中学阶段，是人一生成长的黄金时间，与学生朝夕相处的班主任则是中学生成长期的关键人物。因此，班主任不仅要做传道授业的教师，而且应做学生的学业规划师、人际关系师和心理咨询师，实现全面育人。
　　学业规划师——许多学生对自己的学习缺乏思考，没有整体谋划，通常被老师牵着鼻子走，这种漫无目的的学习，效果自然大打折扣。班主任应该做学生的学业规划师，帮助学生合理规划学业。
　　学业规划包括学业决策和学业管理两部分。从学业决策层面看，从初中毕业开始，学生就开始方向性选择。一部分学生选择上职业学校，学习职业技能，为就业提前准备；另一部分学生进入普通高中学习，向大学迈进。考试招生改革后，高中不再分文理科，但学生仍然要选择性学习部分课程。选择什么科，选择什么课程，都要结合学生的天赋、特长、爱好、家境、未来就业评估等多方面考虑，而这种选择是艰难的，不仅学生难以选择，就算是有一定社会经验的学生家长也颇为难。这时，班主任就要发挥主动性，给学生当好参谋，凭借自己丰富的教育经验、对政策的精准理解、对学生学习能力和特长的客观分析，帮助其做出正确选择。在高中毕业时，班主任也应帮助学生做好人生规划，选择与成绩、兴趣、经济承受力相匹配的大学和专业。
　　从学业管理层面看，学业规划是在学业方向确定的基础上，制定出清晰的学习目标和可行性计划。班主任应帮助学生分析学习基础，明确其优势和弱势课程，制定出短期和中长期学习目标，并绘制目标达成路线图，指引学生一步一步向目标迈进。
　　人际关系师——班主任应该自觉担当学生的人际关系师，引导学生建立正向人际关系，为他们将来的人生幸福和事业成功奠定坚实基础。
　　教会学生处理师生关系。亲其师，信其道。融洽的师生关系，对教育教学的促进作用是显而易见的。作为班主任，应教会学生如何建设良好融洽的师生关系。告诉他们，尊重老师有礼貌，见面微笑问声好；课堂听讲多答问，努力学习是法宝；课余师生聊聊天，主动交流很重要；遵守纪律不添乱，班级活动不能少。
　　教会学生处理同学关系。同学关系是不可选择的偶然组合，好的同学关系，是融洽，是和谐；不好的同学关系，是痛苦，是折磨。怎样处理同学关系呢？班主任应该让学生明白三点：谁都不是世界的中心，别人没有理由围着你转；赠人玫瑰，手有余香；公平的竞争是共同前进的动力。在此基础上，教会学生主动沟通、换位思考和互偿互补等方法，增进同学情谊。
　　教会学生处理亲子关系。亲子关系是一种基于血缘，以抚养、教养、赡养为基本内容的生活关系。这种以亲情为纽带的关系统一体，具有其它任何关系都无可比拟的稳定性。但随着子女的“成人化”发展，这种关系在子女青春期也变得紧张起来，阻碍了学生的健康发展。班主任要在指导家长“懂孩子”的基础上，教会学生如何尊重父母，如何让父母知道自己的想法，如何为父母分担忧愁，特别是给予情感慰藉。
　　心理保健师——受高考压力、青春期叛逆、家庭亲情缺失等诸多因素干扰，中学生普遍存在心理亚健康的现象。而当前学校心理健康教育与心理咨询工作尚在探索之中，许多学校里甚至没有一名专业的心理咨询师。因此，班主任应主动扮演心理保健导师的角色，注重培养学生良好的心理品质，使其身心健康成长。
　　正确把握“心病”是基础。发现学生心理问题的方法和步骤有：细心观察、聆听谈话、深入调查、分析综合。
　　及时调整心态是关键。调节学生心理状态的方法有很多，如谈话法、调整认知、行为训练、松弛疗法、系统脱敏法等。此外，还可以带学生郊游、看电影、进行团体游戏，使其精神放松，平复心态。
　　（张德山：湖北省南漳县职教中心； 果园：湖北省南漳县第一中学）