论文部分内容阅读
【摘要】在新课程的改革下，全日制义务教育数学课程标准在初中教育阶段对其课程目标以及基本理念都进行了一系列改革。数学教师只有将此理念充分融合到数学课堂教育中去，才能达到教学目标。另外，要严格贯彻当下的教学学科理论，从而制定出一套全新的且符合《标准》中的改革理念以及改革目标的教学方案。本文根据课堂实践中的教学设计和教学模式的切身体会，在此对新课标下的数学教育提出几点思考。
【关键词】初中数学 新课程 教学设计
一． 新课程下的教学设计要求
1. 全面展示新课标数学教育理念
以"学生发展为本"是目前基础教育课程改革的基本理念，而"学生的发展"具体指的是全体学生共同和谐、积极主动、彰显个性的终身持续发展。因此，依据新课标要求老师要为学生创造如下条件：
1.1.推动全体学生的全面发展。《标准》中有明确提出："人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。"根据此项基本理念我们不难发现在新课程下设计教学的时候要注重学生之间存在的差异，在进行课堂教学的时候，所设计的教学方案即要面向全体，还要适当的有针对性的面向学生们的具体学习状况，从而做到因材施教，最终达到促进全体学生发展的教学目标。
1.2.全面提升学生的基本素养。当今社会所需要的各种复合型人才，因此在校园教育中越来越重视学生的全面发展。于是作为数学教师不仅要教授学生数学知识，还要在数学教学中适当的对学生进行基本素养培育，将之融入到教学中来，这样传授的学生不仅仅是知识，其中还包含智慧与品性。所以，在进行数学教学设计的时候不仅要考虑到知识技能传授，还要注意培养学生积极的学习态度和健康乐观的心理素质，帮助学生树立正确的价值观。
1.3.激发学生的学习积极性与主动性。在新课程改革下，越来越强调学生在课堂上的主体地位。因此，教师在进行课堂教学的时候要努力引导学生积极主动的学习，以促使其主体地位得以充分发挥，而自身只起到一个引导的作用，引导学生在自主学习过程全面掌握所学知识并培养其实践精神，将所学知识充分运用到现实生活中来。
2. 注重培养学生的创新与实践能力。在目前的教育形式下，学生的创新能力和实践能力都是重点培养对象，是教师在进行课堂教育的时候要坚决贯彻这一基本教学思想。进行课堂设计的时候要尽可能多的为学生提供资助参与、探索发现、合作交流的机会，促使学生能够从切实体会到知识的产生与发展的过程，并在探索的过程中促使其个性与能力得以发展。
3. 教育与学生的心理特点相结合。为了充分贯彻"为学习而设计"，因此教师在教学过程中要做到"心中有学生"。面对正处于基础教育阶段的初中生，且其亦正值青春期，所以他们是较为特殊的年龄，心理特征方面也会相对典型。这就决定了数学教师在进行教学的时候要充分考虑到这一点，且要结合学生的具体发展情形、认知程度来展开教学，从而促使数学教学的全面和谐发展。
二． 新课程下数学教育的具体教学措施
1. 进行有效的问题情景创设。在新课程教育下要积极倡导问题情境教学，一切法实际出发，做到与实践相结合。作为任课教师要充分了解学生以便在进行情景创设的时候能与学生的心理特点充分结合，从而促使教学的针对性。另外，教学内容还要能够反映一定的时代气息。但是由于是数学，所以在生活中取材存在着一定难度，若是强行生硬的从实际从发只会误导学生的思维，做的都是无用功。因此，在进行问题情境创设的时候一定要注重问题的有效性，这对作为一名新时代的教师来说，其存在着一定挑战性。
2. 建立和谐融洽的师生关系。数学新课程明确提出如下要求：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这样一来便决定了教师在课堂教学中将由传统的主体变为主导，在执行教学的时候教师要做的就是在学生的自我探索过程对学生进行引导，引导其观察、体验，从而学生更为全面的理解知识。这种教师作为局外人的"以人为本"式教育将有力的增强学生的动手能力，且还有力的加强了素质教育的实施。
3. 促进学生进行自主探索与交流。在新课程的大力倡导下，自主探索与合作交流是其主要学习方式。但是，倘若在探究活动中没有设置明确目标与铺垫，便会导致学生在探索中缺乏主动性，没充分能激发学生的求知欲，从而导致探索性教学丧失其原本意义。为了提高教学的有效性，教师可以鼓励学生自行组织成学习小组，然后进行交流，一起讨论最后得出结论。这样一来既有利于学生进行自主探索又有利于学生之间的交流。
总之，在新课程下数学教学已不能只单纯的停留在知识传授方面，作为新课程下的数学教师要充分贯彻落实新课程的教育理念，既要教会学生知识还要促进学生素质的提高。新课程提出的基本要求，是让学生自己学会能够靠自己的能力学习新知识。知识的整体掌握已经不再是初中数学教学所强调的重点，尊重学生以个体的形式进行身心发展，是整个现代教育的中心主体。基于这个新兴概念所提出的创新教学，笔者结合自己的教学实例，具体介绍了自己对于初中数学科目教学的一些体会，希望能够在教学改革方面给予各位同事一些帮助。
参考文献
[1]陆炳红,新课标下初中教学课堂教学对策[J]
[2]石和玺,浅谈新课标下如何提高初中数学教学质量[J].
[3]张民松,初中数学课堂学生参与性的提高策略探索[J]
[4]卢跃丽.浅析数学学困生产生的原因与对策[J]
【关键词】初中数学 新课程 教学设计
一． 新课程下的教学设计要求
1. 全面展示新课标数学教育理念
以"学生发展为本"是目前基础教育课程改革的基本理念，而"学生的发展"具体指的是全体学生共同和谐、积极主动、彰显个性的终身持续发展。因此，依据新课标要求老师要为学生创造如下条件：
1.1.推动全体学生的全面发展。《标准》中有明确提出："人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。"根据此项基本理念我们不难发现在新课程下设计教学的时候要注重学生之间存在的差异，在进行课堂教学的时候，所设计的教学方案即要面向全体，还要适当的有针对性的面向学生们的具体学习状况，从而做到因材施教，最终达到促进全体学生发展的教学目标。
1.2.全面提升学生的基本素养。当今社会所需要的各种复合型人才，因此在校园教育中越来越重视学生的全面发展。于是作为数学教师不仅要教授学生数学知识，还要在数学教学中适当的对学生进行基本素养培育，将之融入到教学中来，这样传授的学生不仅仅是知识，其中还包含智慧与品性。所以，在进行数学教学设计的时候不仅要考虑到知识技能传授，还要注意培养学生积极的学习态度和健康乐观的心理素质，帮助学生树立正确的价值观。
1.3.激发学生的学习积极性与主动性。在新课程改革下，越来越强调学生在课堂上的主体地位。因此，教师在进行课堂教学的时候要努力引导学生积极主动的学习，以促使其主体地位得以充分发挥，而自身只起到一个引导的作用，引导学生在自主学习过程全面掌握所学知识并培养其实践精神，将所学知识充分运用到现实生活中来。
2. 注重培养学生的创新与实践能力。在目前的教育形式下，学生的创新能力和实践能力都是重点培养对象，是教师在进行课堂教育的时候要坚决贯彻这一基本教学思想。进行课堂设计的时候要尽可能多的为学生提供资助参与、探索发现、合作交流的机会，促使学生能够从切实体会到知识的产生与发展的过程，并在探索的过程中促使其个性与能力得以发展。
3. 教育与学生的心理特点相结合。为了充分贯彻"为学习而设计"，因此教师在教学过程中要做到"心中有学生"。面对正处于基础教育阶段的初中生，且其亦正值青春期，所以他们是较为特殊的年龄，心理特征方面也会相对典型。这就决定了数学教师在进行教学的时候要充分考虑到这一点，且要结合学生的具体发展情形、认知程度来展开教学，从而促使数学教学的全面和谐发展。
二． 新课程下数学教育的具体教学措施
1. 进行有效的问题情景创设。在新课程教育下要积极倡导问题情境教学，一切法实际出发，做到与实践相结合。作为任课教师要充分了解学生以便在进行情景创设的时候能与学生的心理特点充分结合，从而促使教学的针对性。另外，教学内容还要能够反映一定的时代气息。但是由于是数学，所以在生活中取材存在着一定难度，若是强行生硬的从实际从发只会误导学生的思维，做的都是无用功。因此，在进行问题情境创设的时候一定要注重问题的有效性，这对作为一名新时代的教师来说，其存在着一定挑战性。
2. 建立和谐融洽的师生关系。数学新课程明确提出如下要求：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这样一来便决定了教师在课堂教学中将由传统的主体变为主导，在执行教学的时候教师要做的就是在学生的自我探索过程对学生进行引导，引导其观察、体验，从而学生更为全面的理解知识。这种教师作为局外人的"以人为本"式教育将有力的增强学生的动手能力，且还有力的加强了素质教育的实施。
3. 促进学生进行自主探索与交流。在新课程的大力倡导下，自主探索与合作交流是其主要学习方式。但是，倘若在探究活动中没有设置明确目标与铺垫，便会导致学生在探索中缺乏主动性，没充分能激发学生的求知欲，从而导致探索性教学丧失其原本意义。为了提高教学的有效性，教师可以鼓励学生自行组织成学习小组，然后进行交流，一起讨论最后得出结论。这样一来既有利于学生进行自主探索又有利于学生之间的交流。
总之，在新课程下数学教学已不能只单纯的停留在知识传授方面，作为新课程下的数学教师要充分贯彻落实新课程的教育理念，既要教会学生知识还要促进学生素质的提高。新课程提出的基本要求，是让学生自己学会能够靠自己的能力学习新知识。知识的整体掌握已经不再是初中数学教学所强调的重点，尊重学生以个体的形式进行身心发展，是整个现代教育的中心主体。基于这个新兴概念所提出的创新教学，笔者结合自己的教学实例，具体介绍了自己对于初中数学科目教学的一些体会，希望能够在教学改革方面给予各位同事一些帮助。
参考文献
[1]陆炳红,新课标下初中教学课堂教学对策[J]
[2]石和玺,浅谈新课标下如何提高初中数学教学质量[J].
[3]张民松,初中数学课堂学生参与性的提高策略探索[J]
[4]卢跃丽.浅析数学学困生产生的原因与对策[J]