《语文新课程标准》中提出学生应：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，九年课外阅读总量应在400万字以上。”语言文字的积累，其途径是听和读；语言文字的表达，其形式是读和写，这就需要我们语文教师树立大语文观，去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展阅读活动，吸收名家名篇的语言精华。开展语文课外阅读，不仅有利于开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累词汇，丰富知识的有效方法。
　　一、激发兴趣
　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”我们语文老师应该重视激发学生的阅读兴趣，根据小学生的特点来激发他们的兴趣，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。
　　二、推荐材料
　　1.学生合适的课外书。当学生读喜欢的书时，他会读得津津有味，完全沉浸在书中的世界里和书里的人物同喜同悲；当学生读自己不喜欢的书时，会感到枯燥无味，不知所云，所以，在学生读书时要让他有好书可读民，推荐时要考虑以下几点：
　　（1）要与学生的生活密切相关。比如《金色童年》、《校园趣事》这些文章的内容与学生的现实生活密切相关，学生读这类文章感到十分亲切，因有一定的生活经验，所以理解起来也没什么困难。
　　（2）要与学生的心灵世界息息相通。小孩子天生爱幻想，这就决定他们爱读带有幻想的故事。童话故事具有幻想性，在幻想中寄托了孩子们的希望和理想，折射出他们内心的精神追求，因此，对孩子们来说具有很大魅力。
　　（3）读物的语言水平要略高于学生。多让学生广泛及千古传诵的经典范文，此类文章文辞优美，能直通学生的精神世界，学生读这样的文章，语言和精神的修养都会得到提高。
　　2.结合语文课本开展拓展阅读。语文课本中的课文，往往以有限的文字反映了一个故事，而这个故事有着复杂的背景。如果没有足够的背景资料，理解课文是有难度的。所以，我们要根据教学内容的特点，开展拓展阅读，加大学生的阅读量。
　　3.拓展课外阅读的渠道。当今世界已进入信息时代，应让学生明白要通过各种媒价接受大量信息，我们的课外阅读也不能限于书本，除了班级图书柜里书籍和学生订阅的杂志以外，还可以学会用各种途径，进行广泛阅读。如电视中一些优秀的栏目等也是获取知识的好渠道。
　　三、指导课外阅读方法
　　学生进行课外阅读，离不开科学的阅读方法，因此，我们要利用课堂，把阅读方法的指导寓于課堂教学中，指导学生掌握科学的阅读方法，如：精读法、略读法、浏览法、做读书笔记，这样学生能自觉或不自觉地把课内学到的方法，在课外阅读中加以实践应用，促进知识能力的迁移，达到“教是为了不教”的目的。
　　语文课外阅读活动拓展了语文教学的空间，开创了一个开放式的大语文学习氛围，同时大大丰富了学生的语言积累和生活体验，使学生的语言听读写能力都得到了提高，为学生真正成为学习主人铺平道路。