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【摘要】从学生全面发展状况来看，小学生阶段是一个人身心成长和发展的关键时期，小学生可塑性大，思维活跃。“成才先成人。”班主任应注重学生的思想教育，培养学生良好的行为习惯。如何有效地提高小学班主任的工作，培养全面发展的学生？本文根据笔者的教学实践，总结出以下几点经验和大家交流。
【关键词】小学；班主任工作
一、加强学生日常行为规范教育
小学生年纪小，行为习惯正处于形成期，很多时候都是在一知半解的状态下，并不是很清楚怎样做才是正确的。因此，学生的改变空间很大。这需要老师了解学生、抓好学生的思想教育，时刻观察学生的动态，及时指出学生的错误让学生及时纠正。加强《小学生日常行为规范》教育，班主任要严格要求学生认真学习，并要求学生按照内容执行。班主任从平时的观察正确引导学生做好。例如，早晨到校时，有的学生“昂首挺胸”视老师不见从老师身边经过；有的学生见到老师敬礼，行少先队员队礼。这些虽然是很细小的举止言行，但是老师从学生的行为中要表扬见到老师行队礼的学生，从这个行为体现这个孩子爱学校、尊敬老师、有礼貌。学生听了自然会做了，从这些思想教育加强学生行为规范的教育。班主任细致地观察，指出学生的不足，同时表扬做得好的学生，这样正确引导学生，让学生知道作為学生日常行为正确的做法。
二、加强学生的诚信教育
“言不信者，行不果。”诚信走天下，一个人一旦失去诚信，就失去了做人的资本。德育教育首先是诚信教育，教育学生守信是尤其重要的。踏踏实实做自己，做不到的事不要随便承诺，要“一诺千金”，这样才能得到别人的尊重。当然，有的时候，学生的“欺骗”行为，如抄作业、考试作弊、对老师和家长说谎等行为不一定是有意而为之，也有的学生甚至以此来引起大人的重视，对这些“不诚信”行为的错误认识，教师应该加以引导，让学生走上正确的道路。学生的“多面性”，如在学校和老师说的与回到家和父母说的不一致，是给家长敲响了警钟，同时也提醒教育者，加强诚信教育是德育教育的重中之重。应该在平时掌握每位学生的最新动态，以便能及时地发现错误和进行改正。从一点一滴讲诚信教育渗透到日常生活的教育中，培养学生诚实守信的品质，为学生以后的发展奠定基础，让 学生成为对社会、国家有用的人。
三、重视培养学生的责任感
学生在家里是和家人接触多，在学校里是和班主任接触最多。班主任的言行举止是表率，直接影响着学生的价值观和人生观。规范学生的言行，班主任的做比说更重要，班主任率先垂范，当好学生的楷模，关心每一位学生的身心健康，关注他们的学习、生活、心理，把班里的事当成自己的事，带头讲究卫生、建设班风班貌等。同时注意培养学生做事的责任心，教师以身作则，对工作认真负责，用自己的实际行动影响和教育学生树立责任意识、培养责任感。
四、养成遵纪守法的良好行为习惯
对学生进行《小学生法制教育》，根据小学生的年龄时段和接受能力，从法律常识、家庭生活、学校生活、社会规范、安全保护常识等方面以生动案例形式，有针对性地开展法制启蒙教育，让学生树立法律意识，养成遵纪守法的良好行为习惯。学生知法、懂法、守法，学生明确什么事情该做，什么事情不该做，这样就不会因为自己不知道而走上犯罪道路而悔恨终身！自毁前程！同时如果自己受到伤害的时候，也学会用法律保护自己，增强了学生自我保护意识。
五、加强家校合作，促进班级管理
由于小学生年龄小，社会阅历不足，对很多行为缺乏理智的思考和判断，所以，教师的细微观察和贴心理解尤为重要。
笔者每当接手一个新班，首先做的事是分析班级的学生情况，了解学生的学习基础、家庭背景、性格行为等，对整个班级的情况要心中有数，然后再根据实际的情况来制定班级管理条例。这样工作起来才能做到有的放矢、稳步发展，从而让班级管理走上系统化、科学化的道路。目前，就我们班的情况，大部分是外来工的子女，家长为了生活疏于对孩子管理，忽视孩子教育与管理；一部分本地人由爷爷、奶奶看管，爷爷、奶奶只是负责煮饭给孙吃，其他的什么都不管了。如此一来，很多学生自然而然会养成一些散漫、不负责任、依赖的不良习惯。看到这种现象，班主任对学生进行耐心教育，指出学生缺点并要求学生正确的做法，对于学生的点滴进步，班主任给予学生肯定和表扬，让学生高兴和信服老师。对于老师教育后不改的学生，老师通过电话或者家访联系家长，与家长配合共同教育孩子。
例如，刚接手的这个班，班里就有一位学生叫小文，他的爸爸、妈妈把他交给了爷爷、奶奶照顾，爷爷、奶奶七十多岁了。他每天放学后回到家吃完饭就到外面去玩，每晚都是夜深了才回家，在学校上课经常坐在座位上睡觉了。我了解情况后，先是找他谈话，教导他要放学回到家要做作业，有时间学做家务，晚上十点前要睡觉，早上六点半到七点这个时间段要起床。和他谈正常的作息时间对身体、对学习和对养成好的行为习惯的作用，晚上不睡觉对身体的危害；还和他谈一个孩子不能一个人在外面玩，出去玩要经家长同意或陪同，外面的世界很乱，很容易走上犯罪道路，到时会终身后悔的，在生活和学习上，我都给予这个学生更多的关爱。有时候放学了，我送他回家，跟他的爷爷、奶奶谈谈他孙子的情况，要求他们配合我一起教育和监督小文改正缺点，走的时候吩咐他：在家里做好作业，明天老师第一个看他的作业。有时候下课了，我会抽时间跟他说上几句鼓励或表扬的话，让他感到我对他的重视和关心。现在他已成为班里的乖孩子了，每天回到家就做作业，晚上十点前已经睡觉了，成绩也有了很大的进步，看着他一天一天的进步，我感到非常欣慰。人们都说，沟通是架设人与人之间的桥梁，作为班主任，一定要善于与学生和家长沟通，关心体贴每位学生，管理好班内每位学生，培养学生良好行为习惯，让学生健康成长。
六、结束语
“培养什么样的人”已成为当今社会教育的核心，应试教育已经成为过去，当代人才的需求不再是单单掌握科学文化知识。作为小学班主任，必须重视对小学生行为方面的培养，思想方面的熏陶，从小养成良好习惯，奠定坚实基础。班主任的精心组织，孜孜不倦地劳动和创造，营造一个具有凝聚力、团结友爱、积极进取的班集体，把学生培养成全面发展的社会主义接班人。
参考文献：
[1]归明月.小学低年级班级管理中的德育教育探索[J].赤子，2013（8）.
【关键词】小学；班主任工作
一、加强学生日常行为规范教育
小学生年纪小，行为习惯正处于形成期，很多时候都是在一知半解的状态下，并不是很清楚怎样做才是正确的。因此，学生的改变空间很大。这需要老师了解学生、抓好学生的思想教育，时刻观察学生的动态，及时指出学生的错误让学生及时纠正。加强《小学生日常行为规范》教育，班主任要严格要求学生认真学习，并要求学生按照内容执行。班主任从平时的观察正确引导学生做好。例如，早晨到校时，有的学生“昂首挺胸”视老师不见从老师身边经过；有的学生见到老师敬礼，行少先队员队礼。这些虽然是很细小的举止言行，但是老师从学生的行为中要表扬见到老师行队礼的学生，从这个行为体现这个孩子爱学校、尊敬老师、有礼貌。学生听了自然会做了，从这些思想教育加强学生行为规范的教育。班主任细致地观察，指出学生的不足，同时表扬做得好的学生，这样正确引导学生，让学生知道作為学生日常行为正确的做法。
二、加强学生的诚信教育
“言不信者，行不果。”诚信走天下，一个人一旦失去诚信，就失去了做人的资本。德育教育首先是诚信教育，教育学生守信是尤其重要的。踏踏实实做自己，做不到的事不要随便承诺，要“一诺千金”，这样才能得到别人的尊重。当然，有的时候，学生的“欺骗”行为，如抄作业、考试作弊、对老师和家长说谎等行为不一定是有意而为之，也有的学生甚至以此来引起大人的重视，对这些“不诚信”行为的错误认识，教师应该加以引导，让学生走上正确的道路。学生的“多面性”，如在学校和老师说的与回到家和父母说的不一致，是给家长敲响了警钟，同时也提醒教育者，加强诚信教育是德育教育的重中之重。应该在平时掌握每位学生的最新动态，以便能及时地发现错误和进行改正。从一点一滴讲诚信教育渗透到日常生活的教育中，培养学生诚实守信的品质，为学生以后的发展奠定基础，让 学生成为对社会、国家有用的人。
三、重视培养学生的责任感
学生在家里是和家人接触多，在学校里是和班主任接触最多。班主任的言行举止是表率，直接影响着学生的价值观和人生观。规范学生的言行，班主任的做比说更重要，班主任率先垂范，当好学生的楷模，关心每一位学生的身心健康，关注他们的学习、生活、心理，把班里的事当成自己的事，带头讲究卫生、建设班风班貌等。同时注意培养学生做事的责任心，教师以身作则，对工作认真负责，用自己的实际行动影响和教育学生树立责任意识、培养责任感。
四、养成遵纪守法的良好行为习惯
对学生进行《小学生法制教育》，根据小学生的年龄时段和接受能力，从法律常识、家庭生活、学校生活、社会规范、安全保护常识等方面以生动案例形式，有针对性地开展法制启蒙教育，让学生树立法律意识，养成遵纪守法的良好行为习惯。学生知法、懂法、守法，学生明确什么事情该做，什么事情不该做，这样就不会因为自己不知道而走上犯罪道路而悔恨终身！自毁前程！同时如果自己受到伤害的时候，也学会用法律保护自己，增强了学生自我保护意识。
五、加强家校合作，促进班级管理
由于小学生年龄小，社会阅历不足，对很多行为缺乏理智的思考和判断，所以，教师的细微观察和贴心理解尤为重要。
笔者每当接手一个新班，首先做的事是分析班级的学生情况，了解学生的学习基础、家庭背景、性格行为等，对整个班级的情况要心中有数，然后再根据实际的情况来制定班级管理条例。这样工作起来才能做到有的放矢、稳步发展，从而让班级管理走上系统化、科学化的道路。目前，就我们班的情况，大部分是外来工的子女，家长为了生活疏于对孩子管理，忽视孩子教育与管理；一部分本地人由爷爷、奶奶看管，爷爷、奶奶只是负责煮饭给孙吃，其他的什么都不管了。如此一来，很多学生自然而然会养成一些散漫、不负责任、依赖的不良习惯。看到这种现象，班主任对学生进行耐心教育，指出学生缺点并要求学生正确的做法，对于学生的点滴进步，班主任给予学生肯定和表扬，让学生高兴和信服老师。对于老师教育后不改的学生，老师通过电话或者家访联系家长，与家长配合共同教育孩子。
例如，刚接手的这个班，班里就有一位学生叫小文，他的爸爸、妈妈把他交给了爷爷、奶奶照顾，爷爷、奶奶七十多岁了。他每天放学后回到家吃完饭就到外面去玩，每晚都是夜深了才回家，在学校上课经常坐在座位上睡觉了。我了解情况后，先是找他谈话，教导他要放学回到家要做作业，有时间学做家务，晚上十点前要睡觉，早上六点半到七点这个时间段要起床。和他谈正常的作息时间对身体、对学习和对养成好的行为习惯的作用，晚上不睡觉对身体的危害；还和他谈一个孩子不能一个人在外面玩，出去玩要经家长同意或陪同，外面的世界很乱，很容易走上犯罪道路，到时会终身后悔的，在生活和学习上，我都给予这个学生更多的关爱。有时候放学了，我送他回家，跟他的爷爷、奶奶谈谈他孙子的情况，要求他们配合我一起教育和监督小文改正缺点，走的时候吩咐他：在家里做好作业，明天老师第一个看他的作业。有时候下课了，我会抽时间跟他说上几句鼓励或表扬的话，让他感到我对他的重视和关心。现在他已成为班里的乖孩子了，每天回到家就做作业，晚上十点前已经睡觉了，成绩也有了很大的进步，看着他一天一天的进步，我感到非常欣慰。人们都说，沟通是架设人与人之间的桥梁，作为班主任，一定要善于与学生和家长沟通，关心体贴每位学生，管理好班内每位学生，培养学生良好行为习惯，让学生健康成长。
六、结束语
“培养什么样的人”已成为当今社会教育的核心，应试教育已经成为过去，当代人才的需求不再是单单掌握科学文化知识。作为小学班主任，必须重视对小学生行为方面的培养，思想方面的熏陶，从小养成良好习惯，奠定坚实基础。班主任的精心组织，孜孜不倦地劳动和创造，营造一个具有凝聚力、团结友爱、积极进取的班集体，把学生培养成全面发展的社会主义接班人。
参考文献：
[1]归明月.小学低年级班级管理中的德育教育探索[J].赤子，2013（8）.