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作文是人们表达情感和思想的一种书面语言形式，也是语文教学中一种综合性和创造性的实践活动。作文是衡量学生语文水平和作文能力的重要尺度，写作教学是语文教学的难点，也是学生学习的难点。语文作文写作是每一個初中生都必须学习的重要的语文技能之一。通过写作，学生可以更好地了解世界、认识自我、体会人生，更好地理解人生的价值，培养良好的人生观和价值观。 作文写作的教育教学是初中语文教学的主要部分，能够切实有效地提高学生的写作能力，进而提高学生的综合素质。但是当今时代，作文写作的教育教学遇到了严重的困难，教学效果不明显一直困扰着中学语文教师。笔者根据多年的经验，对于初中语文作文写作教学提出了几点自己的看法。
写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话，它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。作文教学是语文教学的主要环节，如何提高学生的写作水平是每个语文老师最关注的话题。当前中学语文作文教学面临着效果差，效率低的困境。本文旨在探索一种新的作文教学形式，希望能给作文教学注入新的理念：让学生把写作当成是一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，完成培养学生表情达意能力的目标。
一、 多看：教会学生学会观察
一切艺术都是来源于生活。许多学生作文内容空洞无物，就在于他们对生活观察不细，写作文时就不能表现出五彩缤纷的生活来。可见，只有去认真观察，才能积累写作的素材，为写作打下坚实的基础。那么，到底要学生怎样去观察呢，我认为一定要做到以下几点：
（1）必须抓住特征 。任何事物都有各自的特征，在观察中抓住了被观察物的特征，写作文时才能写出鲜活的形象来，如鲁迅先生笔下的豆腐西施是这样描写的：“却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”豆腐西施的圆规形象，是她的特征，鲁迅先生抓住了这个特征，于是就有了这个形象鲜明的形象。
（2）观察要细致 。要留心观察身边的人、事、景、物，从中积累你作文的素材。如校园里的植物一年四季如何变化它的颜色，弄清这些变化的来龙去脉；在生活中，要观察别人的一言一行，随时将它们汇入自己观察的积累中。要使自己的观察变成一种习惯。你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。
（3）要调动多种感觉器官。要用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。
二、多读：从读书中积累素材
“阅读是吸收，写作是倾吐”。只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。教师要有意识地去引导学生大量地阅读课外读物，例如古今中外的名著、优秀小说等。让学生爱读书，善思考，乐于写作。
（1）从阅读中积累好词佳句。 学生写的文章是否出彩，文中关键的好词佳句很重要，而学生通过阅读，可以从读书中积累好多的好词佳句，就可以把这些优美的词汇运用文章中，增加句子的表现力和艺术感染力，同时，学生通过阅读，可以丰富自己的知识，大大锻炼学生遣词造句的能力，从而能写出好的文章来。
（2）从阅读中掌握文章的表达方法。文章有五种表达方式，分别是记叙、描写、说明、议论、抒情，文章要写的生动感人，就要做到多种表现手法的有机结合，而现在的学生，用的熟练的方式就是记叙，记叙占主体，很少用到其他的表现形式，文章写得如流水账，教师除了在平常的课堂教学中有意识的进行如描写、抒情等表现手法的练习外，鼓励学生从阅读中体会这些表现手法的巨大的表现作用，如通过环境描写表现人的心情、通过语言描写表现人的心理等，使学生通过阅读，不断促进自己的写作水平的提高。
（3）从阅读中锻炼学生的布局谋篇的能力 。有部分学生的作文存在着不会构思，写作顺序错乱，不能有条理的写清一件事，造成这种状况的原因是学生没有学会应有的作文基础知识和基本技能，因此写作时无章可循，无法可依，写出的文章颠三倒四。所以要教会学生从阅读中掌握构思方法，培养布局谋篇的能力。 另外，还要根据不同的课文，有侧重地进行训练。比如写记事的文章，可以指导学生按照事情发展的顺序和时间的先后顺序来安排结构；写人的文章可以按照人物精神品质的几个方面来安排结构。写状物的文章可以按方位顺序或地点、场面的变换来安排结构等。使学生正确掌握文章结构，有条理的表现文章主题。
三、多写：作文成功的关键
以上所说的多看、多读都是为学生写好作文打基础，学生通过观察生活、阅读作品积累了丰富的写作素材，接下来就是怎样把文章写好了，所以说，多写是学生作文成功的关键，学生通过练笔，可以不断丰富自己的写作能力，促进自己的写作水平的提高。
（1）要求学生写好日记，学生写日记，可以督促和帮助学生集中注意力，深入观察，积累知识，思考问题。更能够使学生丰富词汇，发展语言，提高口头表达能力。学生通过每天写日记，不断锻炼自己的写作水平，日积月累，作文水平肯定会有大的提高。
（2）加强学生的片段写作训练。写整篇作文固然重要，但费时较多，因此，教师在指导学生写好正派你作文的同时，教师可以利用课余的时间，指导学生进行片段写作练习以提高写作训练的重点，不断提高学生的写作水平。片段，就是一篇文章中的一段，可以要求学生围绕一个中心，一个具体的细节，写出具体的过程，谈谈自己的感受，可以是口头表达，也可以书面表达，费时间不读，作用却很明显。
四、多评：激发学生训练的兴趣
教师在教学活动中，要增加学生作文展示的机会，增设学生作文展示的平台，广泛提高学生作文的兴趣和热情。教师每次作文讲评，尽量多的选取范文予以积极评价；开设学生作文园地，把每次的优秀作文在园地中展示出来。同时，也不能放弃进步生的作品，而要积极评价其亮点，给予醒目展示，从而激发学生整体习作训练的兴趣。
总之，提高中学生的写作能力是一项长期而复杂的工作。在教学中必须要求学生以课文为基础，多读书，细心观察，努力积累素材，进行科学而有效的训练，只有这样，才能提高学生的写作能力。
写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话，它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。作文教学是语文教学的主要环节，如何提高学生的写作水平是每个语文老师最关注的话题。当前中学语文作文教学面临着效果差，效率低的困境。本文旨在探索一种新的作文教学形式，希望能给作文教学注入新的理念：让学生把写作当成是一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，完成培养学生表情达意能力的目标。
一、 多看：教会学生学会观察
一切艺术都是来源于生活。许多学生作文内容空洞无物，就在于他们对生活观察不细，写作文时就不能表现出五彩缤纷的生活来。可见，只有去认真观察，才能积累写作的素材，为写作打下坚实的基础。那么，到底要学生怎样去观察呢，我认为一定要做到以下几点：
（1）必须抓住特征 。任何事物都有各自的特征，在观察中抓住了被观察物的特征，写作文时才能写出鲜活的形象来，如鲁迅先生笔下的豆腐西施是这样描写的：“却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”豆腐西施的圆规形象，是她的特征，鲁迅先生抓住了这个特征，于是就有了这个形象鲜明的形象。
（2）观察要细致 。要留心观察身边的人、事、景、物，从中积累你作文的素材。如校园里的植物一年四季如何变化它的颜色，弄清这些变化的来龙去脉；在生活中，要观察别人的一言一行，随时将它们汇入自己观察的积累中。要使自己的观察变成一种习惯。你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。
（3）要调动多种感觉器官。要用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。
二、多读：从读书中积累素材
“阅读是吸收，写作是倾吐”。只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。教师要有意识地去引导学生大量地阅读课外读物，例如古今中外的名著、优秀小说等。让学生爱读书，善思考，乐于写作。
（1）从阅读中积累好词佳句。 学生写的文章是否出彩，文中关键的好词佳句很重要，而学生通过阅读，可以从读书中积累好多的好词佳句，就可以把这些优美的词汇运用文章中，增加句子的表现力和艺术感染力，同时，学生通过阅读，可以丰富自己的知识，大大锻炼学生遣词造句的能力，从而能写出好的文章来。
（2）从阅读中掌握文章的表达方法。文章有五种表达方式，分别是记叙、描写、说明、议论、抒情，文章要写的生动感人，就要做到多种表现手法的有机结合，而现在的学生，用的熟练的方式就是记叙，记叙占主体，很少用到其他的表现形式，文章写得如流水账，教师除了在平常的课堂教学中有意识的进行如描写、抒情等表现手法的练习外，鼓励学生从阅读中体会这些表现手法的巨大的表现作用，如通过环境描写表现人的心情、通过语言描写表现人的心理等，使学生通过阅读，不断促进自己的写作水平的提高。
（3）从阅读中锻炼学生的布局谋篇的能力 。有部分学生的作文存在着不会构思，写作顺序错乱，不能有条理的写清一件事，造成这种状况的原因是学生没有学会应有的作文基础知识和基本技能，因此写作时无章可循，无法可依，写出的文章颠三倒四。所以要教会学生从阅读中掌握构思方法，培养布局谋篇的能力。 另外，还要根据不同的课文，有侧重地进行训练。比如写记事的文章，可以指导学生按照事情发展的顺序和时间的先后顺序来安排结构；写人的文章可以按照人物精神品质的几个方面来安排结构。写状物的文章可以按方位顺序或地点、场面的变换来安排结构等。使学生正确掌握文章结构，有条理的表现文章主题。
三、多写：作文成功的关键
以上所说的多看、多读都是为学生写好作文打基础，学生通过观察生活、阅读作品积累了丰富的写作素材，接下来就是怎样把文章写好了，所以说，多写是学生作文成功的关键，学生通过练笔，可以不断丰富自己的写作能力，促进自己的写作水平的提高。
（1）要求学生写好日记，学生写日记，可以督促和帮助学生集中注意力，深入观察，积累知识，思考问题。更能够使学生丰富词汇，发展语言，提高口头表达能力。学生通过每天写日记，不断锻炼自己的写作水平，日积月累，作文水平肯定会有大的提高。
（2）加强学生的片段写作训练。写整篇作文固然重要，但费时较多，因此，教师在指导学生写好正派你作文的同时，教师可以利用课余的时间，指导学生进行片段写作练习以提高写作训练的重点，不断提高学生的写作水平。片段，就是一篇文章中的一段，可以要求学生围绕一个中心，一个具体的细节，写出具体的过程，谈谈自己的感受，可以是口头表达，也可以书面表达，费时间不读，作用却很明显。
四、多评：激发学生训练的兴趣
教师在教学活动中，要增加学生作文展示的机会，增设学生作文展示的平台，广泛提高学生作文的兴趣和热情。教师每次作文讲评，尽量多的选取范文予以积极评价；开设学生作文园地，把每次的优秀作文在园地中展示出来。同时，也不能放弃进步生的作品，而要积极评价其亮点，给予醒目展示，从而激发学生整体习作训练的兴趣。
总之，提高中学生的写作能力是一项长期而复杂的工作。在教学中必须要求学生以课文为基础，多读书，细心观察，努力积累素材，进行科学而有效的训练，只有这样，才能提高学生的写作能力。