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综合实践课是一种基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态，它适应了我国当前进行素质教育的内在需求，所以很多学校都很注重研发综合实践课程。为了传承中国的古老文化，发展学生的各种能力，2014至2015年，我在农村小学进行了为期一年的题为“结合中国传统节日进行小学综合实践活动的研究”的综合实践课题研究，带领学生走一条新路，进入综合实践这座充满无限生机的园子。这一年的研究，使我的学生们受益匪浅。
另辟蹊径。耳目一新
在农村，没有专门的综合实践老师，综合实践课主要由语数老师兼上，教师对综合实践课也没有更多的時间进行准备和研究，都按照学校配备的教材进行，内容相对单一。而结合中国的传统节日进行综合实践活动，让学生对综合实践课有了全新的认识，令他们耳目一新。
认识之一：综合实践课有趣。中国的传统节日很多，春节、元宵、端午、中秋，等等。这些传统节日中，有许许多多学生喜爱的成分——习俗、活动、美食等。这些都值得学生去研究，而学生对这些身边看得见、吃得着的东西也感兴趣，自然很乐意去研究。
认识之二：综合实践课灵活。
首先是时间上灵活。中国的每一个传统节日都要放假，学生们可以利用假期进行研究，时间上给予了保证，他们在假期里，可以想什么时候研究，就可以什么时候研究，没有约束。
其次是地点上灵活。中国的每一个传统节日都有不同的习俗，有的地方舞龙，有的地方跳马灯等，学生们随时随地可以研究，可以在自己所在的村子研究，也可以在走亲戚时研究。
最后是方法上灵活。因为是放假，学生可以根据需要选用合适的方法对自己研究的对象进行研究，可以用眼睛看，可以询问自己的家人或朋友，也可以随时上网查找资料。
边做边玩。兴趣盎然
2014年下半年，我主要带领学生结合中秋节进行综合实践活动，2015年上半年，我带领学生结合端午节进行了综合实践活动，每一主题基本都贯穿了一个学期。学生根据我们课堂上学到的研究方法，利用假期以小组为单位对其他传统节日进行了研究。
围绕中秋节，我带领学生研究了中秋节的故事、传说，研究了中秋美食——月饼，研究了中秋节的传统习俗，还研究了有关中秋节的诗词歌赋等。围绕端午节，也分门别类进行了各方面的研究。这些内容涉及的面广，研究的方法多种多样，学生很感兴趣。在研究的过程中，既能得到家长、亲朋好友的帮助，也能收获到来自他们的赞扬，学生们的研究兴趣也格外浓。
沉浸其中，能力渐长
在活动中，这些农村四年级的学生各方面的能力都得到了很大的提高。
其一，提高了合作能力。这些学生在家大多是独生子女，自我意识很强，在学校也总是表现出很强的自我意识，有些学生这方面表现尤为明显，很难与他人相处。但是，综合实践活动是需要分组合作进行的，否则很多活动就无法开展。学生对中国的传统节日感兴趣，乐意去研究，都不希望被同学抛弃，这就为小组合作打下基础。我们以村为单位组成小组，一个村的几个学生，大多是同一个家族，平时玩得相对较多，性格比较了解，几个人在一起，更容易进行合作研究。在这样的小组合作中，学生们为了完成某一项任务，或达到某一目的，学会了合作，学会了认真倾听，学会了适当表达，学会了人尽其能。他们在以村为小组的合作成功后，就能将一些合作经验带到班级里，在与班级里的其他同学组成合作小组时，也能融洽地合作，合作能力越来越高。
其二，提高了创新能力。学生在进行中国传统节日的综合实践中，搜集到了许多相关的故事，诵读了许多诗词歌赋，了解了许多传统节日美食的制作及特色。在此基础上，学生有了创作的欲望，表现尤为明显的是在美食的创作上。比如，在了解了月饼的种类后，学生就觉得传统的月饼造型单一、颜色单调，很难引起他们孩子的兴趣，就大胆创新。在月饼的造型上，学生提出，可以做一些动物的造型，也可以做一些卡通人物造型；颜色上，学生提出，可以根据造型而定，改变传统单一的金黄色。另外，学生在月饼的口味上也提出大胆设想，学生提出，月饼的口味应由原来的咸、甜这两样单一的口味，变换出许多不同的口味，以适应各年龄层次、各身体状况的人群的不同需求。
其三，提高了解决问题的能力。四年级的学生，解决问题的能力有限。但这一年，学生结合传统节日进行的综合实践活动，许多事情都要他们自己做，父母无法代办，也不能代办，所以，在这一年的综合实践活动中，学生学会了自己解决遇到的各种问题，能力逐步得到提高。
1.搜集资料能力得到提高。综合实践活动的许多资料是在网上、在参考书上无法搜集到的，这些资料就散落在家长的口中，藏在一些老人的心中，所以就需要学生去询问、去记录。学生在询问、记录的过程中，搜集资料的能力逐渐提高。
2.动手操作能力得到提高。在中国传统节日中，有很多有趣的活动，比如春节时包饺子、蒸团子，端午节时包粽子，等等。这些活动流传千年，当家长做这些美食时，学生以前可能并不关心制作的过程，只知道享受这些美食的味道，但是当让他们去研究这些美食时，他们就有兴趣参与其中，去亲手做一做，在不断的尝试中，动手能力就逐渐得到提高。
综合实践是一座五彩的大园子，我只带学生在传统节日这条小路上匆匆走了一遍，我相信，学生看到了其中的美好，一定会自己不断尝试新路，从各个角度细细地欣赏它，不断地探索它，他们将对综合实践课有更全面的认识、更浓厚的兴趣。在不断的欣赏和探索过程中，学生自己的能力也将有更大的提高。
另辟蹊径。耳目一新
在农村，没有专门的综合实践老师，综合实践课主要由语数老师兼上，教师对综合实践课也没有更多的時间进行准备和研究，都按照学校配备的教材进行，内容相对单一。而结合中国的传统节日进行综合实践活动，让学生对综合实践课有了全新的认识，令他们耳目一新。
认识之一：综合实践课有趣。中国的传统节日很多，春节、元宵、端午、中秋，等等。这些传统节日中，有许许多多学生喜爱的成分——习俗、活动、美食等。这些都值得学生去研究，而学生对这些身边看得见、吃得着的东西也感兴趣，自然很乐意去研究。
认识之二：综合实践课灵活。
首先是时间上灵活。中国的每一个传统节日都要放假，学生们可以利用假期进行研究，时间上给予了保证，他们在假期里，可以想什么时候研究，就可以什么时候研究，没有约束。
其次是地点上灵活。中国的每一个传统节日都有不同的习俗，有的地方舞龙，有的地方跳马灯等，学生们随时随地可以研究，可以在自己所在的村子研究，也可以在走亲戚时研究。
最后是方法上灵活。因为是放假，学生可以根据需要选用合适的方法对自己研究的对象进行研究，可以用眼睛看，可以询问自己的家人或朋友，也可以随时上网查找资料。
边做边玩。兴趣盎然
2014年下半年，我主要带领学生结合中秋节进行综合实践活动，2015年上半年，我带领学生结合端午节进行了综合实践活动，每一主题基本都贯穿了一个学期。学生根据我们课堂上学到的研究方法，利用假期以小组为单位对其他传统节日进行了研究。
围绕中秋节，我带领学生研究了中秋节的故事、传说，研究了中秋美食——月饼，研究了中秋节的传统习俗，还研究了有关中秋节的诗词歌赋等。围绕端午节，也分门别类进行了各方面的研究。这些内容涉及的面广，研究的方法多种多样，学生很感兴趣。在研究的过程中，既能得到家长、亲朋好友的帮助，也能收获到来自他们的赞扬，学生们的研究兴趣也格外浓。
沉浸其中，能力渐长
在活动中，这些农村四年级的学生各方面的能力都得到了很大的提高。
其一，提高了合作能力。这些学生在家大多是独生子女，自我意识很强，在学校也总是表现出很强的自我意识，有些学生这方面表现尤为明显，很难与他人相处。但是，综合实践活动是需要分组合作进行的，否则很多活动就无法开展。学生对中国的传统节日感兴趣，乐意去研究，都不希望被同学抛弃，这就为小组合作打下基础。我们以村为单位组成小组，一个村的几个学生，大多是同一个家族，平时玩得相对较多，性格比较了解，几个人在一起，更容易进行合作研究。在这样的小组合作中，学生们为了完成某一项任务，或达到某一目的，学会了合作，学会了认真倾听，学会了适当表达，学会了人尽其能。他们在以村为小组的合作成功后，就能将一些合作经验带到班级里，在与班级里的其他同学组成合作小组时，也能融洽地合作，合作能力越来越高。
其二，提高了创新能力。学生在进行中国传统节日的综合实践中，搜集到了许多相关的故事，诵读了许多诗词歌赋，了解了许多传统节日美食的制作及特色。在此基础上，学生有了创作的欲望，表现尤为明显的是在美食的创作上。比如，在了解了月饼的种类后，学生就觉得传统的月饼造型单一、颜色单调，很难引起他们孩子的兴趣，就大胆创新。在月饼的造型上，学生提出，可以做一些动物的造型，也可以做一些卡通人物造型；颜色上，学生提出，可以根据造型而定，改变传统单一的金黄色。另外，学生在月饼的口味上也提出大胆设想，学生提出，月饼的口味应由原来的咸、甜这两样单一的口味，变换出许多不同的口味，以适应各年龄层次、各身体状况的人群的不同需求。
其三，提高了解决问题的能力。四年级的学生，解决问题的能力有限。但这一年，学生结合传统节日进行的综合实践活动，许多事情都要他们自己做，父母无法代办，也不能代办，所以，在这一年的综合实践活动中，学生学会了自己解决遇到的各种问题，能力逐步得到提高。
1.搜集资料能力得到提高。综合实践活动的许多资料是在网上、在参考书上无法搜集到的，这些资料就散落在家长的口中，藏在一些老人的心中，所以就需要学生去询问、去记录。学生在询问、记录的过程中，搜集资料的能力逐渐提高。
2.动手操作能力得到提高。在中国传统节日中，有很多有趣的活动，比如春节时包饺子、蒸团子，端午节时包粽子，等等。这些活动流传千年，当家长做这些美食时，学生以前可能并不关心制作的过程，只知道享受这些美食的味道，但是当让他们去研究这些美食时，他们就有兴趣参与其中，去亲手做一做，在不断的尝试中，动手能力就逐渐得到提高。
综合实践是一座五彩的大园子，我只带学生在传统节日这条小路上匆匆走了一遍，我相信，学生看到了其中的美好，一定会自己不断尝试新路，从各个角度细细地欣赏它，不断地探索它，他们将对综合实践课有更全面的认识、更浓厚的兴趣。在不断的欣赏和探索过程中，学生自己的能力也将有更大的提高。