【摘要】近年来，在信息化自主学习、移动学习发展热潮以及“互联网 教育”国家发展战略的大背景下，“微课”作为一种新型教学资源，在教育领域掀起了一场革命，对丰富初中英语教学模式以及提高教学效果起到了积极作用。因此，本文针对英语写作教学低效的问题，探讨如何实施有效的“微课”英语写作教学，旨在帮助初中生提高英语写作能力。
　　【关键词】初中英语；微课；写作教学；写作能力
　　近年来，随着我国教学改革持续深入，英语课堂教学的改革也在进一步深化。《义务教育英语课程标准》明确指出，“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能……”由此可见，初中英语“写”的任务，是初中英语课程的四大任务之一。然而，当前初中英语教学中，大部分教师对学生写作薄弱的问题感到头疼。究其原因，除了学生对英语写作不够重视外，教师在写作教学上也存在以下问题：1.教学方式方法单调低效；2.课堂教学写作时间严重不足；3.写作技巧指导不及时。如何解决以上英语写作教学的问题呢？根据教育信息化“十三五”规划的发展理念，微课以其“短小精悍”等特点成为推动教育教学变革促进信息技术与教育教学深度融合的有效形式。它为英语写作课堂和课后复习提供了教与学的资源，能帮助师生解决写作教与学所面临的问题。
　　一、文本教材中写作“微课”资源的挖掘
　　微课以其短小精悍、形象直观、浅显易懂、直奔主题等特征非常有利于初中英语写作教学。“互联网 ”时代下的网络资源非常的丰富，教师可以从知识视图、茂名“微课”大赛官网、优课网等网上搜集运用或修改利用。除此之外，积极制作精准的“微课”必不可少。那么，要制作好的微课，微课主题的确立是至关重要的。
　　根据《广东省初中学业水平考试英语学科考试大纲》的话题项目表要求，微课主题的确立一定要先从教学内容分析，不是所有的写作教学内容都可以用微课的形式进行教学，只有通过分析教学内容，找到微课教学的切入点，它才能辅助于我们的写作教学。基于写作教学的目标要求以及教材的写作内容，笔者把微课分为知识和话题两类。如表1：
　　例如，笔者在教学外研版七年级下册Module 8 Story time时，模块任务是“composing a simple story