可在最大程度上促进教学效率的提升、个人学习能力的增强。
三、优化教材内容，实现新知拓展
随着当前新课改的深入发展和素质教育的全面实行，英语教师在应用英语教材展开教学期间，一定要进行积极理性的思考和分析，通过创造性思维充分发挥出现有教材的应用价值;同时还要实现课外内容的拓展延伸，帮助学生丰富课外知识，继而实现在英语课堂中做到有的放矢。众所周知，英语教材自身是新课改理念文本方面的一种体现，也是优化过后进行应用的题材形式。首先，就需要英语教师具有深入研读、感悟教材内容的意识，之后才可以优化英语课堂的教学目标，掌握教学的节奏。例如在学习I come from China期间，在学完书本的教材内容之后，教师可应用多媒体设备为学生播放国外的文化差异，展示不同种族之间皮肤、外貌、发色等方面的不同之处，同时包含西方思想文化的学习，进而实现课外学习内容的拓展，在激趣的同时可以实现教学效率的提升。
四、强化学生的逻辑思维
很多教师在实际教学期间由于担心学生无法理解，就会大量用汉语展开教学，而没有适当添加英语。对于这种情况，要想做到实际教学水平、教学效率的提升，就需要在课堂教学期间积极应用英语和学生之间进行对话展开教学，减少母语的应用，始终秉持此种教学原则，才可以在真正意义上实现学生英语思维应用习惯的培养。教师要具有营造浓厚英语学习氛围的意识，使得学生在英语学习的过程中潜移默化的强化英语口语应用能力。此外，教师还需有意识、有目的地引导学生强化英语的应用习惯，强化学生之间通过英语进行沟通的热情。例如在学习when is your birthday期间，由于是涉及到学生自己的生日时间等，就会使得学生产生学习的热情，积极和其他小伙伴进行沟通交流。教师此时要求学生分组，在组内自己自行造句，然后教师在旁引导学生的学习，例如主谓宾、主语是否用的合理。最后，对于造句错误最少、表现最优秀的学生给予精神及物质方面的奖励，如果其他小组的表现有所欠缺，也不要急于批评，要进行鼓励，并且要求学生认真听其他小组的造句，做到取长补短。在此期间还可强化学生团结协作的精神和意识，另一方面教师要具有循序渐进展开教学的意识，使得学生可以逐步深入对所学新知的理解。
五、结束语：
综合上述所言不难看出，基于当前时代发展背景之下，随着素质教育的全面推广，小学英语教师在教学期间依旧存在些许问题需要解决。教师的教学目的之一是能够全面提升课堂教学效率，同时强化学生的学习能力，促进综合发展，掌握更多的英语语言技巧。要想做到这几点，就需要教师在教学期间摒弃落后的教学思维、教学模式，从自身做起，创新自己的教学理念。基于此，以上正文中笔者在四方面为切入点，论述有效提升小学英语课堂教学效率的实现途径，即为通过激发兴趣，培养自信、营造教学氛围、新知拓展、注意学生英语学习逻辑的强化等。
参考文献
[1] 张雪燕.提高小学英语课堂教学效率的几点策略[J].中国校外教育，2019（02）：103-104.
[2] 馬雪蕻.提高小学英语课堂教学效率的几个途径[J].甘肃教育，2017（03）：111.
[3] 李慧.提高小学英语课堂教学效率的几点策略[J].学周刊，2016（02）：22.
[4] 邹聪.关于提高小学英语课堂教学效率的几点思考[J].学周刊，2014（11）：81.