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摘 要：小学英语课程标准要求教师在教学活动中积极与学生互动，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。交互式电子白板在促进课堂的交互性学习、合作性学习、启发式学习等方面具有独特的优势，其综合技术能够迎合我们传统课堂教学的发展需求，体现新课程改革的精神，增强学生英语学习的兴趣，促进学习的互动性，有效激发学生的思维及学习的自主性。
关键词：电子白板;英语教学;优化
在这个信息化的时代，傳统的黑板教学，已经跟不上教师传授知识的步伐，也满足不了学生对大千世界的好奇，教师想要课堂真实生动，仅仅靠一块黑板，让学生自由想象，远远不够。尤其是在小学英语教学中，小学生活泼好动，好奇心强，教师最为苦恼的便是怎样集中小学生的注意力，怎样激发他们的学习兴趣。即便我们口若悬河，将英语知识描述得再浅显易懂，生动有趣，也不及将真实的影音画面搬入课堂，真实音影对小学生的感官冲击非常大，利于小学生深化认识陌生及抽象的知识。灵活运用电子白板，优化英语课堂教学已是教育技术发展的必然趋势。
一、电子白板教学能充分激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”小学英语尤其如此，只有充分调动了学生的学习兴趣，学习对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，达到“事半功倍”的效果。在小学英语课堂教学中，合理地运用电子白板来辅助教学，可以简单轻松地创设生动具体的教学情境，音乐、图片和影像都可以渲染情境，打破课堂教学的时空限制。一个真实的情境能更加充分激发学生学习的兴趣，使学生在愉快的学习中学到知识，开阔视野，引发想象和联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，给课堂注入活力;可以很好地改变传统的教与学的方式，让学生更充分地参与课堂，变以教为主为以学为主，使学生积极主动的参与学习过程，从而优化教学过程，提高教学质量。
如在学习PEP三下《We love animals》这一单元时，我设计了小动物们在动物园的情境，通过白板呈现出了老虎，长颈鹿，熊猫等各种动物，学习这些动物单词后再播放它们的叫声，根据声音猜测动物，同学们兴趣盎然，争相模仿，电子白板犹如一个真实的动物园一样，最后我又利用白板的涂色功能把隐藏在丛林中的动物找出来，这样既完成了本节课的重点知识又复习了颜色词汇。通过灵活运用白板的这一系列功能让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识，加深了对学习内容的理解与巩固。一节课下来学生不但自如的操练了句型，最后掌握所学知识，还提高了学生的学习效率，更使得学生学习英语的兴趣得到大幅度的提高。托尔斯泰曾说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的欲望和激情。电子白板教学为优化英语课堂激发学生学习兴趣注入了新的活力。
二、电子白板能整合各种教学资源，拓展学生视野优化课堂教学
教学时我们可以在电子白板的计算机工作界面播放课件，各类多媒体光盘和视音频材料等，而且还可以直接调用交互白板内置的多种资源，有活动挂图资源库、注释库、超链接库、动画库等。无论是共用库还是专用库，又都细分为文件库、页面库、背景库和图像库。每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，可以按自己要求进一步分类，方便查找和调用。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重构这些内置的资源库，真正达到了资源共建共享。而且，交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的鲜活的教育资源。例如可以根据白板的拖曳和声音链接功能，设计了一个检测学生词汇读音的练习，即把新单词和音标打乱顺序排放，然后让学生选择点击一个音标，根据听到的读音找出对应的单词，并将该单词拖到相应的音标下。它改变了传统的逐一呈现新单词的教学方式，提高了对学生的学习要求，培养了学生对词汇学习的能力，也提高了老师的课堂词汇教学效率，使得实现后续的交际发展目标成为可能。
三、电子白板教学突出“交互”功能，实现师生互动，促进教学有效生成。
当电子白板与计算机投影仪配合使用时，白板和白板笔就成为了简便易用的鼠标和键盘，具有和鼠标一样的功能，可以操作电脑或使用虚拟键盘输入文字。它将要用到的材料，如图片，FLASH，音频等的展示过程可以进行控制，教师可脱离主控台，在白板前用白板笔就能实现对演示材料的控制播放，这对课堂中教师的肢体语言的充分发挥至关重要，教师又重新站在了讲台上，不再是鼠标点击者，学生也不再当复读机，没有鼠标和键盘的束缚，教师可以在电子白板上自由书写，绘图，边讲解，边批注，架起师生互动的舞台，教师可以真正的倾听学生的心声，创造一种和谐、宽松、平等的学习环境，使师生之间、学生之间实现平等的交流。
在教学五年级上册第四单元时，主要学习上面、底下、里面等不同方位的表达方式。在这个环节中，我呈现的是一群小狗钻箱子的图片，在进行“Where is the...？ It’s in the box.”的句型操练过程中，我利用电子白板的拖拽功能，将小狗任意在电子白板上进行拖动，让学生根据图片用英语说出小狗的位置，从而达到课堂反馈要求。这个设计吸引了学生的注意力，唤起了他们的学习兴趣，从而使他们主动参与到学习活动中来。句型操练完后我利用白板的批注和书写功能在重点句型上进行勾画和标注，并且使用不同颜色进行着重标注，这在很大程度上增强了学生对重要信息的关注度，提高了课堂的学习效率。
交互式电子白板功能强大、互动性强、使用方便，利用白板进行课堂教学，为新课程教学改革的实施提供了有益帮助。它在英语教学中充分显示着以“学”为主，展现“教”的个性的特征。运用电子白板教学，大大增强了学生的学习兴趣，增强了师生和生生间的互动交流，提高了英语课堂教学效率。它如同英语教学活动的“催化剂”，为英语课堂教学注入了新的活力，真正起到了服务于有效课堂的重要作用。
我深信只要我们能充分把电子白板灵活运用于教学实际中，我们的教学一定会变得更加轻松高效！
参考文献
[1] 《小学英语新课程标准》
[2] 《小学英语教与学》
关键词：电子白板;英语教学;优化
在这个信息化的时代，傳统的黑板教学，已经跟不上教师传授知识的步伐，也满足不了学生对大千世界的好奇，教师想要课堂真实生动，仅仅靠一块黑板，让学生自由想象，远远不够。尤其是在小学英语教学中，小学生活泼好动，好奇心强，教师最为苦恼的便是怎样集中小学生的注意力，怎样激发他们的学习兴趣。即便我们口若悬河，将英语知识描述得再浅显易懂，生动有趣，也不及将真实的影音画面搬入课堂，真实音影对小学生的感官冲击非常大，利于小学生深化认识陌生及抽象的知识。灵活运用电子白板，优化英语课堂教学已是教育技术发展的必然趋势。
一、电子白板教学能充分激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”小学英语尤其如此，只有充分调动了学生的学习兴趣，学习对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，达到“事半功倍”的效果。在小学英语课堂教学中，合理地运用电子白板来辅助教学，可以简单轻松地创设生动具体的教学情境，音乐、图片和影像都可以渲染情境，打破课堂教学的时空限制。一个真实的情境能更加充分激发学生学习的兴趣，使学生在愉快的学习中学到知识，开阔视野，引发想象和联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，给课堂注入活力;可以很好地改变传统的教与学的方式，让学生更充分地参与课堂，变以教为主为以学为主，使学生积极主动的参与学习过程，从而优化教学过程，提高教学质量。
如在学习PEP三下《We love animals》这一单元时，我设计了小动物们在动物园的情境，通过白板呈现出了老虎，长颈鹿，熊猫等各种动物，学习这些动物单词后再播放它们的叫声，根据声音猜测动物，同学们兴趣盎然，争相模仿，电子白板犹如一个真实的动物园一样，最后我又利用白板的涂色功能把隐藏在丛林中的动物找出来，这样既完成了本节课的重点知识又复习了颜色词汇。通过灵活运用白板的这一系列功能让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识，加深了对学习内容的理解与巩固。一节课下来学生不但自如的操练了句型，最后掌握所学知识，还提高了学生的学习效率，更使得学生学习英语的兴趣得到大幅度的提高。托尔斯泰曾说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的欲望和激情。电子白板教学为优化英语课堂激发学生学习兴趣注入了新的活力。
二、电子白板能整合各种教学资源，拓展学生视野优化课堂教学
教学时我们可以在电子白板的计算机工作界面播放课件，各类多媒体光盘和视音频材料等，而且还可以直接调用交互白板内置的多种资源，有活动挂图资源库、注释库、超链接库、动画库等。无论是共用库还是专用库，又都细分为文件库、页面库、背景库和图像库。每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，可以按自己要求进一步分类，方便查找和调用。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重构这些内置的资源库，真正达到了资源共建共享。而且，交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的鲜活的教育资源。例如可以根据白板的拖曳和声音链接功能，设计了一个检测学生词汇读音的练习，即把新单词和音标打乱顺序排放，然后让学生选择点击一个音标，根据听到的读音找出对应的单词，并将该单词拖到相应的音标下。它改变了传统的逐一呈现新单词的教学方式，提高了对学生的学习要求，培养了学生对词汇学习的能力，也提高了老师的课堂词汇教学效率，使得实现后续的交际发展目标成为可能。
三、电子白板教学突出“交互”功能，实现师生互动，促进教学有效生成。
当电子白板与计算机投影仪配合使用时，白板和白板笔就成为了简便易用的鼠标和键盘，具有和鼠标一样的功能，可以操作电脑或使用虚拟键盘输入文字。它将要用到的材料，如图片，FLASH，音频等的展示过程可以进行控制，教师可脱离主控台，在白板前用白板笔就能实现对演示材料的控制播放，这对课堂中教师的肢体语言的充分发挥至关重要，教师又重新站在了讲台上，不再是鼠标点击者，学生也不再当复读机，没有鼠标和键盘的束缚，教师可以在电子白板上自由书写，绘图，边讲解，边批注，架起师生互动的舞台，教师可以真正的倾听学生的心声，创造一种和谐、宽松、平等的学习环境，使师生之间、学生之间实现平等的交流。
在教学五年级上册第四单元时，主要学习上面、底下、里面等不同方位的表达方式。在这个环节中，我呈现的是一群小狗钻箱子的图片，在进行“Where is the...？ It’s in the box.”的句型操练过程中，我利用电子白板的拖拽功能，将小狗任意在电子白板上进行拖动，让学生根据图片用英语说出小狗的位置，从而达到课堂反馈要求。这个设计吸引了学生的注意力，唤起了他们的学习兴趣，从而使他们主动参与到学习活动中来。句型操练完后我利用白板的批注和书写功能在重点句型上进行勾画和标注，并且使用不同颜色进行着重标注，这在很大程度上增强了学生对重要信息的关注度，提高了课堂的学习效率。
交互式电子白板功能强大、互动性强、使用方便，利用白板进行课堂教学，为新课程教学改革的实施提供了有益帮助。它在英语教学中充分显示着以“学”为主，展现“教”的个性的特征。运用电子白板教学，大大增强了学生的学习兴趣，增强了师生和生生间的互动交流，提高了英语课堂教学效率。它如同英语教学活动的“催化剂”，为英语课堂教学注入了新的活力，真正起到了服务于有效课堂的重要作用。
我深信只要我们能充分把电子白板灵活运用于教学实际中，我们的教学一定会变得更加轻松高效！
参考文献
[1] 《小学英语新课程标准》
[2] 《小学英语教与学》